匀变速直线运动的规律及力学前三节

1、匀变速直线运动的规律 atvvt02021attvxaxvvt2202tvvxt201、匀变速直线运动常用公式有以下四个 2、匀变速直线运动中几个常用的结论x=aT 2，即任意相邻相等时间内的位移之差相等。可以推广到xm-xn=（m-n）aT 2X1 T X2 TV0推导过程：21220220121)(21aTxxxaTTaTvxaTtvx纸带求加速度方法逐差法为了减小实验误差，让尽可能多的数据都用到。有偶数段的话平分成两大段x1x2x4x3x1x2x3x4x5x622143)2()(Taxxxx）（2321654)3 ()()Taxxxxxx（奇数段要有所取舍。取后四段（d3-d2)-(d2

2、-d1)=a(2T)2txvvvtt202/，某段时间的中间时刻的即时速度等于该段时间内的平均速度。 22202/tsvvv 某段位移的中间位置的即时速度公式（不等于该段位移内的平均速度）2/2/stvv。 无论匀加速还是匀减速，都有。 运用匀变速直线运动的平均速度公式tsvvvtt202/解题，往往会使求解过程变得非常简捷，因此，要对该公式给与高度的关注。atv 221atx axv22tvx23初速度为零（或末速度为零）的匀变速直线运动做匀变速直线运动的物体，如果初速度为零，或者末速度为零，那么公式都可简化为： 4初速为零的匀变速直线运动前1T秒、前2T秒、前3T秒内的位移之比为第1x米、

3、第2x米、第3x米所用的时间之比为对末速为零的匀变速直线运动，可以相应的运用这些规律。第1T秒、第2T秒、第3T秒内的位移之比为前x米、前2x米、前3x米所用的时间之比为2222321:3:2:1:nxxxxn) 12(:5:3:1:nxxxxNIIIIIInttttn:3:2:1:321)1(: )23( : ) 12( :1:nnttttNIIIIIIv力和力的图示力和力的图示v1、力的定义：力是物体（甲）和物体（乙）之间的相互作用va、力不会离开物体而独立存在vb、力的相互作用不一定通过相互接触才能产生。vc、一个物体受到的力（受力物体）是另一个物体（施力物体）的形变引起的。v2、力的测

4、量方法：测力计v3、力的单位：牛顿，简称牛，符号是Nv4、力的性质：矢量。既有大小也有方向v5、力的描述方法：力的图示：让学生知道力的三要素。如何通过力的图示来描述力v力的示意图：只要画出力的方向和作用点，不要求严格画出力的大小第一节：重力第一节：重力 基本相互作用基本相互作用1、关于力的说法正确的是：A、只有相互接触的物体之间才有力的作用 B、力的大小测量可以使用天平C、当一个物体受到力的作用，这个物体必定对其它物体施加力的作用D、竖直向上抛出去的石子除了受到重力作用还受到一个与运动方向的相同的冲力的作用E、甲把乙推倒了而甲自己没有倒说明乙受到了力的作用，而甲没有受到力的作用F、足球被运动员

5、踢出在草坪上滚动，足球受到踢力和草坪对它的阻力作用1、放在斜面上的物体受到的重力是60N,试画出物体受到的重力的示意图和力的图示10NG=60N重力1、重力产生的原因：由于地球附近的物体受到地球的吸引而产生的（不要说是地球的吸引力）2、大小：G=mg，（地球上不同位置g的大小不同，随纬度的变化而变化；重力的大小和物体的运动状态无关；）3、重力的方向：竖直向下（区别竖直向下和垂直向下）4、重心：一个物体的各部分都要受到重力的作用，从效果上看，可以把各部分受到的重力作用集中于一点，这一点就叫重心5、关于重心的说明： 重心也是一个模型，实际上不存在。只是为了研究重力方便而已； 重心的找法：a、具有规

