人教新课标一年级下册数学教案整十数加、减整十数6教学设计

1、. 整十数加减整十数教学内容：义务教育课程标准实验书一年级数学下册56-57页和相应的练习。教学目标： 1. 引导同学们理解和掌握整十数加减整十数的计算方法。2.培养同学们对知识的迁移、类推、计算和动手能力。3.培养同学们保护环境、爱护小动物的好习惯。教学重难点：理解掌握整十数加减整十数的计算方法。教学准备： 口算卡片 小棒 多媒体课件等。教学过程:一 创设情境师：小朋友们,温暖的春天来了，鲜花已经盛开（出示课件），我想公园里一定很美，你们想不想去逛逛公园呢？不过老师事先说好了 ，除了你们的脚印请你们什么也别留下，除了记忆和照片什么也不要带走。做一个讲文明.讲公德.保护环境的好孩子。老师相信你

2、们一定会像爱护我们美丽的学校一样爱护公园的一草一木，对不对。（设计意图：根据低年级学生的心理特点，本节课一开始抓住学生的心理特点，带领他们去公园逛逛，让学生不再感到上计算课的单调，感受到原来上课也可以去公园，让学生带着疑问开始上课，这样学生的注意力马上集中起来了。同时教育学生要保护环境，爱护花草，让他们从小养成良好的行为习惯。）瞧，公园到了，知道吗？买门票不用花钱，只要答对题就可以进去了，请一小组同学代表你们回答问题。（卡片口答）3+4= 6+7= 30+2=80里面有( )个十 6个十是 ( ) ( ) 里面有7个十二、引导探索，教学新知。师：同学们真棒都答对了，那准备出发了，注意安全啊 。

3、师：那从中你们发现了哪些数学信息?（出示课件） 生：红花有10盆，黄花有20盆，紫花有30盆。师：你们能根据提出什么数学问题？红花有10盆，黄花有20盆，一共有多少盆？红花有10盆，紫花有30盆，一共有多少盆？黄花有 20盆，紫花有30盆，一共有多少盆？红花有10盆，黄花有20盆，紫花有30盆，一共有多少盆？（设计意图：课程标准认为：动手实践，自主探索，合作交流是学生学习数学的重要方式。再探究新知这一过程中，先让学生直观的看图，提出自己的问题，这是开放题，激励每一个学生在动脑观察中独立思考，鼓励学生发现问题，提出问题并与同伴交流。教师放手让学生提出问题，自己去找到解决问题的方法。要把机会让给学

4、生，不要自己包办，让每一个孩子在启发中互相创新，在启发中激起探究的热情。因为这种动态生成的效果正是我们所追求的，对学生今后的发展，都会有意想不到的收获。）多请几位同学说说，自己提的问题，注意要讲完整。师：同学们真爱动脑筋，问题提的真好（出示课件）因为时间的关系，老师就选第一个问题来解决好吗？其他的我们课后来解决。那看一下这题应该怎么列式。10+20= 为什么要用加法？ （师板书）生：就是把红花和黄花合并起来，用加法计算。师; 请同学们想一想你是用什么方法来算的。生; 十个十个的数，就是30。（看图数数方法）10和20组成30，所以等于30。（数的组成）摆小棒的方法。师： 那我们全班同学来摆一摆

5、吧，用一捆小棒表示一行花的盆数。 请一位学生板演，其他的学生自己摆然后和同桌交流自己摆的过程。（多请几位学生说说自己是这样摆的，要给学生足够多的时间来交流和思考）生：一捆小棒加上两捆就是三捆，就是30根。师：那不摆小棒，你是怎样想的?生：是1个十加2个十就是3个十，就是30。（板书）让学生多说一说，要面向全体学生。（设计意图：一年级学生的注意力不够持久，于是在这一环节设计了摆小棒，让学生动一动。让学生在自己动手与同桌互相交流的学习方式，放手让学生观察，发现动手操作并动口表达自己刚才摆小棒的过程，充分调动学生学习的积极性，让学生体验到自主学习的成功之感，同时也培养了学生善于观察，勤于思考的学习习

