创新实验题考试复习课件

1、实验中学 钟伟结论型（知识运用型）结论型（知识运用型）1,氢氧化钠溶液中哪一种粒子氢氧化钠溶液中哪一种粒子HO、a+、-）能使指示剂变色。能使指示剂变色。实验步骤：在第一支试管中加入约实验步骤：在第一支试管中加入约mL蒸馏水，蒸馏水，滴入几滴无色酚酞试液，观察现象。在第二支试滴入几滴无色酚酞试液，观察现象。在第二支试管中加入约管中加入约2mlNaCl(pH=7)溶液滴入几滴无色酚溶液滴入几滴无色酚酞试液，观察现象。在第三支试管中加入约酞试液，观察现象。在第三支试管中加入约2mLNaOH溶液滴入几滴无色酚酞试液，观察现象。溶液滴入几滴无色酚酞试液，观察现象。通过上述实验，回答下列问题通过上述实验

2、，回答下列问题（下述现象是指无色酚酞试液是否变红）：（下述现象是指无色酚酞试液是否变红）：实验（实验（1）看到的现象是）看到的现象是 ，你得出的结论，你得出的结论_实验（实验（2）看到的现象是）看到的现象是 ，说明，说明Na+离子离子 _ 实验（实验（3）看到的现象是）看到的现象是 ，你得出的结论是，你得出的结论是 _ 2、“旺旺雪饼旺旺雪饼”袋内有一个小纸袋，上面写着袋内有一个小纸袋，上面写着“干燥剂，主要成分是生石灰干燥剂，主要成分是生石灰”。（1）生石灰（）生石灰（CaO）可作干燥剂的理由是（用化）可作干燥剂的理由是（用化学方程式表示）学方程式表示） （2）我对它作了一系列探究，获得较多

3、收益，其）我对它作了一系列探究，获得较多收益，其实验方案如下：实验方案如下： （可图示）（可图示）问题问题2：我猜想变：我猜想变质后的物质可能是质后的物质可能是_ _不能作不能作干燥剂干燥剂取纸袋中固体放入取纸袋中固体放入烧杯中，加入适量烧杯中，加入适量水，触摸杯壁。水，触摸杯壁。问题问题1：纸袋中的物质：纸袋中的物质能否继续作干燥剂？能否继续作干燥剂？实验结论实验结论实验现象实验现象实验步骤实验步骤问题与猜想问题与猜想（3）我对它还有一个要再探究的新问题：）我对它还有一个要再探究的新问题： 通入CO2干燥的试管变红色不变色干燥的蓝色石蕊试纸注入水1、实验室常用石蕊试纸检验物质的酸碱性。、实验

4、室常用石蕊试纸检验物质的酸碱性。酸性物质使蓝色的石蕊试纸变红，碱性物质使红酸性物质使蓝色的石蕊试纸变红，碱性物质使红色的石蕊试纸变蓝。某学生欲探究碳酸具有酸性，色的石蕊试纸变蓝。某学生欲探究碳酸具有酸性，而二氧化碳不具有酸性，按下图进行实验。请回答而二氧化碳不具有酸性，按下图进行实验。请回答：（：（1）该学生通过上述实验能否得出满意的结论）该学生通过上述实验能否得出满意的结论？ （2）若能，说明理由。若不能，请你）若能，说明理由。若不能，请你设计还需要进行的实验，以得到满意的结论。设计还需要进行的实验，以得到满意的结论。（用语言叙述或图示均可）（用语言叙述或图示均可） （） （） （）2石蕊是

5、一种色素，遇酸变成红色。为了验证石蕊是一种色素，遇酸变成红色。为了验证二氧化碳不仅能溶于水，而且能与水发生反应，二氧化碳不仅能溶于水，而且能与水发生反应，甲、乙两个同学分别设计了两组实验：甲：将二甲、乙两个同学分别设计了两组实验：甲：将二氧化碳通入到紫色石蕊试液里，观察溶液颜色的氧化碳通入到紫色石蕊试液里，观察溶液颜色的变化。变化。乙：取四朵用石蕊溶液染成紫色的干燥的小花按下图进乙：取四朵用石蕊溶液染成紫色的干燥的小花按下图进行行实验：实验：现请你对这甲、乙两个同学的方案进行评价。现请你对这甲、乙两个同学的方案进行评价。哪个更好？为什么？哪个更好？为什么？答：答：_你还有其它方案吗？，请写出你

6、的实验方案你还有其它方案吗？，请写出你的实验方案（操作、现象和结论）。（操作、现象和结论）。答：答：_2.2.现有含杂质的氧化铁样品现有含杂质的氧化铁样品( (杂质不参加反应杂质不参加反应) )，为了测定该样品氧化铁的质量分数，某同学称取为了测定该样品氧化铁的质量分数，某同学称取该样品该样品10g10g，并用下图所示的装置进行实验，得到，并用下图所示的装置进行实验，得到如下两组数据。如下两组数据。烧杯和烧杯中物质的质量烧杯和烧杯中物质的质量84.484.4克克烧杯和澄清石灰水的质烧杯和澄清石灰水的质量量8080克克B B组组玻璃管与固体物质的质量玻璃管与固体物质的质量41.341.3克克玻璃管