6、则的几何外形，质量分布均匀的物体重心才在物体的几何中心；b、悬挂法的原理，以及使用条件c、重心不一定在物体上重心位置和物体形状和质量分布有关1、一个饮料瓶装满水，瓶子的底部有一小孔，在水不断从小孔流出的过程中，瓶子连同瓶子中的水的共同重心将A、一直下降 B、一直上升C、先升后降 D、先降后升通过练习让学生知道：物体的重心和物体的形状和质量分布有关；初步让学生学会用极限法来处理一些物理问题；也为后面机械振动中漏沙的沙摆的周期变化规律起一个铺垫作用2、物体的重力在什么情况下发生变化A、把它从赤道拿到两极 B、把它浸入水中C、将物体放入运行的电梯中D、自由下落的物体3、关于重力的方向以下说法正确的是

7、：A、一定垂直于地面 B、一定垂直于平面 C、一定指向地心 D、一定竖直向下主要让学生掌握：对于给定的物体，质量不变。影响其重力大小的主要让学生掌握：对于给定的物体，质量不变。影响其重力大小的是是g g。与物体的运动形式、运动状态和环境无关。为以后的超失重。与物体的运动形式、运动状态和环境无关。为以后的超失重做好准备做好准备三、四种基本相互作用：三、四种基本相互作用：1、万有引力：存在于一切物体之间，相互作用强、万有引力：存在于一切物体之间，相互作用强度随距离的增大而减小度随距离的增大而减小2、电磁相互作用：存在于电荷和电荷间；运动电、电磁相互作用：存在于电荷和电荷间；运动电荷和磁极间；磁极和

8、磁极间，类似于万有引力荷和磁极间；磁极和磁极间，类似于万有引力3、强相互作用：存在于质子和质子间，质子和中、强相互作用：存在于质子和质子间，质子和中子间；中子和中子间，是一个短程力子间；中子和中子间，是一个短程力4、弱相互作用：在放射现象中发现的，也是短程、弱相互作用：在放射现象中发现的，也是短程力力按照课标要求，基本相互作用只要求知道，不做按照课标要求，基本相互作用只要求知道，不做过多的了解。最多让学生知道各种相互作用的发过多的了解。最多让学生知道各种相互作用的发生区域生区域6、弹簧秤竖直下挂一物体处于静止状、弹簧秤竖直下挂一物体处于静止状态，弹簧秤的读数是态，弹簧秤的读数是19.6N，则物

9、体的，则物体的质量是质量是 kg，重力，重力 N7、把一个边长为、把一个边长为a的质量分布均匀的立的质量分布均匀的立方体平放在水平地面上，绕一个边为轴方体平放在水平地面上，绕一个边为轴转动，其重心最多升高转动，其重心最多升高 通过这两个题目，主要是让学生掌握重通过这两个题目，主要是让学生掌握重力，质量的相互关系。以及重心求法的力，质量的相互关系。以及重心求法的灵活应用灵活应用第二节：弹力第二节：弹力一、弹性形变和弹力1、弹性形变：物体形变后能够恢复原状，这种形变叫弹性形变2、弹力：条件：相互接触；相互挤压；发生弹性形变。特点：弹力是一种接触力。弹力是否存在的判断方法：按照弹力产生的条件来判断；

10、假设法；利用力的作用效果来判断3、弹力的分类：在高中阶段，我们学习过的弹力大致可划分为：支持力；压力和拉力4、胡克定律：分为：条件（在弹性限度内）大小（弹簧的弹力大小和弹簧的形变量成正比）公式： 各个物理量的单位以及表示的含义。特别是x是形变量，不是弹簧长度，也不是弹簧的伸长量而是弹簧的形变量。关键是看弹簧处于什么状态。 5、弹力的方向：总是与指向发生形变的物体回复原状的方向（太难于理解）kxF 1、把一木块放在水平桌面上保持静止，下列说法正确的是：A、木块对桌面的压力就是木块所受的重力，施力物体是地球B、木块对桌面的压力是弹力，是由于桌面发生形变而产生的C、木块对桌面的压力在数值上等于木块所

