通过‘观察演示等方法启发学生认识功的定义及判断功的有无

1、芦田中学 八下物理功教案 李志颖一教材分析“功”是 2012 年新人教版初中物理八年级下册第十一章功和机械能第一节的内容。 引入功是为得出“能”这个应用更为广泛的概念服务的。功的概念是本章重点内容。二教学目标1 知识与技能（1）知道功的含义。（2）知道做功的两个必要因素，能识别在什么情况下物体做了功。（3）知道功的单位。（4）能利用的功的公式进行简单的计算。2过程与方法（1）通过观察探究认识在什么情况下力对物体做功。（2）经历探究，了解做功大小与什么因素有关。3情感态度与价值观（1）通过情景展示培养学生初步的观察、分析推理能力。（2）培养学生热爱科学的情感，逻辑思维能力。三、学情分析：初中生的

2、观察、记忆、逻辑思维等能力进一步发展，但学生在此阶段个体差异大， 两极性十分明显，部分学生观察思维能力不够强，在教学中要通过适当的启发与引导，促进学生的成长。四、教学方法：讲授法、观察法、分析推理法、问答法五、教学过程（一）新课教学：1. 如何理解功的概念。 通过动画再现力的作用情景，引导学生分析归纳出功的概念。即当一个力作用在物体上，物体在这个力作用下通过了一段距离，这个力的作用就有了成效，我们就说这个力做了功。(2) 通过图片或动画展示场景，使学生理解做功的两个要素(3) 通过观察分析，得出物体在以下三种情况下不做功：一、 物体受到力的作用，但保持静止状态s=0，劳而无功二、 物体在运动方

3、向上不受力的作用，由于惯性而运动F=0，不劳无功三、 物体受到某力的作用，但运动方向始终与该力方向垂直F丄 s，劳而无功接着展示几种情景，让学生运用得出的结论，分辨物体是否做功，对知识进行强 化。(二)功的一般计算式WF.S从功的两个要素出发提出问题：做功的多少与哪些因素有关？引出功的计算公式为W F.S，说明符号的意义及单位。在此基础上通过几个例题，诠释如何运用功的计 算公式解决实际问题。1、一个人先后用同样大小的力沿水平方向拉木箱，使木箱分别在光滑和、粗糙两种不同的水平地面上和斜面前进相同的距离。拉力F 做的功分别为 W1 W2 W3 则 W1W2 和 W3 的关系是2、如图，重为 10N

4、 的物体沿着长为 2m 高为 1m 的光滑斜面自顶端滑下，求重力做功。W=已知:F=G=10Nh=1m求:W=FS=Gh=10NI1m=1OJ解:3 、质量为 50kg 的雪橇上装载了 350 kg 的货物，一匹马拉着它将货物匀速运到了3000m 外的货场。如果雪橇行进中受到的摩擦力是800N，求马运货时做的功。（g=10N/kg）解: 由于雪橇作匀速运动 ,所以马拉车所用的拉力与摩擦力大小相等F=F 摩 =800N马移动的距离 s=3000m所以马做的功是W=Fs=800NX3000m=2.4X106J答：马运货时做的功是 2.4X106J。（三）演示练习，巩固知识。1.重 100 N 的物

5、体由于惯性在光滑的水平面上匀速前进4m 外力做的功为（0 ）J，重力做的功为（0 ） J。2. 放学后，某同学背着重 40 N 的书包沿水平路面走了 200 m，又登上大约 10 m 高的 四楼才回到家。则他在回家的过程中对书包做的功约为（ B ）A.0J B.400JC.2000JD.2400J3. 奥运会上，我国运动员丁美媛获得女子 75 kg 以上级举重金牌，她的挺举成绩是165 kg 。估算她在挺举全过程中对杠铃做的功为（ C ）A.3X102 J B.1X103 JC.3X103 JD.5X103 J4.张明用 50N 的水平推力在冰上推动重 100N 的箱子，前进了 10 米，撤去推力后， 箱子又继续前进了 2m 他做了多少功？如果把这个箱子匀速举高1.5m， 他又做了多少 功？已知：F=50N s=10mG=100N, h=1.5m.求：W1和W2解：W1=Fs=50N（10m=500JW2= Gh=100N（1.5m=150J答：他推箱子做功500J举箱子做功1501板书