吴博兴学校管理要以人为本

1、学校管理要以人为本关于提高学校管理效能的思考万宁市荣兴学校 吴博兴摘要：以人为本是教育发展的第一要义。学校管理的对象是人、财、物、事、时空、信息等，其中人是核心因素，学校管理归根到底是对“人”的管理。因此，学校管理要以人为本，这是由学校管理的特殊性决定的。关键词：学校管理 以人为本 效能 思考学校管理的对象是人、财、物、事、时空、信息等，其中，人是核心因素。因此，抓好对人的管理是做好学校管理的关键。学校的根本任务是培养人才，学校管理的最终目的是为了人的发展。在学校管理者的组织下，在学校这个特定场所中开展教育教学活动，活动的参与者是：学校管理者教职工学生，这是一个由“人人人”构成的管理系统。所以

2、，学校管理归根到底是对“人”的管理。邓小平同志曾经说过：“所谓管理好，主要是做好人的工作”。因此，学校管理要以人为本，这是由学校管理的特殊性决定的。管理不仅要以组织为基础，更重要的是以组织中的人为基础。要研究人，重视人的需要、动机、行为等。以人为基础（以人为本）的管理就是我们常说的人本管理，所谓人本管理，就是基于人（基于人的本性），根据人（根据人的身心特点）以及为了人（为了人的发展）的管理模式。换句话说，这种管理要充分突出人的地位，把调动人的积极性作为管理的最终目标，而不是只见规章不见人。人本管理的理论渊源来自20世纪中期的人际关系理论和行为科学，它强调在管理过程中研究并满足人的心理和生理需要

3、，重视人，尊重人，激发人的工作动机，激励员工全身心地为实践组织的目标而努力。在企业中，人本管理主张以服务对象的需求作为工作依据，而不是以服务者主观的理念或什么客观标准为依据，来设计产品（或服务），即所谓人性化设计。同样，在学校管理中也要体现人本管理的思想，提倡一种既基于规范又超越规范的管理方式，也就是说，管理中既要重视他律，更要倡导自律。人本管理强调人与组织的共同生长，学校管理如何坚持以人为本呢？笔者认为要抓好三点： 1、 人本管理要求领导者要具备良好的素质和能力成功的管理实践证明，人在决定组织业绩方面扮演着重要的角色，忽视了人的因素，组织的成功几乎没有可能。正因为如此，现在越来越多的管理者认

4、识到人作为一种资源和一种能力的重要性，并着手实施组织的人力资源计划。鉴于校长对学校管理和发展的特殊重要意义，人本管理要求学校的人力资源管理不应仅仅看做是对教职工的管理，也应该包括校长本身素质的提升和专业的发展。校长的素质提升和专业发展是时代的呼唤，也是提高学校管理的绩效的要求。对校长进行的有计划、有组织的教育培养活动以及校长个体的自我培养活动。它要求校长必须具备从事学校管理工作所要求的专业知识和专业能力。学校管理工作应视为一种专业，校长应该是一个可持续发展的专业人员，一个需要通过不断学习与研究来拓展职业内涵，提高管理水平，并逐渐达到专业成熟境界的专业人员。具体来说，校长的专业发展体现在五个方面

5、：校长的专业理想。校长的学校管理专门能力。校长的专业知识。校长的专业道德。校长的专业情意。有人说：“一个好校长就是一所好学校”。的确，只有好的领导者才能办好的学校，领导者素质的高低与管理效果是紧密相关的。人本管理要求领导要具备以下几个方面的素质和能力。1.1用全新的理念引导人。理念决定思路，思路决定出路。校长应是一个爱学习的人，一个思想者。要主动积极了解和掌握全新的教育理念，要朝着专家治校的目标努力。这样的校长才会有正确清晰的思路，才能将教师这个群体向教育前沿的方向引领；才能成为一个具有一定的办学思想的校长；才能形成学校的办学特色；才能办好一所学校。1.2用昂扬的精神影响人。校长要热爱本职工作

