优化英语课堂提高教学质量

1、优化英语课堂 提高教学质量 灵武市英才学校 赵灵文随着国家经济的发展，信息时代的到来，英语的重要性更为突出，如何在初中阶段提高学生的英语素质，已成为迫在眉睫的任务。因此作为一名英语教师，在教学中我注重指导和帮助学生养成良好的学习习惯，掌握有效的学习方法，培养自学能力，始终重视如何优化英语课堂教学，提高教学质量，如何才能用最少的时间获得最佳的效果是我经常思考的一个问题，我是这么做的：一、英语课堂教学最优化的关键-教师教育观念的转变。1、在教学目的上，要面向全体学生，通过听、说、读、写的基本训练，使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力，开阔视野，提高文化素养。2、在教学方针上，充分调动学

2、生的主动性，变“以教师为中心”为“以学生为中心”，发挥教师的主导作用和学生的主体作用，使学生真正成为学习的主人。3、在教学方法上，坚持交际性原则，变“填鸭式”、“满堂灌”为启发式教学，精讲基础知识，强化基础训练，使学生的学习潜能得到充分的挖掘和发挥。4、在教学内容上，增加语言实践量，提高课堂教学效率，变单纯传授知识为传授知识与能力相结合，听、说、读、写全面训练，使学生的智能能得到全面的开发和提高。二、英语课堂教学最优化的主体-充分发挥学生主体作用，激发兴趣，在交际中提高听、说、读、写能力。1、培养兴趣、寓教于乐。众所周知兴趣是推动学生认真学习、掌握知识的原动力。有了兴趣，就能变被动学习为主动学

3、习，变“要我学”为“我要学”。因此在课堂上他们踊跃发言，争着举手回答问题或做对话练习，在这种浓厚的学习氛围中，学生的主观能动性得到充分发挥，为进行全面听、说、读、写训练提供有利条件。所以作为一名英语老师，就要努力了解和掌握学生的兴趣点，在授课过程中，注意结合初中学生善于模仿、爱说爱唱、爱表演的特点，运用灵活多样的教学方法和手段，化难为易、化平淡为神奇、化枯燥为引人入胜，引导学生在轻松愉快的气氛中学习英语，我经常在课前让学生做日常用语,学生谈他们所喜欢的话题，一个个争先恐后。在平时的课堂教学中，注意配以实物，利用多媒体教学手段，加强了趣味性、灵活性，学生注意力高度集中，兴趣极高，接受知识轻松，处

4、于主动学习状态。2、交际化原则要贯穿于整个课堂教学。如何实施这一原则，我认为：（1）交际要循序渐进。有操练、有交际、寓操练于交际中，一定会收到事半功倍的效果。（2）交际要在语境中进行。所说的话，是上下文连贯的句子，贴切、得体，而不是一句一句互不相干的话，要让学生懂得词与词之间、语法现象之间，以及句与句之间的连贯关系，尽量多安排些实用的交际活动。大力开展小组活动和对子活动，以提高个体的参与率，增加思索、感悟、挖掘、变通，使学生能得到较多练习机会。依照一个对话，由易而难、循序渐进、反复引导，学习知识更趋全面化，语感就会越来越强，学习兴趣也会越来越浓。（3）交际要重视提高学生能力。教师要多引导学生归

5、纳书本中出现的各种交际题材（如看病、打电话、问路、购物、借东西、谈论日期和星期、介绍彼此认识等）。根据生活实际，把交际中要表达的不同思想、感情进行归纳并教给学生，注重效果，这样学生运用英语进行交际的能力一定会不断地得到提高，这也是交际法教学中不可忽略的一个环节。三、英语课堂教学最优化的补充-培养学生自学英语的能力。学好英语仅靠课堂是远远不够的，要重视对学生的课外学习的指导，帮助他们养成良好的自学能力。我是这样教学生的：1、怎样使用工具书。教师一定要指导学生学会使用字典和语法书这类工具书。字典例句丰富，教师板书的许多例句大多来自字典，其实这种工作可以课前或课后交给学生去做，为了检查落实，要求学生

6、把所查例句抄在笔记本上并模仿造句，教师要认真检查并批改。在语法书方面，中学教材中语法教学分散在课文中，在归纳某一语法点时，可以布置学生参考语法书有关章节，也可指导学生针对自己语法上的薄弱环节细读语法书，这样经常性去做，能极大提高学生的动手、动脑的能力，提高了自学能力。2、怎样获取和利用各种学习资料。如果资料过多且杂乱无章，会使学生深陷其中而无所收获，教师应该指导学生获取和利用资料，从而使学生在自学的路上少走弯路。教师可指导学生如何利用互联网查找适合自己的有关学习资料，也可以利用电子信箱提出自己学习中的问题与他人交流，总之，充分利用各种有用的资料能有效地提高学生的自学能力。3、怎样指导学生用英语

7、思维。在培养学生自学能力中，指导学生用英语思维是一个关键，由于在学习过程中，母语思维对自学既有帮助作用也有干扰作用，我们可以通过英汉表达方式的对比，从思维心理这一方面去理解英语各种表达方式的共同点，使学生掌握英语各种特殊表达法，从而在转换到使用英语时能正确地转换自己的思维模式。英语学习的感悟要通过大量的英语思维的练习来获得，所以教师要经常指导学生用自己的话复述所读过或听过的材料。培养学生用英语思维还要引导学生注意文化差异，多了解英美历史、生活方式等方面。能正确熟练使用各种工具书、充分利用各种学习资料、掌握英语思维方式，这些将给学生自学准备好最有利的条件，也是我们英语教学最大的收获。四、英语课堂

8、教学最优化的措施-大容量、快节奏、交际化、启发式。1、大容量：在教学内容上，教师要划出最主要、最本质的东西，并选择讲授课的最优逻辑顺序，突出重点、解决难点、落实语言点。要加大课堂教学密度，提高45分钟的利用率，科学分配时间，提高课堂效益。要引导学生注意最主要的东西，学习最本质的东西，使学生最大限度地掌握知识和技能，并达到巩固运用的目的。2、快节奏：在规定的教学时间内，教师选择合理的教学进度，合理安排学生理解、掌握和运用语言的时间，采用节约时间的最合适的方法和最佳途径，培养学生善于利用时间，加快学习活动的速度，提高课堂教学的效率。3、交际法：在课堂教学结构中，教师根据学习规律、学习内容、学生情况

9、等，设计课堂教学程序，保证理解、掌握、发展三个完整的阶段。教师要重视语言实践对掌握英语交际本领的决定性作用，在课堂教学中注意情景和意境相结合、结构和功能相结合、知识和能力相结合，增加语言实践量，开展师生双向交流，使学生在课堂教学的所有阶段都开展积极有效的学习活动。通过生动活泼的双边活动，进行听、说、读、写的全面训练，培养学生运用语言的能力。4、启发式：在教学方法上，教师要选择最适合的讲授、激励、检查的方法和手段，起好组织调度和指挥作用，激发学生的学习情趣，调动他们的学习积极性，使他们在学习活动中进行自我组织、自我激励和自我检查，充分发挥学生的主体作用。启发式教学不仅激发了学生的主动求知、主动超前学习、主动扩大学习范围和内容的欲望，而且调动了他们的思维积极性和创造性，培养了他们分析问题、解决问题的能力，也使学生对学习效果及时地自我分析，总结经验，发现不足，使他们的听、说、读、写能力得到充分的培养，并达到知识、能力、思维、速度的和谐统一和同步提高。总之，如何优化英语课堂教学，提高教学质量，需要我们英语教师不断实践和探索。在教学中要多讲究方法，开动脑筋