七年级下册语文-第一单元导学案

1、七（下）第一单元1.邓稼先课前检测1. 初读课文，区分下列词语中加点字的读音，其中读音个不相同的一项是（）A. 翠绿精粹鞠躬尽瘁B.逾越愈加家喻户晓B. 槐树魏碑当之无愧D.儒雅濡染妇孺皆知2. 【初见人物】初读课文，请你在横线上将事件补充完整。1924年，出生与安徽省怀宁县。1945年，毕业于西南联大。1948年，赴美国普渡大学读理论物理。1950年，获博士学位后立即回国，在中国科学院工作。1958年，开始研究原子弹制造的理论。此后隐姓埋名28载。1964年，1967年，1971年，1986年7月，因病逝世。去世前一个月，身份解密，其不凡成就始为人知。1999年，被追授“”功勋奖章。3. 【

2、A必做】明天的语文课，老师将邀请同学们朗读课文中最打动自己的句段。请你在课前先摘录下来，并仿照示例，做好朗读设计。【示例】摘录：石猴我追想为什么会有那样大的感情震荡：是为了民族而自豪，还是为了稼先而感到骄傲？我始终想不清楚。朗读设计：作者是科学家，但却感情丰富。越是想不清楚的感情，越是深沉，也越是强烈。“那样大”需要用重音读，强调作者的感情激荡；“自豪”“骄傲”读得稍有力量，读出无疑而问的坚定；“我始终想不清楚”要重音轻读，读出挚友的深厚情谊。我的摘录：我的朗读设计：课堂导学任务一：84. 语文课上，老师请同学们整理文章脉络。小文想结合课文内容话一幅思维导图，她想请你与她一起完成。两种感情邓稼

3、先从”任人宰割”民族感情？友情？与奥本海到“站起来”邓稼先永恒的骄傲”我不能走“两弹”元勋杨振宁的话邓稼先的话张爱萍的话这部分运用的写法，其主要作用是：文章第二、第五、第六部分多处运用引用的修辞手法，如：第二部分引用了张爱萍将军对邓稼先的评价“两弹元勋；第五部分开头引用吊古战场，其作用是。请再举一例，并分析其作用。作用：任务二：小文：如果参照处的概括，两处该怎么填？我：我认为处应填，处应填。小文：嗯，很好。你能直接在图上把第处填写完整吗？我：当然。第处我也会！我现在把它填进去。小文：真棒，合作愉快！任务二：5. 【再识人物】再读课文第三、第四部分，回答下列问题。（1）朗读句子，写出下列加点词语

4、再语段中的表达作用。【甲】他（奥本海默）二十几岁的时候在德国哥廷根镇做波恩的研究生。波恩再他晚年缩写的自传中说，研究说奥本海默常常再别人做学术报告时（包括波恩做学术报告时）打断报告，走在讲台拿起粉笔说：“这可以地下的办法做得更好【乙】（信）时稼先写的，说他已证实了，说他已证实了，中国原子弹武器工程中，除了最早于1959你底以前曾得到苏联的极少”援助“以外，没有任何外国人参加。（2）【A必做】甲、乙两个语段中的奥本海默和邓稼先，同是领导原子弹知道工程的科学家，虽有历史人物的共性，但更有各自的个性。你更敬佩谁？请写出理由。2.说和做闻一多先生言行片段课前检测1.成语填空。潜心（）注心会神（）（）而

5、不舍（）尽心血一反（）往（）乎不同群蚁排（）无（）及此2这篇文章记叙了闻一多先生的主要事迹。他是诗人、。3【A必做】文章从哪两个方面写闻一多先生的“说”与“做”？综合起来看，闻一多先生是怎样一个人？4.阅这读部下分面运的用小故事，的猜写猜法，其“高主足要”作的用意是思。臧克家与闻一多臧克家是闻一多先生的高足。1930年，臧克家报考青岛大学。当时的人学考试，过问出了两个题目，一为“你为什么投考青岛大学”，一为“杂感”，两题任选其一，但臧克家两题都做了。他写的杂感只有三句话：“人生永远追逐着幻光，但谁把幻光看成幻光，谁便沉入了无边的苦海！”这三句杂感虽然短小饱含哲理，闻一多对此极为欣赏，一向判分极

6、严的他竟给了98分的高分，将数学考试吃了“鸭蛋”的臧克家破格录取青岛大学。高足：课堂导学导学一：5. 整理课文脉络，把思维导图填补完整。课文结构第1.2段第79段：过渡第7段总结其作为的特点第8.9段引出其作为的特点第19.20段：写成唐诗杂论课文内容“反对独裁，争取民主”；起稿政治传单革命家：说了就做导学二：6. 精读课文第3.4段，回答下列问题。（1）读书时，我们总是“于细节处见精神”，参照示例，找出细节描写的句子，他牛闻一多的精神追求。知识卡片：细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物火场面的描写之中，是刻画人物精神的最重要方法。细节：

