有关理实一体化模式的中职汽车维修教学的几点探讨

1、有关理实一体化形式的中职汽车维修教学的几点讨论近年来，随着汽车行业的迅猛开展，汽车维修专业随之日益的壮大，对汽车维修人员的需求量也越来越大，而当前汽车维修行业从业人员的专业技能和综合才能那么跟不上汽车行业的开展速度。中职学校最初的办学理论就是为社会培养更多实用性的人才。而当前从中职学校毕业的学生来看，其动手操作才能较差，解决实际问题的才能较弱，造成这种现象的原因与当前中职学校汽车维修专业的教学形式有着重要的关联。现今职校学生有以下特征：理论根基薄弱，同学们灵敏多变的才能较差，欠缺自主学习的意识，对新事物有强烈的好奇心。但以前的教学行为都是围绕书本进展的，课堂教学在教育培训中的所占比例较大，而同

2、学们的理论操作所占比例很小，要么教师就选择以前的专业技术和设施来做培训，导致了教学与社会根本脱离，在社会进步中滞后。根据当前中职学校汽车维修专业教学的现状，中职学校应该重视培养学生的动手理论才能。但是根底理论学习必不可少，否那么教学就缺乏了活力。因此，传统的汽车教学形式无法满足现阶段中职学校教学的需求，开展一体化教学改革势在必行。一我国中职汽车维修传统教学方式存在的问题(一)中职学生缺乏文化根底，抽象才能不强目前我国中职学校学生普遍缺乏文化根底和对知识的抽象才能，在进展教学的过程中，尽管很注重教学的直观性，但是学生对于汽车零件之间的互相联络和形体状态及其原理缺乏系统完好的认识。例如在进展汽车原

3、理的学习时，过于死记硬背，并没有完全理解，缺乏考虑，会出现学习困难容易忘记的情况，久而久之会产生厌倦心理。当学生进入现场实物教学阶段时，虽然会比学习理论知识兴趣更大，但是由于理论知识根底不够，学习起来难度也很大。(二)理论学习的跨度较大目前我国的中职汽车维修在理论教学上的安排跨度较大，通常来说，理论教学是分多个学期进展，这容易使学生对于理论知识整体上缺乏认识，缺乏逻辑性、系统性，学习深度不够。(三)理论学习与理论教学由不同教师各负其责目前，中职汽车维修教学在理论和理论教学上都是由不同的教师进展授课，往往教学方式不同，自成体系，对学生对于系统知识的形成很不利，容易出现脱节，在目的、方法上不同的教

4、师很难做到完全交融，因此逻辑混乱，内容不统筹的现象普遍存在。二理实一体化教学的内涵所谓理实一体化，顾名思义就是将理论与理论有机交融，打破传统的教学方式，根据不同的职业技能培养目的对教学资源进展不同程度的整合。这种理实一体化的教学方式，很大程度上解决了理论与理论的脱节问题，使教学更加直观，增强了学生的主体性，对于进步汽车维修教学质量，培养更多的高素质人才具有重要意义。三理实一体化形式根底下中职汽车维修的教学特点基于理实一体化形式的根底，在中职汽车维修教学过程中，更加注重学生的主体性，不仅仅要求学生对于知识和理论技能有结实的掌握，而且注重学生学习的途径和其它观念的形成。另外，教师教学过程中更注重的

5、是学，在良好的教育环境下，真实场景的理论教学更能让学生记住，在学习中学会不断探究，将理论与理论有机交融，启迪学生的思维方式，充分挖掘学生潜能，让学生的学习更具有研究性。四理实一体化在中职汽车维修教学中的应用策略(一)确定合理的汽修技能培养目的通过课改政策，确定需要进展理实一体化改革的课程，通过进展相关的市场调研，及时理解汽修开展的动向和需求，采取合理的方式打破原有的教学形式，及时调整教学内容，以技能学习为主。例如在发动机的保养过程中，三滤占据着绝大部分的工作量，那在教学过程中就应当围绕这项主要技能开展教学，包括所用到的设备工具、相关的理论知识等，另外，在实际操作过程中，要注重操作的标准化和细节

6、化，使其操作性更强，通过图片、数据等方式让学生尽可能结实的掌握操作流程。除此之外，要根据教学的实际情况，根据市场需求，系统的进展规划建立，打破教师与学生的界限，让学生在操作中掌握知识和技能，进步自身的职业技能程度。(二)合理解决学生学习过程中的突出问题理实一体化教学可以合理有效地运用演示教学、即讲即练等方法，并且由于网络等多媒体资源的充分涌现，教师在课堂教学中可以较好地进展组织和训练，防止技术错误等平安事故的发生，并且可以增加学生的学习兴趣和主动性，更好地掌握知识，做到在操作中教学，在操作中学习。在设备允许的情况下，选择适宜的教学方法，不能因为重视理论而忽略理论，对学生兴趣特点把握好教学环节，

7、少讲多做，让学生把握时间，用零件代替语言，实在解决学生在学习过程中存在的问题。另外，由于等多媒体设备的普及，教师可以让学生通过多媒体设备查阅资料，减少学生玩的时间，较为轻松的完成学习任务，进步自身技能素养。(三)注重进步教师自身的教学程度在中职汽车维修教学中教师的教学程度起着重要作用，尤其是在实际技能训练的过程中教师的作用更是不可无视，理论和理论，教师要做到统筹兼顾，不能只注重一方面的教学，教师要根据实际情况，合理安排理论和理论在教学过程中所占的比重，在实际操作训练中，确保好设备的平安性，保证所讲内容正确无误。教学中可以采取案例导入和实物演示、自主探究的方式，通过实物让学生有根底实际的理解，通

8、过使学生自主查阅资料，让学生理解所学器械零件的功能特点以及检修需要注意的问题等。另外不可无视的是理论的强化过程，对此学生可以采取分组的方式进展操作的检查与校正，每次完成后，分组轮换，这样每个学生都能得到实际操作的时机，在操作过程中，教师要进展指导，及时解决学生的问题，做到全程监视。操作完毕后，教师要组织进展评价，分为自评和互评以及教师评价，评价内容包括对于知识的掌握、现场的操作、动作的标准性等方面。最后教师可以布置相关的考虑题来拓宽学生涉及的知识面。五总结与展望随着社会经济的不断开展，社会对于高素质人才的要求和需求越来越高，为了培养出更多的高素质人才，中职学校需要在理实一体化的根底上不断改革教学形式以满足社会需