11、受的重力D、木块保持静止是因为木块对桌面的压力与桌面对木块的支持力二力平衡1、两个不同性质的矢量绝对把能用、两个不同性质的矢量绝对把能用“就是就是”来联系它们来联系它们2、我们要考察研究的弹力到底是哪个物体形变产生的、我们要考察研究的弹力到底是哪个物体形变产生的3、二力平衡的受力物体是同一物体，不作用在同一物体上的力永、二力平衡的受力物体是同一物体，不作用在同一物体上的力永不会平衡。为以后物体的平衡问题提供一个练习的机会不会平衡。为以后物体的平衡问题提供一个练习的机会区分作用力和反作用力、平衡力平衡力：大小相等，方向相反，作用在一个物体上作用力和反作用力：大小相等，方向相反，作用在二个物体上3

12、、如图所示，一个光滑球静止在竖直墙和水平地面之间处于静止状态，A、B为球和竖直墙和水平地面的接触点，下列说法正确的是A、球受到重力、B点的支持力、A点的弹力作用 B、球受到重力、B点的支持力作用C、球受到重力、B点弹力、地面支持力作用 D、球受到重力、B点支持力、球对地面压力作用BA弹力是否存在，弹力是否存在，如何来判断。可如何来判断。可以通过该题来加以通过该题来加深印象。让学生深印象。让学生掌握判断弹力有掌握判断弹力有无的方法。教师无的方法。教师在讲解是时候可在讲解是时候可以用假设法和力以用假设法和力作用效果的方法作用效果的方法分别判断分别判断二、弹力方向分类：支持力的方向：垂直于接触面指向

13、被支持的物体压力的方向：垂直于接触面指向被压的物体拉力的方向：沿绳指向绳子收缩的方向例如：斜面上的物体受到的支持力方向；斜面受到的压力方向；天花板受到的拉力方向和电灯受到的拉力方向总结：弹力的方向总是垂直于接触面，所以弹力的方向又可以分成：面与面的接触，点与面的接触。（点和面的接触，重要的是找准哪个是点哪个是面）曲面接触时，弹力的方向垂直于公共切面随堂练习画出下列图中A物体受到的重力和弹力的示意图ABAAAAA主要让学生掌握球面接触处，弹力的方向的特点：垂直于切面；主要让学生掌握球面接触处，弹力的方向的特点：垂直于切面；必定过球心；与重心位置无关。绳的拉力沿绳。必定过球心；与重心位置无关。绳的

14、拉力沿绳。OAB6、小球用细线悬于天花板上，同时小球还和光滑的斜面接触，此时悬线处于竖直位置，说明小球受到几个力的作用？为什么？7、画出光滑半球型容器对木杆作用的弹力方向找准点和面，就很容找准点和面，就很容易画出弹力方向。在易画出弹力方向。在此基础上还可以让学此基础上还可以让学生画出墙边竖梯子的生画出墙边竖梯子的两种弹力画法两种弹力画法教学要求：教学要求： 知道滑动摩擦力产生的条件，会判断滑动摩擦力的方向 知道滑动摩擦力的大小和说明因素有关，知道滑动摩擦力跟正压力成正比 知道静摩擦力产生的条件，会判断静摩擦力的方向，知道最大静摩擦力的概念教学的重点难点：教学的重点难点：滑动摩擦力产生的条件和规

