《冰心诗四首》之《母亲》《纸船》教案

1、?冰心诗四首?之?母亲?纸船?教案母爱是一个永恒的话题。它是一缕阳光，让你的心灵即便在寒冷的冬天也能感受到温暖如春;它是一泓清泉，让你的情感即便蒙上岁月的风尘仍然清澈纯洁。可是我们的学生每天沐浴着母爱的光芒，每天领受着母爱的恩泽却浑然不觉，不觉得母亲为了他(她)流了多少汗，操了多少心，甚至掉了多少泪，觉得的只是理所当然，天经地义，却不知去为母亲擦一把汗，倒一杯茶，甚至洗一回脚。针对这种现象，我设想以冰心的?母亲?、?纸船?为依托，上一堂洋溢着母爱温情的课，激发学生去感受母爱，体验母爱，调动出内心深处对母亲的那份依恋，同时回味反思自己如何来回报母亲，热爱母亲。所以这堂课重点不在对诗歌语言、结构的

2、机械分析，而在于整体感知诗歌的内涵，捕捉蕴含在字里行间的浓浓情意，并且不拘泥于诗歌本身，让学生把目光投注于自身，投注于这个充满爱的世界，去感悟，去体验，去反思。而在教学方法上，那么不拘一格，听，说，读，写，唱，让学生选择自己喜欢的方式来解读课文，来体味母爱。为了更好的营造气氛，选择阎维文的?母亲?、毛阿敏的?烛光里的妈妈?和满文军的?懂你?三首flash歌曲在适宜的时候插入教学过程 ，来更好地调动学生的情感。?母亲?纸船?教案张家港外国语学校 朱红英一、教学目标1、知识与技能：指导学生把握诗歌的感情基调，有表情地朗读课文，培养学生鉴赏诗歌的能力。2、过程和方法：自主、合作、探究、感悟的学习方式

3、。3、道德、情感、价值观：体验人间至深至爱亲情，受到美的熏陶，在生活中能感受自己的母爱。二、教学重点1、体味诗歌思想感情，并能有感情地朗读诗歌。2、联系生活，细致深入地体味母爱，并能表达出来。三、课前准备影像资料、flash歌曲、图片四、课时安排一课时五、教学过程(一)导入 ：(播放影像资料?游子吟?)这是一个平凡母亲的平常故事，但平凡的细节中却折射出母爱的光芒，因而成了千古绝唱。母爱如玫瑰，馨香儿女的一生一世，它是世上至真至纯的爱，今天我们就借助冰心的?母亲?和?纸船?这两首小诗走进母爱的温馨世界，来感受母爱，体验母爱，理解母爱。(二)学习?母亲?1、深情朗读(要求学生把握情感、节奏、语音、

4、语调)2、温情揣摩诗中两个躲字表达了作者怎样的感情?(学生揣摩、答复，教师指点、归纳并板书)3、激情体验(学生谈感受母爱的体验或讲一个感人的母爱故事)(播放flash歌曲：阎维文?母亲?)(三)过渡：母爱是润物的春雨，母爱是醉人的春风。正因为有如此深重的母爱，一旦离开母亲，才会有对母亲浓烈的思念。下面来看看?纸船?是如何来表达一个女儿对母亲的思念的。(四)学习?纸船?1、学生自学?纸船?，选择以下适合自己的学习方法。可以读，读出一个女儿远离母亲时的感情情：可以唱，选择歌颂或表现母爱的歌曲来表达你对诗歌的理解;可以讲，用自己的话描述一下诗中的情景，讲讲你对这首诗感受最深的地方;可以问，质疑诗中自

5、己不理解的内容;可以写，写几句表达母爱的诗句或对母亲说几句真情话。(歌曲例如：?烛光里的妈妈?;写作例如：?写给母亲?我是一片远去的帆却永远也驶不出您目光所围成的河岸?想起母亲?想起母亲晚霞里就升起了一缕灰白的炊烟它模仿母亲绵长的爱朝着我离家的方向倾斜)2、学生用自己选择的方法来表达、交流、表达自己对本诗的探究和理解3、小结：我们也爱母亲，却和母亲爱我们不一样，如果说?母亲?这首诗是一种童稚期寻求母爱保护的心态，那么?纸船?那么是步入青年以后对母爱的思念和依恋;如果说?母亲?表现母爱的伟大和无私，那么?纸船?那么表达和表达了对母爱的感恩和回报。4、学生说说如何来回报母爱(播放flash歌曲：满

6、文军?懂你?)(五)结束语：(观察板书形式)母亲是一座搭，永远以不变的姿势站成一个温情的港湾，而儿女是一艘小船，永远驶不出母亲慈祥的视野。母爱如灯，点亮你的人生;母爱如歌，吟唱你的幸福。母爱无价，人生苦短，孝心不能等待，同学们，好好珍惜母爱吧!(六)家庭作业1、回家为母亲做一件事，表达自己对母亲的爱。2、以母爱为话题，写一篇小作文。板书：母亲 纸船深情朗读 读温情揣摩 唱激情体验 讲童稚期寻求母爱保护 问表现母爱的伟大和无私 写步入青年后对母爱的思念和依恋表达对母爱的感恩和回报?母亲?纸船?教后记张家港外国语学校 朱红英冰心的小诗意蕴隽永，语言清丽，风格细腻明丽。?母亲?和?纸船?是两首洋溢着母爱亲情的抒情短诗，理解并不困难，所以在诗歌本身的学习上学生几乎没有障碍，一些问题也提得比较有价值，如诗人明知道纸船流不到母亲那里为什么还要不停地叠?和怎样来理解诗中的悲哀?等，而这些问题也能通过同学间的交流解决。教学过程 中由于利用了多媒体手段恰到好处地播放了一些母爱歌曲，很好地调动起了学生的情感，勾起了他们对母爱的感念，使整个课堂沉浸在一片母爱的亲情海洋里，学