7、一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙。精神追求：“群蚁排衙”运用了比喻的修辞手法，生动形象地写出了小楷字写得多而工整，侧面衬托出闻一多先生勤奋刻苦和治学严谨地态度。细节：精神追求：任务三：【A必做】这样的学者精神已经深入闻一多的的内心。下面根据老师出示的情境，合理发挥想象，还原闻一多先生做研究时的情景，让先生的形象更加鲜活。（要求：尽量遵从文本，合理想象，并尝试运用文中的四字短语来表达）夜，已经深了，可唯一多先生的书房里却还亮着光，只见他课前检测3.回忆鲁迅先生（节选）*1.下列加点字注音无误的一项是（）A. 调羹（gn）g舀水（yo）弄堂（nòng）校对（j

8、ioà）B. 竭力（ji）é绞肉（ji）o揩油（xié）铁栏杆（gn）C. 油腻（nì）干枯（k）阖家（hé）瞿秋白（qú）D. 不济（jì）干劲（jìng）捆上（kn）果戈里（g）2.下列各组词语书写完全正确的一项是（）A.安顿油炸韭菜薪金B.忧郁草率脚落希奇C.祥细保姆烧瓷吩附D.滕椅抹杀剪刀疙瘩3. 选出恰当的词语填在下列句子的横线上。（1） 鲁迅先生的笑声是（明朗爽朗）的，是从心里的欢喜。（2） 鲁迅先生走路很（轻捷轻快），尤其使人记得清楚的，是他刚抓起帽子来往头上一扣，同时左腿就伸出去了，仿佛不顾一切地走

9、去。（3） 他自己赶快胡乱写完了事，别人看了三遍五遍看不明白，这费了多少（工夫功夫），他不管。4. 本文作者是现代女作家，主要作品有成名作、长篇小说等。5. 本文是一篇，鲁迅先生是伟人，但文章并没有着重记叙他的伟大成就和事迹，通篇都是的记叙，集中体现先生等事例，布局谋篇看似毫无章法，但并非信马由缰，而是以为中心，形成了独特的叙事风格。课堂导学6. 文章中所反映的鲁迅的伟人风采是多方面的，对青年，他关怀备至，对朋友，他，对工作，他，对孩子，他。7. 阅读回忆鲁迅先生（原文）。阅读名作，推荐阅读死。8. 【A必做】阅读名家眼中的鲁迅。推荐阅读笑谈大先生永在的温情文化名人忆鲁迅。通过这样的系列阅读，

10、请将自己对鲁迅先生的印象写出来，150子左右。4.孙权劝学第一课时课前检测1. 读顺课文后，解释下列句子中的加点词语。(1)蒙辞以军中多务(2)但当涉猎(3) 见往事耳（4)及鲁肃过寻阳(4) 非复吴下阿蒙(6)即更刮目相待2. 根据要求填空(1) 孙权劝学选自这是由(填朝代)政治家、史学家(填人名)主持编纂一部通史。丰要以时间为纲、事件为目，记载了从到和共1362年间的史事。(2) 宋神宗认为此书“鉴于往事，有资于治道”，即以历史的得失作为鉴诫来加强统治，由此定名。(3) 此书与西汉司马迁的都是中国史学的不朽巨著，两书作者并称“史学两司马”。3. 【A必做】课文记事简练，全文只写了和两个片段

11、，寥寥数语，就感受到三位人物说话时的口吻、神态和心理。其中，这个片段给我留下深刻的印象，我从中获得了一个启示：课堂导学4. 课文仅百余字，却有多处运用感叹号。请你将文中的感叹句摘录下来，反复读一读，付出感叹号的丰富意趣。感叹句表达感情卿今当涂掌事，不可不学！面对吕蒙的不听劝诫，孙权预期坚决，感叹号既表现出他不悦的神情和责备的意味，又体现了孙权的恳切之意。第二课时课前检测1. 解释下列加点字词。卿今当涂掌事自以为大有所益孤岂欲卿治经为博士邪蒙乃始就学及鲁肃过寻阳即更刮目相待2. 翻译以下句子。（1） 卿今当涂掌事，不可不学！（2） 孤岂欲卿治经为博士邪！（3） 卿今者才略，非复吴下阿蒙！（4） 大兄何见事之晚乎！3. 写出出自本文的两个成语，并解释。课堂导学4. 用原文回答（1） 孙权为什么要劝吕蒙学习？（2） 表现吕蒙学习有惊人长进的语句有哪些？4.说说文中三人各自的性格特点。（1） 孙权：豁达、大度，开明，待人坦诚，平易近人，关爱下属；（2） 吕蒙：坦诚，豪爽，机敏精干,善于学习；（3） 鲁肃：忠厚的长者，爱才，惜才。6. 【A必做】