15、律，并会用解决实际问题静摩擦力产生的条件和规律，正确理解最大静摩擦力第三节：摩擦力第三节：摩擦力教学内容：、静摩擦力定义：重点强调“相对”二字的含义，静摩擦力是发生在“相对静止”的物体之间条件：弹力；接触面不光滑，有相对相对运动趋势。是接触力大小：求通常用二力平衡条件来静maxF0 F5.方向：沿着接触面，与相对运动趋势相对运动趋势方向相反；与弹力垂直，与弹力大小多少无关6.注意：静摩擦力大小不确定，通常是采用假设法判断静摩擦力方向。最大静摩擦力是固定不变的，没有特殊说明最大静摩擦力=滑动摩擦力，实际上要比滑动摩擦力要大静摩擦力的大小的计算要针对题目来看。随外界因素的变化而变化。静摩擦力的大小

16、的计算要针对题目来看。随外界因素的变化而变化。该题目还可以更改为：在不断向瓶子中注入沙子，仍保持瓶子静止该题目还可以更改为：在不断向瓶子中注入沙子，仍保持瓶子静止在手中，那么手对瓶子的摩擦力怎么变化？可以加深学生对静摩擦在手中，那么手对瓶子的摩擦力怎么变化？可以加深学生对静摩擦力的理解。力的理解。1.1.用手竖直握住一只瓶子，瓶子静止在手中，下用手竖直握住一只瓶子，瓶子静止在手中，下列说法正确的是：列说法正确的是：A A、手对瓶子的压力刚好等于瓶子的重力、手对瓶子的压力刚好等于瓶子的重力B B、手对瓶子的摩擦力是静摩擦力恰好等于瓶子的、手对瓶子的摩擦力是静摩擦力恰好等于瓶子的重力重力C C、手

17、握的越紧手对瓶子的摩擦力越大、手握的越紧手对瓶子的摩擦力越大D D、手对瓶子的摩擦力一定大于瓶子重力、手对瓶子的摩擦力一定大于瓶子重力二、滑动摩擦力定义：条件：有弹力，接触面不光滑；两物体间有“相对运动相对运动”大小：与物体的运动状态及沿着接触面方向的外力无关粗糙程度来决定。是由材料以及接触面的其中NFF 4、方向：沿接触面，与“相对相对”运动的方向相反1、某同学用弹簧测力计测得一木块重5N，把木块放在水平地面上，用弹簧测力计水平的向右拉木块，当弹簧测力计的读数是1N时，木块没有被拉动，这时木块受到的是 摩擦力，大小是 N，方向 当弹簧测力计的读数是2.1N木块就要开始运动，此时木块受到的 摩

18、擦力，大小是 方向 开始运动后，使木块保持匀速运动，弹簧测力计的读数变为2N，此时木块受到的 摩擦力，大小 N，动摩擦因数是 ，若使弹簧测力计在拉动木块运动过程中读数变为3N，木块受到的是 摩擦力，大小是 A BF1F22、如图所示：物体、如图所示：物体A和和B各重各重10N，水平拉力水平拉力F1=2N，F2=4N两物体保两物体保持静止状态，则持静止状态，则A、B之间是之间是 摩擦力，大小摩擦力，大小 N，B和地面之和地面之间是间是 摩擦力，大小摩擦力，大小 N，若在，若在这两个力作用下，分别向左匀速运这两个力作用下，分别向左匀速运动时动时A、B之间是之间是 摩擦力，大摩擦力，大小小 N，B和地面之间是和地面之间是 摩擦力，大小摩擦力，大小 N主要是让学主要是让学生分辨静摩生分辨静摩擦力和滑动擦力和滑动摩擦力，以摩擦力，以及滑动摩擦及滑动摩擦力的计算。力的计算。充分理解什充分理解什么是正压力么是正压力3、关于滑动摩擦力下列说法正确的是：A、滑动摩擦力的方向总是和物体运动的方向相反 B、滑动摩擦力总是阻碍物体间的相对运动C、只有运动的物体才受到滑动摩擦力的作用 D、滑动摩擦力总和物体的重力成正比4、木块和竖直墙之间的动摩擦因数为0.2，木块的重力是40N，当木块沿着竖直墙下滑时物体受到的摩擦力为A、8N B、0