6、惯，更重要的是达到了培养学生综合能力的目的。）（在学生提出问题后只让学生说出算式，进而根据算式来探讨计算方法，给学生自主探索的空间，独立思考，各自都有发现，都有收获，这样使学生体验到了自主学习的成功之感，也培养了学生勤于思考的习惯。）（出示课件）请学生看看图，你能提出什么数学问题？师：看一下紫花有什么变化？生：有30盆紫花，工人叔叔搬走10盆，还有多少盆紫花？（ 请2位学生来提问题）师：那应该怎么列式？ 3010= 为什么？（师板书）生： 就是搬走了10盆，用减法计算。师： 可以同桌讨论一下你是怎么算的？生：A.本来有30盆花，那搬了一行，剩下就是20盆。（看图直观的数）。 B.10加20等于

7、30，所以等于20。 C.30可以分成10和20。 D.摆小棒的方法。 师：一捆小棒有十根表示一行紫花的盆数，同学们拿出小棒一起来摆一摆，好吗？学生自己独立摆以后，和同桌交流，后请几位学生来说一说。生：三捆小棒拿走了一捆剩下两捆，也就是三个十减去一个十还剩下两个十，就是20，所以30-10=20。3个十减1个十剩下2个十，就是20(板书) (设计意图：新课程在基本理念中强调指出“有效地数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践，自主探索与合作交流是学习的重要方式”。因此，在本环节中我也给予学生大量的自主探索机会。这一环节与上一环节的加法，其实想法一样，只不过是上一环节加法转变到减法的算法上

8、来。算法的迁移，让学生形成技能，让学生利用上面加法的算理迁移到减法上来，这样学生就很容易就掌握了计算方法。)即时训练：（出示课件）师： 小青蛙有两道题不会做请同学们来帮忙，你们愿意帮它吗？ 30+40= 70-30= （一题一题的来说）师：学生回答后，请他们说说是怎么想的？ 四让学生观察这四道题，看看有什么相同点。生：都是整十数加减整十数 就是几个十加减几个十，用几加减，几后再后面补一个0.师：这就是我们今天学习的内容：整十数加减整十数（出示 课题）那你是怎么想的 ？生：就是几个十加减几个十（板书）师：老师也喜欢这种方法。（优化）请学生看课本把57页补完整。设计意图：让学生观察黑板上的算式，他

9、们很快就发现了今天学习的加减法算式中的数都是整十数，这样自然而且地就引出了课题，让学生感到自己就是学习的主人。三、回归生活，拓展运用。1.摘苹果师：同学们，走了这么久累吗？你们闻到了香味了吗？（出示课件）看哪，公园里有苹果谁想吃就来摘吧，不过得算对题，苹果才归你。（选一两题说说自己的想法）2.互动游戏。师：下面我们来玩个游戏好吗？我们分成两组，男生一组女生一组，一问一答。男女生分别派一位代表来。B 第一组问，第二组答。第三组问，第四组答。3.对比练习。 通过比较每一组算式有什么联系和不同。（出示课件）3+2= 几个一加几个一30+20= 几个十加几个十师小结。（设计意图：根据新课程理念和低年级学生的特点，我将练习设计成吃苹果和到青蛙家做客等，这样富有情趣的练习，目的就是调动学生练习的积极性，让学生以无比愉悦的心情投入练习活动，同时也达到了巩固知识的目的。还通过比较算式有什么不同，这样不但培养了他们的应用意识，而且让他们的能力提升到了更高的层次，也增强了他们学习信心，同时也巩固了旧知识。）4.我是小医生。师：下面我们来当当小医生，用今天学过的知识来看这两题对吗？ 40+3=70 30+40=7并说说为什么?（错