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文档简介

1、习作写熟悉的人的一件事教学反思 刘彩云 这次习作的要求是写熟悉的人做的一件事。教学之前我想：这篇习作要求到底是以人为主还是以事为主？要不要介绍人物的外貌性格特点？对于经验不足，资历尚浅的我来说，还是有点茫然。于是，我们就以第二单元的四篇课文为例，发现这四篇课文并没有对人物的外貌性格特点进行描写，写这个人是通过一件具体的事情来反映这个人物的思想品质的。所以，我们就决定让学生写这个人的一件事，写外貌性格特点也可以，不写也没关系。只要把事情的经过写清楚就行了。作出决定之后，我就本着试一试、看一看“我们学校三年级学生作文水平怎样？”的一种想法备课了。    &#

2、160;  我是这样来教学的：      1、确定写的对象：    “熟悉的人”就是平时与自己经常接触的、打交道的、比较了解的人。比如：同学，朋友，老师，父母，爷爷、奶奶，邻居，亲戚等。      2、确定写的内容：      一个人的思想品质是多方面的：有勤学好问、刻苦学习的；有对工作认真负责、严格要求自己的；有拾金不昧、乐于助人的等等。要通过一件什么事才能把这个人的好品质表现出来，我主要是通过列举生活中

3、一些具体的事例让学生明白。      3、确定写作的方法：     为了让学生明确写作的顺序，掌握写作的方法，我以爱唠叨的妈妈这篇例文为例，一步一步教给学生写作的顺序：开头写什么，中间写什么，结尾又写什么。中间部分写这件事时要把时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果写清楚。还要通过写这个人的语言、动作、表情、心理活动等，把这个人的品质写具体，写突出，写活。      4、指导学生写作     上完这节课，我觉得这一节作文教学课是失败的。为什么呢？原因归纳起来可能有三方面：一是我忘记写板书了，只是有那个课件展示了，却没有用板书展示，忽略了教师基本功的呈现；二是我认为本次作文比较切合学生的生活，他们肯定有很多话想说、要说，可事实证明那是错的，我的估计与学生实际的写作水平相差太远了，就连“你最熟悉的人是谁？”，回答得出来的学生也寥寥无几 。针对这种情况，我想：在以后的教学中，我们不但要备教材，而且要根据我们学校学生的实际备学生。不然，我们的教学质量是无法提高的。三是我没有留充足的时间让学生去自己构思，当堂完成作文。针对于此，在以后的作文指导中，

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