只有一个地球 (2)

1、只有一个地球教学设计方案    【教学目的】    1、正确读写“蔼、锡、毁”3个生字。    2、理解课文内容，了解地球“美丽而又渺小”、“资源有限”、“容易破碎”的特点，体会地球对人类生存的重要性与唯一性，明白保护地球生态环境的意义与责任。    3、正确流利有感情地朗读课文。    4、培养学生搜集、运用资料的能力，萌发科学探究精神。    5、对地球产生强烈的感激、热爱之情，知道为了人类社会的持续发

2、展要爱护地球，明白如何以实际行动爱护地球。    【教学重点】    通过课文的学习，了解地球“美丽而又渺小”、“资源有限”、“容易破碎”的特点，体会地球对人类生存的重要性与唯一性，认识保护地球生态环境的意义与责任，明白如何以实际行动爱护地球。    【教学难点】    地球美丽壮观而又渺小的特点，学生原有的知识建构不够，因而不易理解；尤其是说地球像茫茫宇宙中的一叶扁舟，学生更是很难体验；“生态平衡”、“生态灾难”等科学术语，亦是学生学习中的难点。  &#

3、160; 【教学准备】    1、布置学生课前从电视上、书本上，有条件的可到网上搜集有关地球的资料。    2、“滥伐森林”投影片和“读一读”录音、备有课文朗读、地球美丽、地球渺小、地球易碎、保护地球等内容的课件。    【教学理念】    本着“学生是学习和发展的主体”这一理念，本课教学以建构主义理论为指导，力求发挥学生主动参与的意识，借助卫星资源优势，使语文教学与媒体运用形成新的整合模式，帮助学生体会地球的特点，明白保护地球生态环境的重要性，采取以读为主、读悟结合的阅读教

4、学方法，引导学生以读助悟、以悟促读，培养学生的自主学习能力，拓展学生思维空间，体现新课程的三维目标.    【教学流程】    一、激趣导课    1、同学们，我们有一个共同的家园，她孕育了亿万生灵，并且无私地奉献着。你知道她是谁吗？    2、对，她就是地球。让我们一起跟她打声招呼吧！齐读课题。    3、在茫茫的宇宙海洋里，有几个地球？所以，地球对于我们来说太珍贵了，她是我们赖以生存的唯一家园，让我们再一次深情地问候她吧！（再读课题）

5、0;   4、地球母亲非常高兴，正在欢迎我们呢！今天，我们就以一颗感恩的心走进地球。（播放课件封页，再读课题）   二、初读课文，整体感知    1、播放课件“课文朗读”，学生边听边观看相关图片。    2、听完之后，请同学们想想：课文介绍了有关地球的哪些知识？    宇航员在太空中看到地球后发出了怎样的感慨？    三、细读课文，探究地球特点及环保的重要性    学生自由读文，选择自己最感兴趣的内容进行探

6、究。    （一）感悟地球的美丽    1、自由朗读课文第一自然段，你从课文的哪些内容体会到地球的可爱？把你的感受写下来。    同学们，我国的神舟飞船在太空遨游时，拍摄了我们美丽家园的很多照片，老师有幸从杨利伟叔叔那儿弄到几张，你们想看吗？    2、播放课件：美丽壮观、晶莹透亮、裹着水蓝色“纱衣”的地球图片。    同学们，这水蓝色的星球就是我们的地球，喜欢吗？请用自己的话，夸夸我们的地球。    谁能根据课件中

7、所观察到的图片，具体说说地球如何漂亮？着重从“晶莹透亮、裹着水蓝色纱衣”来体会地球的美丽。    用自己喜欢的方式读读第一自然段，将地球的美丽读出来。    让我们一起来赞美我们的地球母亲吧！齐读描写地球美丽的部分。    3、地球的美丽仅仅在于她的外表美吗？你还从文章哪些段落看出她的内在美？    读3、4自然段中有关的语句，理解“无私”“慷慨”，说说你从中体会到地球母亲的什么品质？    此时此刻，你最想对地球母亲说些什么呢？读3、4自然段中

8、有关语句。    4、导读：理解了课文意思之后，相信大家会读得更好。（谁再读这句话：地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。说说为什么用这种感情去读； 我们带着这种感情齐读这句话。）    （二）体会地球的渺小与容易破碎    导语：茫茫宇宙，只有地球对人类是慷慨无私的，她像母亲一样为我们提供了温暖舒适的生活环境。可她又是渺小的、容易破碎的，地球的渺小与容易破碎表现在哪些地方？学生潜心读课文，将自己的阅读理解写在书上。    1、了解地球的渺小。&#

9、160;   谁能通过自己的朗读表现出地球的渺小？（课件出示有关文字，提醒学生注意红色标记的字最能体现地球渺小，应重读。）    让学生汇报自己搜集到的资料后，播放动画课件，帮助学生理解“一叶扁舟”体会到地球的渺小。    课件出示说明方法及运用说明方法作用的比较题，学生在朗读中感悟其作用。    2、明白地球上的资源有限，地球容易破碎。    谁来说说地球上矿产资源的有限性？你从这几个数字：“几百万年、几亿年、二三百年”中感悟到什么？ 

10、0;  谁来说说可再生资源的情况又是怎样呢？（课件出示第4自然段文字让学生朗读。）可以结合自己课前搜集到的资料来谈。    过渡语：是呀，人类为了眼前的发展，急功近利、目光短浅、乱挖乱采、过度开发，把我们的地球母亲摧残得遍体鳞伤，体无完肤。她向我们人类发出了严重的警告。老师收集了有关的资料。想看看人类给地球造成的灾难吗？    展示人类毁坏资源、破坏地球的图片让学生观看。    看完这些令人触目惊心的图片之后，此刻你心情怎么样？带着这种感情再读读第4自然段。   

11、同学们，我仿佛看到了地球在哭泣，你想说点什么吗？此时你又将怎么样读这句话：地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。（课件出示这句话）    （三）领悟地球的唯一性及环保的重要性    1、展开小小辩论会。    同学们，我们的宇宙飞船已经遨游了太空，假如地球上不能居住了，我们可以移居到别的星球，你赞同这种观点吗？同学间相互讨论，说出理由。    2、激情呼唤。    是呀！同学们，我们只有一个地球！但我们可亲可敬的地球妈

12、妈，正在遭受着无情的破坏，我们的家园-这个水蓝色的星球太可爱了，同时又太容易破碎了，她需要我们一起去精心保护她！    课件出示最后一个自然段。请同学们带着对地球母亲的一片爱心，齐读最后一自然段。    看到我们的地球正在遭受的灾难，你会想到什么标语呢？想为保护地球做点什么呢？（课件出示相关标语让学生齐读，展示全国各地保护地球的宣传图像以及保护地球的策略供学生观看参考。）    四、拓展延伸，升华情感    1、课件出示问题：地球还面临着什么危害？ 组织学生根据课件拓展资料及自己搜集到的资料展开讨论，积极探讨解决地球危害的办法。    2、课件出示配乐朗读每天，我们的地球有，学生听完之后，引导学生说说感受并将感受送入对诗歌的朗诵中。    3、组织学生畅谈学文后的感想，让学生对地球的热爱之情得到进一步的升华。    4、总结升华：保