廉颇蔺相如列传教案

1、廉颇蔺相如列传教案高一语文备课组一、教学目的知识与能力：概述故事情节，熟读、翻译课文；指出文中通假字、 词类活用、一词多义、古今异义的特点；指出文中倒装句、被动 句等特殊句式。过程与方法：总结廉颇与蔺相如主要性格特点，以及写作特点。情感态度价值观：培养学生的爱国精神、顾全大局的团结精神。二、教学重点、难点1.1. 积累文言常用词，继续培养文言文语感。2.2. 分析人物形象。三、教学时数3 3 课时四、教学过程第一课时1.1. 导入由“负荆请罪”的故事导入。2.2. 司马迁和史记简介。司马迁(约前 145145约前 9090),西汉着名史学家、 文学家和思想家。 主 要作品是 史记 。史记是我国

2、第一部纪传体通史，有很高的史学价值。记载了上起 传说中的黄帝，下至汉武帝太初四年共三千年的历史。分1010 表、8 8 书、1212本纪，3030 世家，7272 列传，共 130130 篇，5050 余万字。史记又有很高的文学价值。书中对部分历史人物的叙述，语言生 动，形象鲜明。鲁迅称之为“史家之绝唱，无韵之离骚”。3.3. 由学生介绍课文故事发生时的战国形式、历史条件，教师补充。4 4阅读文章第一小部分，解决字词句的理解问题，思考以下问题：(1) 从节选的这一部分看， 文章以记述蔺相如为主， 为什么开篇介绍 人物履历将廉颇置于蔺相如之前明确：廉颇拜为上卿时，而蔺相如为“舍人”，地位相差悬殊

3、，为二人矛盾伏笔。补充：传的后半部叙廉颇事迹较多。有提挈全文的作用。(2) “为宦者令缪贤舍人”这句话的含意是什么在全文中有什么作用明确：舍人地位低微，况为宦者令舍人。又，为蔺相如被荐使秦设伏。6 6阅读“完璧归赵”部分，结合注释解决这一部分的字词句的理解问 题，老师随堂回答学生提问。7.7. 提出本部分思考题，下堂课讨论作答：（ 1 1）蔺相如为何会赢得赵王的信任 明确：一是由于缪贤推荐，补写出了蔺相如的过人才情； 二是在朝廷应对时提出“宁许以负秦曲”的正确主张，自愿承担出使 重任。（2 2）相如从哪些地方看出秦王“无意偿城” 明确：秦王的“大喜” 与“左右皆呼万岁”以及表现出的对赵国使者

4、轻慢无礼。表现出相如过人的洞察力和判断力。（3 3）相如发现秦王“无意偿赵城”后怎么办明确：设计智取。（璧有暇，请指示王。）说理斗争。 （布衣之交 尚不相欺/ /严大国之威以修敬也）誓死扞卫。（怒发上冲冠/ /臣头今与璧俱 碎于柱）（ 4 4）秦王“诈佯为予赵城”后，相如又如何对策 明确：首先，相如使出缓兵之计，要秦王斋戒，设九宾礼，然后交璧； 其次，私下派人把和氏璧从径道送回赵国。（ 5 5）归壁于赵后，相如又怎样对秦王交代的明确：义责秦王朝历来言而无信。未尝有坚明约束者也”。干脆说明璧已归赵；以“秦强而赵弱”的事实，只要“坚明约束”，“赵立奉璧来”；表示自己知“欺大王之罪”，“臣请就汤镬”

5、。提出希望“大王与 群臣孰计议之” ，暗示秦王杀自己不是好办法。第二课时1.1. 检查思考题完成情况。2.2. 阅读“渑池之会”部分，结合注释解决这一部分的字词句的理解问 题，思考以下问题：（ 1 1）“渑池之会”是在什么样的背景下举行的 明确：在秦国攻打赵国一再获胜的形势下举行的。（ 2 2）秦王在节节获胜的情况下，为何欲与赵王“为好”，举行“渑池之会”明确：军事斗争辅以外交斗争，从外交上进一步迫赵投降。（ 3 3）赵王赴会时作好了哪些准备 明确：一方面相如随从保驾，另一方面廉颇作后盾，并作好了最坏的 打算。（“三十日不还，则请立太子为王，以绝秦望。 ”）（ 4 4）秦王怎样侮辱赵王的从哪些

