有关应用化学专业实践教学体系的改革探索

1、有关应用化学专业理论教学体系的改革探究培养学生的创新精神和理论才能是素质教育的重点。作为高校教师应该树立以培养具有创新精神和理论才能人才为核心的教育理念，这不仅是高校教师的责任，也是高校的使命。要培养创新人才,施行素质教育就必须强化学生理论才能的培养。随着社会知识化进程的加快,消费程度不断进步，消费技术和工艺不断革新，职业变更和劳动变换频繁，单纯满足于学校的书本知识所培养出来的大学生已很难适应社会的变革。因此，人才质量的上下在很大程度上取决于其创新才能和理论才能的上下。在学校，培养学生创新精神和理论才能的主阵地是教学，作为应用型本科院校必须确立理论教学在人才培养中的重要地位，在教学中教会学生理

2、论。人类理论的本质就是创造，知识转化为才能也必须通过理论，素质教育不仅重视创新精神更应重视理论才能的培养，从这个意义上说，理论教学对于学生在校期间培养创新精神和理论才能，有着其它教学无法替代的特殊作用。化学本身就是一门从理论中开展起来的以理论为根底的学科，该学科中所有理论的提出，都是从实验和理论中总结提炼而成。而应用化学专业是介于化学与化工工艺工程之间的应用理科专业，更是一门理论性的专业学科。根据近代化学开展的趋势和要求以及人才培养的需要，科学、系统地对应用化学专业理论性教学作整体优化设计是一件非常紧迫的教改任务。我校的应用化学专业是一门相对年轻的专业，2004年开始招收第一批本科学生，至今有

3、两届毕业生和在校四个年级学生。我们经过几年来对应化专业教学的理论和研究，特别是注重了对培养创新人才如何加强理论性教学环节方面的探究以及分析了毕业生的反响信息，在搜集、吸收兄弟院校有益的经历根底上，把握教育改革开展的趋势，结合我校实际，明确了对我校应化专业学生的培养在重视根底理论学习的同时，要进一步实在加强该专业本科教育中的理论教学环节，增强其应用意识、创新意识、理论才能和理论联络实际的本领，真正培养出理工结合的能适应社会开展所需要的创新型人才。本科教育中的理论环节主要包括实验、实习和毕业设计(论文)三个方面。我们在分析了近几年来应用化学专业理论教学方面存在的问题根底上，确定了如下改革的根本原那

4、么:(1)突出应用化学理论教学在整个教学过程中的重要地位，并通过探究新的理论教学形式,实在发挥理论在教学中的重要作用;(2)应用化学理论教学形式改革，必须突出学生创新才能和应用理论才能的培养，通过建立集教与学、校内与校外、课内与课外为一体的教学基地及运行形式，实现学生知识、才能、素质的协调开展;(3)应用化学理论教学形式改革，应将实验内容、方法和手段的改革建立在现代教育技术开展的平台之上，努力将现代教育技术、仿真技术运应于理论教学过程之中，将计算机应用理论才能和仿真教学作为一个相对独立的模块引入教学过程;(4)应用化学理论教学应努力探究学校与企业合作培养的教育形式，逐步形成和完善校企双向推动、

5、双向管理、产学研亲密合作的管理运行机制，实现产学研的深层次合作。1进步实验教学质量，实在把学生才能培养落到实处应用化学是以实验为手段来研究物质及其变化规律的科学，实验教学的质量直接并长远地影响着学生自主学习的才能，理论动手才能,综合分析问题、解决问题的才能以及科研才能和创新才能。因此，它在应化专业本科教学中是不容无视的重要环节。实验教学与理论教学共同构成了一个不可分割的统一整体，它不仅涵盖了理论教学的全部内容，而且比理论课还要复杂。那种重视理论课教学、轻视实验教学的观念,认为实验教学是教学辅助工作、理论课教学才是教学的核心的思想，不仅直接影响着实验教学的质量，而且严重影响着人才培养的质量。可以

6、说,实验教学是使学生更深化理解掌握所学理论知识、训练理论才能、培养创新精神的最重要的教学环节。在充分认识实验教学重要性的根底上，重要的是如何进步实验教学的质量,把培养理论才能和创新精神这一目的落到实处。为了加强实验教学，我们在实验教学中施行三段法组织教学，整个实验内容分为根本训练、综合实验、研究型实验三层次，重点在于提倡与实现综合性、先进性、开放性。努力开设综合设计型实验，减少规格实验和单纯验证性实验。对于根本技能训练性实验，要求学生反复进展,到达操作标准、运用灵敏的程度;对一些经典的理论与验证性实验,那么要求学生仔细研究，认真操作，做到结果准确、现象明显;对于综合实验其综合性要求打破传统的二

7、级学科障碍，在一级学科层面上整合根底实验教学，以利于培养学生承受学科穿插所产生的新的科学原理、新的技术、新的研究领域的挑战的才能，也更有利于培养学生的创新思维。综合性还表达在将合成制备、别离分析、性能表征等不同实验技术进展整合。对于研究型实验，那么不求一致的实验结果，重在研究过程，要求学生在查阅文献的根底上，自选实验题目，设计实验步骤，探究实验条件，在完成实验后对实验结果进展分析讨论。对于所有实验根本采取六步实验教学法，即课前预习、课前检查、教师提问、学生讲解与教师讲解、教师指导、实验总结与讨论等六个教学环节。2认真组织好消费实习，确保增强学生理论才能理科应用化学专业的消费实习，是学生将根底理