6、，热爱才有激情，有激情才会有精神力量。任何人的工作都是以精神作支撑，精神状态是人工作的动力，精神支柱垮了，事业就无法干了。校长不仅要有思想力，还要有行动力。要敬业，要执着。校长的精神很大程度上影响教师群体的精神状态。校长应该在困难和成功面前都有胜不骄，败不馁的精神状态，有战无不胜、敢为人先的昂扬激情，在生活工作中，时时做到精力充沛，神采飞扬，气宇轩昂。这样，所领导下的群体才有精神、有战斗力和自信心，就能朝着创造成功，追求卓越的目标奋斗。1.3用务实的作风号召人。务实永远比语言更有号召力。说得再好不如做得好，学校校长要说到做到，要身先士卒，作为楷模。领导者的管理虽重宏观调控，但并不能一味指手画脚

7、，要用勤奋而踏实的工作作风去影响他人和感召他人。1.4用高尚的品格亲近人。现代管理理论认为，领导者的指示、命令能否产生作用，取决于被领导者的认可。因此，校长只有坚持品格陶铸，为人正派，作风民主，公正廉洁，待人宽厚，正直公道，言行一致，以身作则，平易近人，才能赢得大家的信赖，才能让人觉得他可亲、可近，才能收到事半功倍的管理功效。2、人本管理要树立“教师为本”理念。新课程的实施，在教育教学中倡导着“以人为本”的理念，提倡学生是第一位的，是“上帝”。同样，在领导眼里，教师应该是第一位的，没有一个良好的教师群体，就不可能有好的教育教学质量。要让每个学生成功，首先要让每位教师成功，教师和学生共同成长。因

8、此，作为教育领导者，要牢固确立“以教师为本”的管理理念，加强与教师的沟通，努力为教师办实事，做教师的“知心人”、“贴心人”、“暖心人”，让学校成为教师成长进步的精神家园。2.1调动教师的积极性。在科学技术高度发展的今天，人们将更加关注人的自由，人的情感，存在与价值、尊重、理解、沟通和交往。这就要求学校管理者必须学会尊重：尊重教师的人格，尊重教师的工作，尊重教师的合理需要。关心每一个教师的情感、宗旨、信念、价值标准、行为标准等因素的培育。满足教师在生活、政治、娱乐上的合理需要，充分调动教师的积极性。其次要想充分调动教师的积极性，学校要有健全的激励机制：一是用人激励。校长要提拔工作能力强、业绩好、

9、有大局观念的优秀教师进入学校领导班子。二是给教师以精神激励。对有积极影响的人和事要给予充分肯定，及时表扬。三是给教师以物质奖励。做到奖罚分明，教师的工作业绩必须与评先、评优、晋级挂钩。工作的绩效主要取决于人的因素，其中人的积极性又是关键之中的关键，通过激励，可以使教师们安心于教育事业；通过激励，可以使教师们充分发挥其才能，激发其潜力；通过激励，可以使学校组织充满活力，使师生员工的革新精神和创造能力得到最大限度的发挥。2.2与教师沟通，协调人际关系，融通感情。团结产生力量，凝聚诞生希望。学校管理者要脚踏实地，团结广大教职工，平时多与教师沟通、交流，关心关爱教职工，为教职工排忧解难，跟广大教职工交

10、朋友，尽量避免教师产生对立情绪，不利于工作开展，要使广大教师达到“为知己者死”的工作境界。对教师误解而造成的情绪对立，一定要耐心解释。“人非圣贤，孰能无过”。一所学校，一个群体，各种性格，各种气质的人都有。教师的工作优劣共存，学校领导者不能一味地给教师挑刺，更重要的是发现教师的闪光点，引导和帮助教师改正缺点，克服不足，完善自我，而不能一意孤行，以势压人，甚至批评辱骂，打击报复。学校管理过程，校长必须贯彻“以人为本”的管理原则，这样才能最大限度地挖掘教师潜能，充分调动广大教职工的积极性，实现管理好人的目标。人管好了，才能为做好事，理好财，管好物打下坚实的基础，学校管理才能出高效。正如老师是校长的

11、上帝案例所举，刘校长之所以在事业上取得成功，在于他认为“教师是校长的上帝”，在实践中他用实际行动去感动这些“上帝”，使自己成为教职工的知心朋友和贴心人，真心实地关心关爱教师，依靠教师，使学校团队的内聚力最大，离心力最小，内耗最少，营选了“其乐融融，和睦友善”的工作气氛，使每个教职工自觉承担“学校主人公”的角色职能，充分发挥他们的积极性和最大潜能，才把一所脏、乱、差的学校带入全市先进的行列。而年年评为“先进”的浙江省黄岩县长浦中学校长徐义华却被投了不信任票，正是因为他思想保守，处理问题的方式过于简单，不善于做思想工作，不善于和教师沟通，融通感情的结果。可见，领导者的人文技能是不可缺少的管理技能，

