体育质量分析报告

1、仰义第一小学一年级体育教学质量检测分析1、质量检测方案：为了进一步培养校课外活动和田径训练队的后备人才，激发孩子们的体育兴趣，更好地优化兴趣小组的队伍建设。对积极、刻苦参加训练，并为班级、学校赢得荣誉的学生实行体育期末免试制度，体育成绩直接晋级为“优”。考核内容比重%1年级3年级体育课课堂表现及出勤3020体育基础常识1020身体素质和运动能力4030运动技能、技巧2030合计100100根据这个学期所教的内容主要选择检测的内容是：三年级1、队列对行2、跳绳（个/分钟）3、拍球（个/分钟）4、50米跑步。一年级1、队列对行2、跳绳（个/分钟）3、前滚翻4、拍球。以上内容测试都是以教学内容探究为

2、基础，以学生身体素质为浦，目的在于检测学生对于平时教学内容掌握的情况与适应性，以及学生的体能情况。检测内容的制定力求符合三和一年级学生的身心特点，检测的结果与平时上课的预测结果有点出入，主要是跳绳一分钟对于一年级学生来说时间太长，不符合低年级的学生的生理特点，所以对大部分学生进行半分钟的测试来计算成绩。2、成绩结果与分析：本次考试一年级段共计1141名学生，4个班级，实际考核学生为141名，有效率100%。考核结果如下表：体育学科、考核结果反映，以上的学生学习态度端正，学习习惯良好，学生良好班级人数实际考核人数ABCDE合格率人数比率人数比率人数比率人数比率人数比率一（1）3535201131

3、0100.%-（2）3636185013500100%一（3）3535258200100%一（4）35351813310100%合计14114181451320100%行为习惯的养成教育与学习基本功练习效果明显。、基础技能的掌握比较好，有%的学生得分较满意，体现出基础教育的路实化与普及性，学生兴趣高，课间学习认真，课后练习积极，进步迅速，学生的身体素质较高。、跳绳内容本来我是想放在下个学期进行教学，由于达标测试内容的原因，我把它提前到这个学期。刚开始有大部分学生还不会跳，由于时间紧迫，利用课堂时间不能达到要求，通过2次课的激发，学生的兴趣非常浓烈，但是课堂还是不能完全解决问题，所以我利用不同目

4、标的布置，让学生在规定的时间内，完成目标就给予星星奖励，而且根据超目标的情况不同，给予星星的个数也不同，如原来只能连续跳2个的，在2天内练习到四个1颗星星，达到8个的2颗。还不会跳的只要在一个星期内学会就有星星，其他同学教会不会的同学也同样有星星，在奖励与目标明确的情况下，学生兴趣高，进步快。这里让我明白，低年级段需要老师给予设计，他们能完成的明确目标的刺激，增强他们的自信心。、现在一年级的学生比以前一年学生年龄偏小，基本上都只有7虚岁，所以耐力相对的比较差，特别是在的跳绳时候的表现比较明显，在一分钟的后阶段，学生很难坚持，所以在测试的过程中我根据学生不同情况进行测试，如体能好的学生测试一分钟

5、，体能不好的学生测试半分钟，40分钟等，根据身体素质的不同进行不同时间的测试来计算一分钟的成绩，这个结算的过程中，在无形中也结合了学生进步程度。3、结论与对策3.1、仰义第一小学一年级学生的学习态度端正，学习习惯良好，今年的一年级学生对体育课的兴趣高，活动积极，但是家长的意识并不强，还是认为语数重要，体育可有可无，甚至有些家长认识体育把学生教“野”了。积极自觉参加体育课的意识还需要进一步加强，以提高体育课的兴趣。虽然家长对于体育课不是很重视，还有部分班主任在体育课上把学生留在教室里面补作业，造成学生怕苦、怕热对于体育课的态度不是很积极是重要的原因之一，但不应该影响学生对于体育课的兴趣。语数老师

6、应该加强对体育的重视，很多老师总是喜欢霸占体育课的时间，或者认识体育课没有关系，可以迟点下课，不就是玩的多少的问题。学校班主任改变观念，同时要充分利用课余的时间与班会课宣传体育课的重要性，体育老师也不时地告诉学生体育课的重要性。使学生明白体育课也是一门不可缺少的正课，体育测试要认真对待。3.2、仰义第一小学一年级学生的体育素质相差明显，而且偏项也比较明显。体育素质好的学生他不止上课认真练习，对于体育的兴趣也浓。相反相对于那些体育素质比较差的学生上课的时候无所谓，经常喜欢在教室里面补作业，出来上课也无精打采，不喜欢练习，只有在老师强制监督下才不得不练习，造成测试成绩相差明显。还有部分学生自尊心特

7、别强，怕别人笑他笨，不敢练习，所以造成偏差明显。相对于这些同学教师在私下里一定要多与他们沟通、交流，让他们知道自己不会才要上课、才要练习，不会的没有关系，只要练习了一定就会，而且要适当提高他们的自信心。而且鼓励那些素质比较好的学生去帮助那些不会的学生，不能笑他们还要鼓励他们，帮助他们一起练习，消除他们心理障碍。、小学一年级学生喜欢上体育课，但是教师认为学生喜欢上体育课只是表面现象，实质上，他们只是喜欢玩。在新旧教育教学理论碰撞与交融下，教师上课的标准很矛盾，不知道以学生的兴趣为主，还是学生的技能标准为主。而且很容易迷失自己，随波逐流，跟着形式走。所以给体育教师适时的、必要的、谨慎的、有效的理论

8、与实践的指导，以追求在体育教学的效率，真正路实新课标。、相对于体育课节数，体育教学的质量更重要现在小学低年级体育课节数由原来的一个星期两节逐步变成现在的一星期四节，课节数增多并不是坏事，也说明教育对于体育教学越来越重视，也体现体育教学的重要性。但相对于课节数的增多，教学质量更加重要。在体育教学条件（专业体育教师人数、场地、器材等）有限的前提下，一味地追求课节数，只能让部分体育课给不是专业的体育教师代，我们学校就是这样，越来越多的体育课节数，有限的体育老师情况下，现在的一年级四节体育课，有三节是我教的，而另外一节都不是专业的老师教的，学生经常会问我，老师为什么同样是体育课，而上的方式和内容不同呢，有个别是自己班级的班主任代的，基本上、都是班级的语数课了；或者增加体育教师的负担，超负荷工作。长此以往，预期教学效果没有达到，反而降低原来的教学质量。所以在体育教学条件相对有限的前提下，保证教学质量更加重要。在条件允许的情况下再增加一个星期体育的课节数，当然这个也根据学校的特殊情况而定。、相应检测内容的评价标准，应该有依据现在的学生相对以前同年级的学生有很大的区别，但是评价等级的依据基本上