高效课堂模式下的小组建设

1、6高效课堂模式下的小组建设 一、建设学习合作小组的意义 学习中，学生的合作学习有助于提高学习效率，提高课堂效率。有助于打造高效课堂，实现高效学习。小组学习作为教学活动的重要环节，对形成自主参与、乐于探究和创新等意识具有重要的促进作用。二、如何成立学习小组(一）选一名得力的组长。组长是老师的小助手和代言人。实践告诉我们，选一名成绩好、责任心强、有一定组织能力的学生担任小组长，负责全组的组织、分工、协调、合作等工作至关重要。学习小组长应具备以下条件：（1）有强烈的上进心和责任感（2）有高度的集体荣誉感（3）有服务同学的意识（4）有担当精神和牺牲精神（5）有较强的组织协调能力（6）有较强的创新意识（

2、7）有较强的独立工作能力。小组长的产生步骤：准备候选人竞选演讲确定小组长(二）合作学习小组的成立成立理念：小组组长又叫“教师助理”。一间教室里的n个小班：每个小组视为一个“小班”，高效课堂等同于“小班化”教学；成立原则：组内异质，组间同质“组内异质”是指以异质形态分组，每个学习小组通常是由性别、学习成绩、能力倾向、智力水平、个性特征、文化背景等存在差异的成员构成，成员之间存在着一定的互补性。“组间同质”即要求各小组总体水平基本一致，力求均衡，并无明显差异。“组内异质”是互助合作的基础，“组间同质”是全班各小组间展开公平竞争的前提条件。操作方案：方案一：之字分配/平等微调/学生意见/修改定案方案

3、二：双向选择/协调互选/临时“婆家”合作学习小组成员的构成合作学习小组通常由6名学生组成，在构成上要求小组成员的性别、学业成绩、智力水平、个性特征、家庭背景等方面有着合理的差异，使每个小组成为全班的缩影，这样构建的合作学习小组“组内异质，组间同质”。组内异质为互助合作奠定了基础，而组间同质又为在全班各小组间展开公开竞争创造了条件。组员分为abc三个层次，然后进行编号，依次为a1、a2、b1、b2、c1、c2；abc三个层次学生既有个性发展的类似性，又有学习程度上的不同。在学习过程中，同组采用aa、bb、cc分法；同质结对，竞争合作，可以实现 a 对 a 、 b 对 b 、 c 对 c 的分类合

4、作交流，使学习更具有明确的针对性，同时，可以实现 a 教 b 、 b 教 c 的目的，使每个人都能实现 “ 最近发展区 ” 的学习目标。这样分组，提供了 a 与 a 、 b 与 b 、 c 与 c 的交流合作条件，又有利于 a 帮 b 、 b 帮 c ，充分利用了学生间的差异资源，进一步优化了班内、组内学生学习的最优学习环境，达到了共同进步的目的。u. 全班每个学生都有一个代码，每组学业水平处于同一层次的学生代码相同；u. 便于组长分工小组内成员按一定的序号发言、交流、讨论，或者按一定的方式合作；u. 便于教师抽查指定同一层次的学生代表小组发言，并给予及时评价，使个人承担一定的责任，促使小组成

5、员将焦点集中到互教互助上来，减少或避免“搭便车”现象的发生；u. 利于分层教学。u. 小组合作学习的基本形式一般有三种：同质互学、异质帮学和小组群学。（三）订小组学期计划制订小组学习目标；设计小组活动；安排小组值日表（四）建章立制:即成立行政意义上的学习小组,赋予学习小组行政功能（1）进行事务分工有学科组长、纪律组长，卫生组长、仪表组长、文明组长、考评组长等等，增强每个组员的集体荣誉感、责任感和归属感。每个成员都感觉到自己在组内很重要，自觉自愿地为小组建设贡献力量。着力打造动车小组(即每人都是发动机，推动小组前进)，避免传统列车小组(即一个组长带动整个小组)。（2）制定规章制度制定在纪律、学习

6、、卫生等各方面应该遵守的一些要求以及相关的奖罚规定。（3）起组名、写组训等a、创设组名：各学习小组根据自己的特点，创设自己学习小组富有个性、积极向上、朝气蓬勃的组名，使本学习小组相互鼓励、奋发向上、团结协作。如：飞天火箭、畅游太空、终极一组等等。b 、形成组训：学习小组成员通过讨论选择名言、警句或者格言，形成自己的组训，以便激发学习小组的进取心、凝聚力。c 、制作组标：制作学习小组标志牌，放置本组桌面，时刻警醒、激励团队永远向前。d 、确定目标：小组讨论制定本学习小组阶段目标和长期奋斗目标。在遵规守纪、行为习惯、预习效果、课堂展示、学业成绩等方面达到什么目标，在班级的所有团队中要达到什么样水平

7、，要求目标清晰，人人明确。作用:凝聚人心，激励小组成员，形成小组目标和团队精神（4）编代号（前面已有说明）三、小组长培训（一）培训内容主要培训内容：明确组长工作职责和作用；学习组长工作方法；学习心理调适法；经验交流（二）培训方法：小组长上岗培训会议；小组长工作会议；强化“当好小组长“的意识；小组长个别谈话；单个小组的全体会。四、小组成员培训（1）加强学生互助意识的培养，要让优秀学生明白，教会差生学习的过程，也是自己深化知识、提高能力的过程，帮助差生不但不会影响自己，反而能提高自己的水平。（2）给差生更多的学习、答题汇报、展示的机会，对他们每一点微小的进步，都要给与及时的肯定和赞扬，即使答错了，

8、也要肯定他们的精神，逐步培养他们的学习积极性和自信心，让他们勇于参加到小组的学习和探讨中来。（3）在班级和学校范围内，大力开展集体主义教育和团队精神教育，促进学生间的团结协作。（4）转变传统的学生评价方式，在学习的每个环节、学生日常管理的每个环节，都以小组为单位进行评价，包括课堂表现、班级纪律、学习成绩等，个人成绩不再凸显。要让学生明白，只有小组的成绩优秀才是自己的成绩，以此来强化学生的团队意识，督促学生在小组内开展互助，提高整个小组的水平。（5）深入研究，指导学生搞好分层讨论、分层达标 坚持小组讨论“先一对一分层，再组内集体讨论”的原则，先让同层次学生aa bb cc 进行讨论，然后小组对分层讨论中不会的问题反馈给老师。要坚持a教