12、俗话说：“三分制度管理，七分情感管理”学校领导者要善于沟通，“以教师为本”，在工作中使教师真正体味到一种崇高、纯洁的情谊，才能激发和释放出教师的活力，推动学校快速发展。2.3促进教师的专业成长，提升教师的专业素质。学校要维持生存，要提高办学效益，就需要一支训练有素的教职工队伍。他们是教育教学的主要力量，没有他们，学校的一切活动都无从谈起。人本管理要求学校管理者（领导）维有关心教师的专业成长，想方设法促进教师的专业成长，提升教师的素质，使教师轻松自如地全身心地投入到教育教学以及教育改革中去，学校才能得到发展并走向成功。那么如何促进教师的专业成长呢？笔者认为有三种方式：（1）校外培训。充分把握住一

13、切有利机会，将教师们送到大学，教育学院或教师进修学校进行再学习，或外出听报告，讲座，利用高校或社会的人才优势，提高教师对知识的渴望，满足教师对更高学历的向往和要求。（2）校本培训。可以请校外专家学者到校定期开设系列讲座，也可以由本校优秀教师介绍教学心得，或定期观摩课堂教学，还可以采用师徒结对等方式，或通过观摩，研习，集体备课，上课，评课，再上课等形式培训教师，从而很好地促进教师的专业成长。（3）自主培训。即重在教师自身的反思性学习与研究。学校要引导教师一边教学，一边研究，根据自身的情况阅读材料，请教他人，记下学习所获。同时，学校要为教师的自主培训创造条件，对确实有进步的教师给予表彰并及时总结，

14、推广他们的经验。从而达到优化教师成长的环境，促进教师专业成长，提升教师的专业素质的目标。3.人本管理要懂得尊重和欣赏学生。初中学生是一个个富有朝气的活生生的生命体，不同于财、物、事，他有鲜活的生命、个性以及丰富的情感。教育的终极目标是关注和促进生命的健康成长。俗话说“亲其师信其道”，要想管理高效，要想获得“亲”和“信”，就得贯彻以人为本的管理原则。而要实行以人为本，就得懂得尊重和欣赏学生，而真正的尊重和欣赏则体现在领导者细微的管理行为上，“细节决定成败”，要给予学生无微无至的关怀。我做过这样的调查：我们的教师对自己机所教班级的学生的名字能记住的有多少？我们的校长有几个能用敏锐的眼光关注自己的学

15、生的丁点进步并给予及时的赞赏和肯定呢？尊重和欣赏能创造奇迹。爱默生曾经说过：“教育成功的秘密在于尊重学生。”学校管理者首先应当罢正心态，以平等的态度去对待学生，以赏识的眼光去看待学生，尊重学生的人格和个性，正视学生的差异分类指导，分类施教，要求教师在教育教学过程中体现出区别，让每个学生都能得到成功的体验，照顾学生个别差异的缺陷，为每个学生兴趣、特长的发展提供广阔的空间，确实从素质教育出发，一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切，一手抓全面发展，一手抓个性发展，面向全体学生，创造适合少年儿童的教育，使每个学生都得到充分的发展。毛泽东在湖南一师读书时，存在偏科问题，也许，在今天的某些教师看来，

16、这是一个没有前途的学生；毛泽东在学校里与老师之间也有着矛盾冲突，同样的，在今天我们某些学校管理者眼里，这是一个调皮捣蛋的学生，甚至可能被贴上“不可救药”的标签。但毛泽东的这些问题，并没有影响到他在学校的发展乃至日后的成就。这不能不说明只有尊重学生的个性，欣赏学生的优点，包容学生的不足，分类指导，因材施教，才能让学生获得发展，而且，只有适应学生发展的教育才是真正成功的教育。总之，学校管理是办好一所学校的关键，作为学校的领导者应遵循“以人为本”的管理原则，重视自身素质的提高，实行以人为本，使教职工意识到领导与组织对他们的重视和信任，从而增强他们的自主意识和责任感，充分发挥他们的聪明才智。还要善于根据新