有关理实一体化教学模式在高职院校汽修专业的开展

1、有关理实一体化教学形式在高职院校汽修专业的开展1前言高职院校汽修专业教学形式的改革有利于进步高职院校教学质量、进步教学效率。高职院校汽修专业传统教学形式的应用往往导致学生学习动力缺乏,由于过于重视理论知识的学习,无视理论教学的重要性,使教学中缺少理论环节,不利于学生技能的进步。理实一体化教学形式的有效开展可以改善高职院校汽修专业传统教学形式的缺乏之处,并促进高职院校汽修专业的教学改革的顺利进展。因此,高职院校应采取有效措施促进理实一体化教学形式在汽修专业的有效开展。2高职院校汽修专业传统教学形式存在的弊端2.1学生缺乏学习动力高职院校汽修专业的传统教学形式中,教师过于依赖教学大纲和教辅书,枯燥

2、地进展理论知识的讲解,很少借助现代化的教学设备,如,多媒体,造成汽修专业的教学课堂枯燥、乏味。由于大多数汽修专业学生对专业只是刚接触,学习才能有限,对新知识的理解程度较差,即使借助很多现代化教学设备播放图片、视频、部件图等,也不可以充分让学生掌握汽车部件的零件安装、各部件的工作原理等,导致学生学习难度加大,逐渐缺乏学习动力,为汽修专业的教学带来极大困扰。2.2理论与理论相脱离受传统教学形式的影响,学生在课堂上缺乏学习动力,课下更是将所学理论知识抛之脑后。课堂上,教师对理论教学部分不重视,对当堂课涉及到的操作部分往往搁置到该章节知识全部讲解之后,造成了理论知识的学习与理论操作相隔时间比较长,在进

3、展理论操作时,学生对所学的理论知识印象不深,导致理论操作无法正确进展,为使理论操作可以顺利进展,完成教学任务,教师就要重新进展理论知识的回忆、讲解,造成教学资源的浪费,教学效果也达不到理想状态。3理实一体化教学形式在高职院校汽修专业开展的根本原那么3.1利用现有教材,因材施教高职院校汽修专业的通用教材适用于大多数高职院校的教学,内容具有普遍性。为进步高职院校汽修专业教学质量,更好地开展理实一体化教学形式,高职院校应利用现有的汽修实训教学设备,编写适用于自己学校的汽修专业教材,使教材内容更有针对J性,防止出现教材与设备衔接不上的情况,对学生进展因材施教,进步教学效率。目前,许多高职院校教师编写的

4、教材已被应用到教学中,并收到了良好的教学效果。3.2保障汽修实训设备齐全开展理实一体化教学形式需要高职院校设立专门的汽修实训室,为教师的教学起到良好的辅助作用,同时,也为学生提供良好的实训平台,这也是理实一体化教学形式开展的重要前提。实训室的设备要充分满足教材教学的要求,保障设备齐全,设备老化的要及时进展更换,以保障汽修实训的顺利进展。3.3教师资源装备完好教师是教学的引导者,为促进理实一体化教学形式的有效开展,进步高职院校汽修专业的有效改革,应装备优质的教师资源作为汽修专业的教师,必须有扎实的理论根底知识,更重要的是要具有一定的理论操作经历,对汽修设备的操作原理熟悉掌握,可以解决学生在操作时

5、出现的问题。为优化教师资源,高职院校可定期对教师进展理论培训,或者可外聘企业中的高职人员到学校进展指导,使教师的教学程度进一步进步。4理实一体化教学形式在高职院校汽修专业开展的有效途径4.1强化理论知识的学习高职院校汽修专业理实一体化教学形式的开展注重理论知识与理论操作的结合,在于培养学生理论与理论相结合的才能,以适应日后日益竞争的社会。所以,理论知识的学习至关重要,也是进步理论操作才能的重要前提。因此,应强化理论知识的学习。鉴于高职院校学生缺乏学习动力、对专业知识的学习才能较差,教师可采取先关教学措施,激发学生对理论知识的学习兴趣。例如,借助汽车模型进展教学,在讲到汽车的离合器及其应用原理时

6、,教师可先利用多媒体播放汽车离合器的相关图片,大致讲解离合器位于汽车的哪个部位,主要作用,然后,将汽车模型展示出来,并引导同学指出哪个部件是离合器。通过对模型的细致观察,强化了理论知识的学习,激发了学生的学习兴趣,进步了课堂教学效率。4.2理论与理论严密结合开展汽修专业的理实一体化教学形式,是要将理论知识与理论操作相结合,改变传统教学形式中理论与理论相脱离的现状。将理论与理论相结合并不是将理论知识生搬硬套在理论操作中,也不是在理论操作中硬性穿插理论知识,而是将两者交融在一起,到达知识的融会贯穿。例如,在讲到汽车发动机的常见故障与维修方法时,教师可将课堂引人到实训室中进展,让学生站在实训台旁,教

7、师边讲解,学生边操作,并适时组织小组讨论,对疑难问题进展分析总结。通过实训室教学,学生可以细致地观察发动机的线路位置,进一步加深对发动机的工作原理的掌握,边学习、边分析、边操作,掌握各部件与发动机的关联,并学会发动机故障的排除,到达理论与理论相交融的目的,从而实现理实一体化,改变了传统教学形式的单一化。4.3充分发挥教师的引导作用教师作为学生的引导者,应充分发挥其指导作用。理实一体化教学形式的开展,改变了传统教学形式中,以教师作为课堂教学的主体,忽略了以学生为中心的缺乏之处,将学生作为课堂教学的主体,使学生处于主动学习状态。虽然理实一体化教学形式强调将学生作为课堂主体,但学生在学习方法、操作手

8、法、问题解决方式上还不够成熟,仍需教师进展正确引导与指导,使学生学习起来更加容易,逐渐树立起信心。指导过多容易影响学生的独立考虑,指导过少,容易造成学生的学习困扰,因此,教师要进展正确引导例如,在学生进展实训操作时,教师让学生自己动手,学生操作错误时,教师不要直接告诉学生正确的操作方法,而是告诉学生从头将顺,自己发现错误,培养学生主动考虑的才能及分析判断才能,有助于日后的理论操作。5结论综上所述,理实一体化教学形式在高职院校汽修专业的开展对高职院校教师提出了更高、更多的要求,是对教学质量和教学程度的一种挑战。开展理实一体化教学形式有助于进步学生学习积极性、进步课堂教学效率、实现理论知识与理论操作的交融、促进知识的融