8、论知识及专业技术与实际应用相结合的重要过程，也是学生进步理论才能和创新精神的必由之路。消费实习是学生在校学习期间最重要的理论环节，有效的消费实习可以使学生完成知识从虚到实的转化，理论才能得到提升，并有助于使学生树立正确的就业观。只有充分重视并认真组织好学生的消费实习,才能保证其效果。应用化学专业学生光靠在课堂中灌输的知识还不够，大多数学生原来没有或很少接触过化工消费与科研实际，感性知识太贫乏。认识实习和专业消费实习是应用化学专业人才培养的重要理论性环节之一。通过下厂认识实习和消费实习，理解工艺过程，有利于理论联络实际;通过接触社会、接触消费一线工人和技术人员，进一步确立劳动观点，并具有初步的消

9、费管理概念、企业经济效益和经营的概念，促进形成良好的职业道德，增强学生对社会的适应性。为了保证实习质量,我们与安徽华星公司、安徽皖维集团公司等企业合作建立固定的实习基地，并与企业一道制定了实习大纲，使认识实习、消费实习有章可依。同时，为让学生在产、供、销、管理等各方面进展全方位的实习，一律让学生在实习过程中轮换岗位。认识实习分两个阶段共二周，消费实习六周，其中消费实习按实习大纲分为三个阶段进展：(1)讲座、参观阶段。内容包括;讲座及实习发动讲清消费实习的意义，宣布纪律，进展平安教育;工艺、设备介绍;看有关工厂的教学录像片及相应讲座，加深学生对大型化工厂的感性认识;请有关专家介绍有关产品的消费工

10、艺及检验。(2)消费阶段。将学生编组安排到不同的部门，按产、供、销、研及管理等各个环节进展消费实习并定期轮换岗位。在内容上同时注重学生实习的微观效果和整体效果，使学生即能掌握详细实习车间的详细工艺流程和操作条件，也能理解整个工厂的车间组成、技术概貌和消费运作。(3)总结交流阶段。在每个学生写出自己的实习报告的根底上，各部门选派一名代表向全班作交流。教师根据学生的表现和实习报告按五级记分制对实习进展考核。3抓好毕业设计(论文)环节，实在进步学生综合素质毕业设计是整个教学过程中的重要理论性教学环节,是学生所学各门课程、各种理论和技能的综合应用,是学生科研才能的一次全面训练与进步，是学生从学校到社会

11、的过渡阶段。作为对学生在校期间学习、理论、研究的全面总结和素质与才能的一次检验及提升，具有较强的综合性和理论性,意义非常重大。通过毕业设计进一步培养学生综合应用所学的知识独立分析问题,解决实际问题的才能，培养学生创新意识和创新才能,包括设计才能、理论计算才能、实验研究才能、文献检索才能、外文阅读才能以及文字和口头表达才能等根本技能。所以对于培养有创新精神和理论才能的应用化学专业人才来说，抓好毕业设计是一个不可无视的关键环节。学生毕业设计(论文)要符合培养目的的要求,到达综合训练的目的。如何选题是重要的问题,学生的选题是在教师的指导下进展的，恰当的选题是学生搞好毕业设计(论文)的前提。应用化学专

12、业的特点在于应用,应用就必须严密结合消费实际和科学研究，在理论联络实际的根底才有可能创新。因此,所选毕业设计论文题目就应该具有以下特点:一是要与消费实际严密结合，结合企业消费中存在的问题、技术革新和改造，为消费实际解决问题，要完成这样的题目就要求学生有针对性地联络并深化消费实际广泛搜集和查阅资料、总结文献、反复试验并将所学的知识应用于消费理论。二是尽量与教师横向(纵向)的科研课题的内容结合，使学生在研究、探究性的工作中树立创新意识,培养实际工作才能，理解科研工作从预研、立项、施行到结题的全过程，这要求提早确定学生选题，让学生有足够的时间，理解科研工程的真正意义和内涵,到达科研训练的目的。另外，

13、选题应有一定的深度、广度和难度,结合本学科开展的前沿，能理论联络实际,学以致用。我们在应用化学专业的毕业设计(论文)选题上,要求尽量结合教师的科研工程真题真做，并保证一人一题，其中要求毕业设计(论文)应用性实验研究型选题占60%以上,注重学科前沿理论的应用和应用型课题的开发，使学生学习有动力，教师指导有压力。我们从系统培养学生创新精神和理论才能目的出发，注重加大毕业设计(论文)监控力度。通过毕业论文(设计)选题、开题、撰写、辩论的全程监控,重点增强学生六大模块的才能，即分析、解决问题的才能，信息获取才能，实验与调查研究的才能，运用计算机和外语的才能，撰写科研报告与论文的才能,表达、交流和团队协作的才能。根据教学效果滞后性的特点开展远期评价，建立、健全毕业生质量追踪制度。通过社会用人单位对毕业生的综合评判来反思学校教学工作，并根据调查结果引导理论性教学改革。学生创新才能的培养首先以教师的创新意识及其才能为前提条件，