六上Unit3MyweekendplanBLet’stalk反思

1、Unit3 B Lets talk课后反思 城关镇建设小学 建晓阳 本节课的主要内容是小学英语六年级第三单元的第三课时，要求学生能听、说、读、写本课主句型： Where are you going ?Were . When are you going? ./Were going .能用正确语音、语调朗读对话,并能表演所学对话；能运用本节课的由what,where,when引导的be going to句式来讨论比较简单的活动计划；能在具体语境中理解并认读短语“space travel”“half price”. 学生通过听说读演等一系列教学活动,形式多样的小组操练，获得了最基本的英语听说能力，并

2、达到了学以致用的目的。这节课达到了预期的教学目的。一、词不离句，句不离词并注重渗透语音教学。在教学短语“space travel”“half price”时，由句子引出，又回到句子中操练，体现了词不离句，句不离词，并能让学生在具体语境中更好理解掌握。如教学短语“space travel”时，由“What film?”引出“Film about space travel”,再由此出示太空之旅相关图片引出“space travel”并教学。学生学会后，又回句子中进行接读练习。教学单词时，注重语音教学。新人教版教材增加了“Lets spell”板块，提倡教学单词时渗透语音教学，让学生更好识记单词。在

3、学习短语“space travel”时，space符合a-e结构，教学时引导学生a-e/ei/; travel符合a结构，教学时引导学生a /æ/,这样学生很快就会读了，久而久之，学生就能利用拼读规则认读单词。二、设计问题及操练层层递进，有梯度。教学Lets try时， Lets try有两个问题，第一次听时，先让学生理解并回答第一个简单问题；第二问题较难，让学生多听一遍回答。教学Lets talk时，先提出两个简单问题，让学生看完动画，又自读对话解决。读对话时，让学生边读边画关键句，从平时起就养成良好的读书习惯。“When are they going?”这个问题较难，让学生多读一

4、遍解决，体现了教学设计层层递进，有梯度。操练环节也是如此，把含有Where,what,when的相关问句，分两步进行操练。学完Where,what的相关问句后，由于学生没有积淀，老师出示相关短语提示，降低难度，让学生有话可说。when的相关问句学完后，学生有了一定知识积累，老师出示一些图片，操练Where,what,when的相关问句，最后脱离图片让学生运用Where,what,when的相关问句进行采访。总之，操练环节环环相扣，由易到难。三、操练形式多样，灵活有效这节课，我设计了大量的活动，如翻牌游戏，分角色朗读，当小记者采访等。学生参与面较广，充分调动了学生学习英语的积极性。整节课充分体现

5、了以生为本的教育理念，安排了多样的学生活动，其中有个人的，有两两的，也有小组的，有教师指导性的，也有需要学生独立或合作完成的。让他们通过小组合作，学会与他人交流，从而使学生的思维和想像力、协作和创新精神等综合素质得到发展。尤其是翻牌游戏，学生特别感兴趣，情绪高涨，争相参与.四、注重知识铺垫，为新知打好基石。为了更好听懂Lets try,学习Lets talk，不仅复习句子，还把学生不认识或不熟悉的单词和短语渗透在”My weekend plan”中，老师读让学生初步感知，又出示单词卡齐读，并对有错的及时纠正，扫清了Lets try和Lets talk中的单词障碍。唱完歌后，老师用歌曲中的问句问学生，并转换人称询问，让学生复习第三人称单复数，为Lets try和Lets talk中的问题回答做铺垫。 另外教学Lets talk，不离文本，在文本上圈画，讲解，操练，使 学生在更真实具体语境中学习知识。五、不足之处本节课还有不少不足之处，如：采访环节虽去掉时间词降低难度，使学生有话可说，但没让学生转换人称进行汇报。新教材要求从五年级起，学生要会写小短文。本节课让学生采访后动笔写自己的活动计划，是一个很好的拓展，但设计教学时自己考虑不全，没有注重学生写