做一个最好的你教学设计

1、做一个最好的你教学设计杨应福 2012年9月19日1、 教材分析:本课以亲切、中肯的语言娓娓道来,揭示了自信对我们成长的重要性,并告诉我们如何树立自信心,面对人生.全文分为四大部分:第一部分,用事例开头,引出下文对自信的议论,这部分,讲了一正一反两个事例,表明了作者的观点,增强了文章的说服力;第二部分,向学生推荐了一道可以调查自己自信心的测试题,激发了学生的阅读兴趣;第三部分,讲述了几种提升自信心的可行办法,四个方法,有主到次,符合学生的认识特点,易于接受;第四部分,用诗的语言,意味深长的点明了文章的中心.文章脉络清楚,语言特点亲切、自然,非常有说服力.二、根据课程改革和语文新课程标准的基本理

2、念，确定本课的教学目标如下：1、学会本课的生字新词，积累好词佳句。2、有感情的朗读课文，背诵文章的最后一段。3、理解课文内容，明确自信心对我们成长的重要性。(重点)4、学习运用事例说明观点的写作方法。(难点)三、教学准备:1、搜集自信的名人名言。2、搜集自信或自负的事例。3、制作课件.四、教学方法:本课采用讨论法.读书指导法. 即以读为主，以问为纬，读、思、议、辩结合，营造自主、合作、平等的良好氛围，以学定教，最大限度地发挥学生的主动性、发展性和创造性，提高学生的各种能力.。五、教具：电视、电脑.六、教学设计:一、导入：课件出示：古罗马西塞罗说过：“自信是一种感觉，有了这种感觉，人们才能怀着坚

3、定的信念和希望，开始伟大而光荣的事业。”1、指名朗读。2、读了西塞罗的话，你有什么想说的？(激发学生的学习兴趣. 根据学生的回答，教师巧妙地引导学生进入文本自主阅读状态。)3、师：自信是美好品质的体现。那么我们怎样树立自信呢？今天我们就来学习(引出本课的学习内容)4、板书;做最好的你二、自由朗读课文。1、概括文章的主要内容。(提高概括能力,概括主要内容的方法.)2、交流自己了解了课文的那些内容。3、读一读罗森塔尔的资料。(提高搜集信息的能力,学会多途径的搜集学习课文需要的资料.)4、指出自己不认识或不理解的词。5、出示下列词语：擅长灰心丧气局促不安糟糕扭转朝气蓬勃（1）指名朗读（2）把难写的字

4、写写。(正确地掌握生词)三、学习第一部分。1、读课文中的一、二自然段。2、从第一个事例中你读懂了什么？(检查读书能力“通过读书，你都读懂了什么？”教师鼓励学生个性化的解读，进行多角度、多层面地交流读书体会。)3、课件出示比尔的感悟：美和丑并不仅仅在于一个人的面貌如何,更在于他是如何看待自己的”4、你认同他的看法吗？说说自己的理由。(提高感悟能力 5、从第二个事例中你感悟到了什么？你从哪些地方感受到的？(正确运用读书的方法.课标中指出：阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。应该让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验。要珍视学生独特的感受、体验和理解。所以在这一环节

5、让学生自主地谈出自己的看法，指导学生在交流、倾听、研讨、争辩中感悟语言文字的魅力，受到情感熏陶。)6、师：可见自信心对一个人真得非常重要。四、学习第二部分。1、出示课文中的测试题。2、自我测试。3、交流测试情况。4、请有自信的同学谈一谈平日是怎样看待自己的。5、请没有自信的同学说说自己目前最需要解决的难题是什么。(使学生对自己的情况有充分的了解,产生共同的困惑:我们怎样产生自信心呢?激发探究的兴趣.)五、问题导入：怎样才能变得自信？自学第三部分。1、读每一自然段，用最简单的语言概括使自己自信起来的方法。(自读、自悟,理解课文内容,明确自信的方法,提高概括能力)2、同位交流自己的阅读收获。3、全

6、班交流。(合作学习,明确作者的写作目的)这一环节, 以读、思、议、辩结合，营造自主、合作、平等的良好氛围4、板书：喜欢自己做好每件小事为自己喝彩再坚持以下5、齐读，请没自信的同学谈谈自己此时的想法。(加深理解课文内容,增强自信心)6、交流：还有哪些是自己自信的方法？(知识的拓展,使学生更加自信.)7、指名读读丁丁的话。（加深理解课文内容）8、指名大声朗读这一部分。（给自己加油）六、学习第四部分。1、读最后一段。2、画出自己感受深的句子。谈谈自己的感受。（因为阅读不应以教师的分析代替学生的阅读实践。应该让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验。要珍视学生独特的感受、体验和理解,提高自学能力）3、以读代讲：这段用怎样朗读？4、指名朗读。5、评议朗读情况。（提高朗读水平, 感悟语言文字的魅力，受到情感熏陶。6、补写这一段。“做