6、字可以看出来 明确：“酣”字写出了秦王的趾高气扬、盛气凌人的神态；“令”字表示秦王自命高赵王一等；写进秦的史册，更是明目张胆对赵王的侮辱。（ 5 5）面对秦王的侮辱，相如怎样与之针锋相对的 明确：相如以命相胁要求秦王击缶并记进赵史册。（ 6 6）“渑池之会”的结果如何明确：一是秦终不能加胜于赵；二是秦也不敢动兵。可以说，渑池之 会是赵的胜利，秦的失败。这一段进一步表现了相如大智大勇的品质。3.3. 阅读“将相交欢”部分，结合注释解决这一部分的字词句的理解问 题，思考以下问题：（1 1）廉蔺产生矛盾的原因是什么 明确：相如出身低微，而现在却“拜为上卿” ，“位在廉颇之右” 。廉蔺 地位的变化是产

7、生矛盾的客观原因。但主观原因却是因为廉颇不能正确对 待自己，也不能正确对待相如。（ 2 2）廉颇扬言见到相如“必辱之” 。相如是如何对待的 明确：相如有意退让，“不肯与会” ，“常称病” ，“不欲与廉颇争列” 。 即使见到廉颇，相如也“引车避匿” 。（“引”，退、牵拉。）从这里可以看到 相如的大度与气量。（3 3）廉颇听到相如的话后如何表现明确：“肉袒负荆” ，登门谢罪： “鄙贱之人，不知将军宽之至此也！ ” （比较两个 “之”的用法； 前一个“之”，助词，相当于 “的”；后一个 “之”， 代词，代“我” 。）（ 4 4）由此看出廉颇具有何种品质 明确：知错能改，坦白直率。（ 5 5）“廉蔺交

8、欢”的思想基础是什么 明确：爱国，爱赵国，仇恨秦国。4.4. 课后熟读课文并分析人物性格。第三课时1.1. 分析人物形象： 本文通过对比体现人物性格 蔺相如：大智大勇、不畏强暴、胸怀坦荡、热爱祖国。 （苏轼：“大勇 若怯，大智若愚” ）廉颇：目光长远、有勇有谋、以国为重、勇于改过。2.2. 掌握课文有关文言知识通假字：1可与不（否）2愿奉璧西（向西）入秦3拜送书于庭（廷）4召有司案（按）图5秦自缪（穆）公以来，未尝有坚明约束者也6唯大王与群臣孰（熟）计议之（ 2 2）一词多义：负1均之二策，宁许以负秦曲秦贪，负其强2相如度秦王虽斋，决负约不偿城3臣诚恐见欺于王而负赵4廉颇闻之，肉袒负荆引1引赵使者蔺相如2左右或欲引相如去3相如引车避匿幸1而君幸于赵王2则幸得脱矣3而君幸赦臣（3 3） 词类活用：名词活用为动词1舍相如2左右欲刃相如3乃使从者衣褐4相如前进缶 名词作状语1故令人持璧归，间至赵矣2相如廷斥之使动用法（使宾语动）1完璧归赵2秦王恐其破璧3宁许以负秦曲4毕礼而归之意动用法（以“宾语”为）1且庸人尚羞之2先国家之急而后私仇也（4 4）古今异义拜为上卿欲勿予，即患秦兵之来布衣之交请指示王 请以咸阳为赵王寿 于是相如前进缶宣言曰：我见相如，必辱之臣所以去亲戚而事君者3.3. 文言句式（1 1）判断句：1廉颇者，赵之良将也。2和氏璧，天下共传宝也。3我为赵将。（2 2）被动句：