《有多少人为了我……》教学设计教学反思

1、精选优质文档-倾情为你奉上有多少人为了我教学设计同江市第二小学 麻丹凤教材简析：有多少人为了我是苏教中图2001课标版品德与社会三年级下册第三单元“我的成长与他人”的第二课，分两课时。第一课时侧重感受社会上有许许多多的人在直接或间接地为“我们”服务，第二课时侧重如何尊重劳动者，本节课为第一课时。教学目标：1.知道家庭、学校、社会中有许多人在关心我们，为我们服务。2.让学生感受劳动者的劳动给自己的生活带来的方便，知道我们的生活离不开他们。3.感恩默默关心我们的人。教学重难点：引导学生体会有许许多多的人在为“我们”服务。教学准备：多媒体课件教学过程：课前活动：猜谜语版块一：感受家庭中的温暖1.导入

2、：前几天，老师看到一组很感人的沙画，我们一起来看一看吧。（看沙画视频）2.他们都是谁呀？（指名说）对，他们就是我们的家人。我们每个人的成长都凝聚了家人无数的心血。谁能说一说，你的家人是怎样关心你的？（生交流）3.老师听出来了，你们的家人都非常爱你们，时时刻刻关心着你们。老师也相信，你们一定会用自己最好的方式来感恩家人，回报家人的。版块二：感受校园中的关爱1.过渡：其实，关爱你，为了你的健康成长而付出心血的人还有很多很多。就拿你每天快乐学习的地方-我们美丽的校园来说，就有很多人在为你忙碌，为你辛劳着。想一想，在我们的校园里你能想到谁？（生交流）嗯，真是时时有关心，处处有服务啊！2.老师也用相机捕

3、捉到了一些镜头。看，每天，我们在晨光中来到美丽的校园。学校里的工作人员都在自己的岗位上为我们默默地服务着，不辞辛劳。老师们辛勤工作，每天很早就来到学校准备一天的功课，用心呵护我们成长。瞧，真是心手相连、相亲相爱的一家人呀。3.校园里有那么多人在为我们服务，你想对谁说点什么呢？（生交流）4.是的，正是因为有了他们的关心和服务，我们才能更好地学习和成长呀。版块三：感受社会的和谐一、 说一说过渡：看来呀，在我们美丽的校园里，同学们处处都能感受到家的温暖呢。其实，社会上也是一个大家庭，在社会这个大家庭里，同样也有许许多多的人在为你、为我服务着。社会上又有谁为在我们服务呢？（指名说）二、小交流1.是呀，

4、有这么多人在为我们服务着。哪怕是我们身边最普通的物品，也包含了许许多多人的劳动呢！看老师手里拿的是什么？（铅笔）是呀，看似简单的铅笔到底需要经过多少人的劳动呢？（指名说）2.由此可见，我们身边的每一样东西都凝聚了许许多多人的心血啊，我们都要爱惜它们呐！三、小视频1.同学们，为了我们的美好生活而默默辛劳的人实在太多了。有的人我们都不知道他们的名字，但是我们熟悉他们的身影。就像他们一样（播放视频） 2.你看到了什么？（生交流）3.是啊，为了让我们的生活变得更加美好，他们都在自己的岗位上默默地付出，辛勤地工作着。刚才有的同学注意到了视频里的交警叔叔，我们也来跟着他做一做指挥交通的手势吧，看看你有怎样

5、的感受呢？（生体验交警执勤，并说感受）是呀，我们才指挥几秒钟就感觉很累，那交警叔叔常年的在指挥交通，他们得有多么辛苦呀！所以，我们走路时，就要做到遵守交通规则，不给交警叔叔添麻烦。四、比一比1.社会上像他们一样的人还有很多很多，你还能想到谁呢？我们以4人小组为单位来做个小游戏好不好？比一比，看哪个小组想到的多。（小游戏）2.现在我宣布，本次比赛 小组获胜。五、假如1.每天，从清晨到夜晚，有这么多的人在为我们的健康成长而忙碌啊！在看得到的服务背后，是看不到的辛苦。很多工作人员的工作要比我们想象的辛苦的多得多了。我们每天享受着他们的劳动，也许你还感受不到他们有多么重要。老师想请你想一想，假如没有了

6、他们，世界会变成什么样呢？（课件出示，交流）2.是啊，他们是平凡的，但他们更是伟大的。正因为有了他们，我们的社会才会如此美好，如此和谐！版块四：拓展升华1.一张张亲切的脸庞，就像一盏盏点亮的灯，照亮了我们的生活，温暖了我们的心。面对这么多可敬又可爱的人，你最想说什么呢？（生交流）2.亲爱的同学们，老师知道，此时的你一定也思绪万千，家人对你的关爱，老师同学对你的帮助，还有那么多人为你操劳着，都在你的心中涌动。让我们一起唱响感恩的心，向所有关心我们，为我们创造美好生活的人表达我们的感恩之情吧！3.总结同学们，有这么多人为我们付出辛劳，那么我们也要为他们做一点自己力所能及的事，比如不随地扔纸、遵守交

7、通规则等。正如列宁所说：人人为我，我为人人。（板书）心中有爱，心有感恩，才会处处花开。感恩是一种付出，感恩是一种收获。让我们带着微笑，怀着一颗感恩的心，感谢所有的劳动者，尊重每一位劳动者吧！4.课后活动用你喜欢的方式向身边的劳动者表达感恩之情吧。教学反思：课堂教学是课程实施的基本途径，让品德走向学生生活是通过回归学生生活得以实现。其教学策略：教学从儿童的生活实际出发；通过儿童的生活进行教学；教学以提高儿童的生活能力为依归。这节课是由四个版块组成，我结合教学实际，从出发点、过程和归宿三个方面对教学如何会回归学生生活进行了思考与实践：一、从学生生活实际出发今天的教学主题、教学目标、教学内容紧紧围绕

8、学生生活实际。课前布置的“小调查”作业是学生亲身经历的父母亲人、朋友关爱自己的往事，可以是网页上提供劳动者的感人事迹。录像中劳动者的工作场景也是学生可以感知的社会生活经验，而在教室校园中生成的教学资源更为学生所熟知，品德的“真”充分体现在学生原本的生活之中。二、从学生生活进行教学进入课堂学习的儿童已经积累了一定的生活经验，教学中教师要充分发挥学生已有的生活经验的作用，帮助学生交流、分享、体验和提升生活经验。寻找校园、班级的服务者就是一个学生的真实生活片段，学生讨论话题来自课堂、校园生活，因而学生能真切的感知教师、保洁员、门卫等教职员工的艰辛，明白学生自己的学习和生活离不开每一个人的付出，感激之情真实流露，“生活即教育”的德育目标也已达成。三、以提升学生的生活能力为依归这节课的教学在情感与态度上目标已达成，学生设身处地体会了各行各业工作的艰辛，培养了学生自己尊重劳动者和感激劳动者的情感。但如何在生活中善待劳动者和珍惜他们劳动成果的习惯、提高学生生活能力更是品德课堂教学要达成的目的。因为时