（精心整理）字词的教学

1、作业内容：根据项目考核要求，实践研修是本次培训的一个重要环节，通过在岗实践、反思、再实践、再反思的良性循环过程，逐步提升实践教学及教育科研能力。现将实践研修成果提交做如下要求，各位学员请在“实践研修成果”栏目中根据所发布的要求提交一篇实践成果。由班级辅导教师进行评阅。作业要求：1运用所学课程理念尝试去上几节改变自己教学习惯的课，然后把最得意的一节课形成文稿分享出来；撰写要求层次清楚，观点明确，重点突出，条理清晰，措辞严谨。2字数要求：不少于300字。3内容必须原创，如出现雷同，视为无效，成绩为“0”分。字词的教学 字词教学是语文教学中非常厚重的一页。在实际教学过程中，想把识字教学进行

2、的有趣而又扎实，确实需要费一番心思的。在课堂中，对于字词的教学，我主要从字音、字形、词义这三方面进行引导：字音的教学，在高年级我主要抓多音字的学习。在课文中出现的多音字，如果是比较陌生的容易出错的多音字，我会重点强调，如：“埋”字，这个字有两个读音：分别是mái和mán在埋怨这个词中应该读者mán，对于这个多音字就需要在课堂上多强调。直到学生能正确读出埋怨这个词中的mán。又比如对于：倒车、旋转 这类词，即可以读：（dào ch）表示使车向后退，也可读（do ch ）表示中途换车，既可以读（xuán zhun）也可

3、以读（xuán zhuàn）。那么在教学中就要让学生理解不同音的词所代表的意思是不一样的。对于字形的教学，我会结合孩子课前做的预习在课堂上加以巩固。如：在学习生字“募”，我会在小黑板事先准备这个字的形近字：坟墓的“墓”，夜幕的“幕”，羡慕的“慕”以及暮色的“暮”，再比如教学“辩”字，我也会同时带出辨认的“辨”，辩论的“辩”，辫子的“辫”以及花瓣的“瓣”。我觉得通过这样的对比教学，孩子掌握的效果往往会比较好！对于词义的教学，我觉得可以从以下二方面进行考虑：1、区别对比，把握字词教学的准确性对于一些词义比较接近的词语，在教学中有必要引导孩子进行理解区别如：软弱、柔弱、微弱、虚弱

4、、薄弱这组词要与另一组词语连线搭配，这样的题型孩子完成的质量往往不容乐观。因此在课堂教学蟋蟀的工具时，遇到柔弱的工具这个短语，我会引导孩子把该短语画下并理解记忆它，同时我也会在小黑板提前写上：软弱、柔弱、微弱、虚弱、薄弱和灯光、意志、工具、身体、环节这两组词语，让孩子在课堂当场进行连线搭配，通过对比学习，从而达到对词义地较好理解和掌握。2.重字词在阅读实践中的理解运用，提高语言能力针对小学高年级学生的特点，对于课文中出现的一些比较难理解的词语，我会在受课之前画给学生，让学生回去先利用字典把这个词的意思标注出来，为课堂的教学做好准备。同一个词在不同的语言环境中有不同的意思：如“收敛”这个词有两种解释：笑容光线等减弱或消失 和 减轻放纵的程度（指言行），在阅读训练中，有这样一句话：妈妈脸上的笑容收敛了，这时我会让孩子结合具体的语言环境，说说“收敛”这个词在这句话中的意思。并用“收敛”的另一种解释说一句话。我觉得通过这种形式的教学，孩子慢慢地就会对词语的意思有了较准确的理