《凡卡》教学设计及反思

1、?凡卡?教学设计及反思凡卡教学目标1通过理解课文，了解旧俄沙皇统治下穷苦孩子的悲惨生活，激发学生痛恨不合理的社会制度，珍惜今天幸福生活的思想感情。2通过学习凡卡写信的内容以及他的神态、动作、联想，来了解他的内心。3学习本课生字、新词。4有感情地朗读课文。教学重点、难点1理解凡卡写的信的内容，了解凡卡遭受的苦难。2理解写信过程中凡卡的联想和文章结尾的含义。教学时间 三课时教学设计第一课时教学过程一导入新课。今天我们来学习一篇翻译小说?凡卡?。小说的作者是19世纪后期俄国的伟大作家契诃夫。契诃夫从小就熟悉学徒生活，同情他们的不幸遭遇，所以?凡卡?写得真实感人。他写了很多极为深刻的揭露沙皇黑暗统治和

2、旧俄人民悲惨生活的作品。他的作品曾经受到列宁的赞赏。今天学习的?凡卡?一文就是作者的一篇代表作品，它反映了旧俄沙皇统治时期人民的悲惨生活。二自学课文。1自学生字、新词。自己查字典，结合上下文理解词义。2弄清小说中人物之间的关系，人物名字要读顺口。3思考以下问题，初步了解课文内容。1凡卡是怎样的孩子？他的身世怎样？2小说写了一件什么事？这件事发生在什么时候？3凡卡给爷爷的信主要写些什么？三检查自学情况。1指名读生字、新词，要读准字音。2人物身份及局部词语解释。凡卡·茹科夫伊凡·茹科夫：小说的主人公。阿里亚希涅：鞋匠，鞋店老板。康斯坦丁·玛卡里奇：凡卡的爷爷。日发略维

3、夫：老爷，爷爷工作的那家庄园的庄园主。菲吉卡：牧主。艾果尔，阿辽娜：凡卡的小伙伴。卡希旦卡：老母狗的名字。梆子：打更用的器具，空心，用竹子或木头制成。崽子：常用来称幼小的动物，这里是对老板幼儿的贬称。邮差：邮递员的旧称。卢布、戈比：沙俄时使用的货币单位。一卢布等于一百戈比。3指名逐节试读课文，要求读得正确流利。第二课时教学过程一默读全文，概括文章主要内容。小说通过凡卡在圣诞节前给爷爷写信这件事，真实地反映了旧俄沙皇时代穷孩子的悲惨命运。作者是怎样表达中心思想的？这篇文章为什么那么令人感动呢？因为这篇文章写得非常真实具体，对凡卡写信的内容及他的神态、动作、联想都展开了细节描写，写得有血有肉。由于

4、全文注意了细节，抓住能表现中心思想的局部，所以使人印象深刻，有身临其境之感。二分析重点细节，有感情地朗读课文。1学习第2段“写信过程的细节描写，看看凡卡给爷爷写信的内容，哪些地方最能反映凡卡生活的悲惨和内心的痛苦？。1请同学朗读“信的内容，并思考：凡卡在给爷爷的信中都写了哪些事？其中哪一件事写得最具体？告诉爷爷学徒生活的痛苦，受尽种种折磨。2默读“昨天晚上我挨了一顿打我就要死了！。思考：这一自然段写了几层意思？作者是怎样注意细节描写的？分四层意思：挨打；挨饿；没法睡；离开这儿。抓住细节，让学生体会：为什么挨打？“不知不觉说明了什么？用什么打？“随手又说明了什么？老板和老板娘是怎样打凡卡的？揪、

5、拖、戳、捞这些动词说明了什么？“吃的呢？简直没有。“简直没有是什么意思？从哪里看出“简直没有？2在写信过程中凡卡回忆了哪些往事？1默读“砍圣诞树这件事。思考：和爷爷一块砍圣诞树时，冻了的山林怎么样？爷爷和凡卡冷得怎么样？要砍圣诞树时爷爷怎么样？被砍的树什么样？砍树的时候他们看见了什么？爷爷说了些什么？体会这些细节描写的语句。2说一说，从这些细节描写中，你体会到什么？3从“爷爷冷得吭吭地咳，他也跟着吭吭地咳这些细节中，我们不难看出砍圣诞树实际上是一种挨冷受冻的苦活，可是为什么凡卡现在回忆起来却觉得那么有趣呢？在冰天雪地中砍圣诞树既冷又累，但在凡卡的回忆中却是那么美好、快乐、有趣，这正说明了凡卡在

6、莫斯科生活的孤独和痛苦。3学习第3段课文“写信之后，体会课文结尾的作用。1请同学们用上面的学习方法，自学第3段，先找出哪些地方是细节描写，再说说你是怎样体会这些细节描写的作用的。2学生自学。3学生汇报自学情况。4讨论：凡卡的梦能不能实现？为什么？三总结：通过以上对这篇课文的学习，我们了解到本文结构比较复杂，它由三局部内容组成：作者表达凡卡的悲惨遭遇，凡卡信的内容，写信过程中凡卡的回忆，其中凡卡的信的内容是全文的重点。在这三局部内容的表达上，抓住了细节，表现了凡卡，这个仅仅九岁的孩子复杂的内心活动，给爷爷写信，哀求爷爷把他带回去，说明了他在莫斯科学徒生活的悲惨，使我们深深同情他的悲惨命运，更加痛

7、恨那个吃人的黑暗社会。四作业。1拓展延伸：?凡卡梦醒以后?会发生什么事？2有感情地朗读课文。【板书设计】【教学后记】教学中，学生问道：“凡卡为什么会写信？“凡卡有两个名字吗？这两个教学片段虽然不是课前的预设，但庆幸的是，我没有让精彩悄悄溜走，而是及时捕捉到了这两个生成的细节，让它们成为课堂教学中的两个闪光点。对于学生的问题，我采取了“冷处理，没有马上给出答案，而是将问题再度抛给学生，让学生去思考、去感悟，为学生思维的飞跃提供了一个广阔的空间。“一石激起千层浪，学生在轻松和谐的气氛中互相探讨，不断闪现出思维的火花，发言一个比一个精彩，最终问题便在师生的共同互动中迎刃而解了。?凡卡?是一篇短篇小说

8、，篇幅较长，为了实现长文短教，化难为易，我在教学中采用以点带面，发散思维的方法进行引导：“凡卡给爷爷写信的内容，哪些地方最能反映凡卡生活的悲惨和内心的痛苦？抓住学生的情感世界，接着精读细读：凡卡受了哪些罪，你从这些词语中体会到什么？目的之在于读懂内容。目的之二在于感染情绪，使学生的心始终与凡卡的心紧紧贴在一起。如果你就是凡卡，你会怎样诉说？指导学生把心放进去，有感情地朗读，提高朗读能力。接着引读了10/15自然段，这样一来，原来一封长信，就浓缩在几个重点段上，再放手让学生朗读，从中悟情明理，既节省了时间，又激发了学生的情感。再通过学习插叙局部，让学生领悟反衬的表达方法，同时通过提问为什么穷人无论在城里或乡下都同样过着痛苦的日子，让学生追根求源，知道凡卡的信不止是真情告白，他向爷爷哭