7、与氧化铁的质量玻璃管与氧化铁的质量43.743.7克克A A组组反应后反应后反应前反应前你认为，应当选择你认为，应当选择_组的实验数据来计算组的实验数据来计算样品中氧化铁的质量分数，计算的结果为样品中氧化铁的质量分数，计算的结果为_这位同学所用实验装置的不足之处是这位同学所用实验装置的不足之处是_分析型分析型1、 某学习小组为了探究金属的性质，将一根铝某学习小组为了探究金属的性质，将一根铝条放入盛有稀盐酸的试管中，实验现象记录如条放入盛有稀盐酸的试管中，实验现象记录如下：下：反应停止铝条剩余少量气泡反应剧烈大量气泡较多气泡少量气泡实 验 现 象654321反应时间/min试解释上述实验过程中产

8、生一系列现象的原因：_2为了探究植物光合作用的原理，某学生设计了如下图实验装置。在相同的条件下，你预测数天后植物生长最茂盛的（填序号）。谈谈你进行这种预测的理由 雪碧雪碧饮料饮料氢氧氢氧化钠化钠浓硫浓硫酸酸水水 A B C D 设计型设计型1、 影响化学反应速率的因素有很多，例如催化剂影响化学反应速率的因素有很多，例如催化剂二氧化锰能加快过氧化氢的分解速率。请你列举二氧化锰能加快过氧化氢的分解速率。请你列举生活中的实例，对影响化学反应速率的其他可能生活中的实例，对影响化学反应速率的其他可能的因素再作出两种猜想，并设计验证方法或操作的因素再作出两种猜想，并设计验证方法或操作以证明你的猜想。（将有

9、关内容填在下表中）以证明你的猜想。（将有关内容填在下表中）（2）（1）验证方法或操作验证方法或操作猜想猜想生活事例生活事例序号序号2、设计实验，探究氯酸钾中含有氯元素和氧元素。请将简单的实验步骤、发生的现象和相应的结论填入下表：结论实验现象实验步骤3.从事科学实验的重要环节是进行科学实验的设从事科学实验的重要环节是进行科学实验的设计。科学实验的正确步骤应为：计。科学实验的正确步骤应为：明确实验目的明确实验目的收集有关资料收集有关资料设计合理方案设计合理方案进行科学实验。请你按照以上进行科学实验。请你按照以上四步，完成以下实验设计，根据装置图回答四步，完成以下实验设计，根据装置图回答(1)(2)

10、题问题：（所用装置图用序号表示）题问题：（所用装置图用序号表示）(1)双氧水（H2O2）是一种无色液体，在二氧化锰的催化作用下能迅速分解出氧气，实验室常用这种方法制取氧气。双氧水是一种无色_，二氧化锰是一种_；反应条件_；氧气的密度_于空气的密度且_水。双氧水与二氧化锰混合制取氧气的化学方程式为_。设计合理方案：发生装置选用_，收集装置选用。进行科学实验。(2)在实验室中，常用加热固体NH4Cl和Ca(OH)2混合物的方法制取氨气，其反应的化学方程式为：NH4Cl+Ca(OH)2=CaCl2+2H2O+2NH3。已知在标准状况下，氨气的密度为0.77l g/L，空气的密度为l.293 g/L，

11、且在常温常压下，l体积水能溶解700体积的氨气。明确实验目的：_。收集有关资料_。设计合理方案：发生装置选用_，收集装置选用_。进行科学实验。综合型综合型1、(湖北宜昌2003年) 小林同学发现铜制眼镜框表面出现了绿色物质，通过化学学习知道该物质为铜锈，俗称铜绿，主要成分Cu2(OH)2CO3。提出问题 铜是在什么条件下锈蚀的？小林对此进行了探究。 猜想 根据铜锈的化学式，猜想铜生锈可能是铜与水、 、 共同作用的结果。设计与实验设计与实验 借鉴借鉴“铁钉锈蚀条件的探究铁钉锈蚀条件的探究”实实验，小林设计了验，小林设计了“铜片锈蚀条件的探究铜片锈蚀条件的探究”实验实验如右图所示：如右图所示：（1

12、）实验较长时间后，发现）实验较长时间后，发现 _试管中的光亮试管中的光亮铜片最先生锈（填字母编号）。铜片最先生锈（填字母编号）。（2）从优化实验的角度考虑，）从优化实验的角度考虑，A实验是多余的实验是多余的，他只考虑了水这个单一条件。，他只考虑了水这个单一条件。C试管中除光亮试管中除光亮铜片、蒸馏水外，还有的另外一种物质为铜片、蒸馏水外，还有的另外一种物质为 _。（3）D试管中除光亮铜片外，还有的另外两种试管中除光亮铜片外，还有的另外两种物质为物质为 _ ；从；从D试管的实验中，获得的结论试管的实验中，获得的结论是是 _。2、（江苏南京 2003年）牙膏有关问题的探究要用到许多化学知识。（1）表列出了三种牙膏中的摩擦剂。请在表中填写三种摩擦剂所属物质的类别（物质类别是指单质、酸、碱、盐、氧化物等）。摩擦剂的物质类别二氧化硅碳酸钙氢氧化铝摩擦剂中华透明牙膏珍珠王防臭牙膏两面针儿童牙膏牙膏种类（2）根据你的推测，牙膏摩擦剂的溶解性是 （填“易溶”、“难溶”等）_（3）牙膏中的摩擦剂碳酸钙可以用石灰石来制备。某学生设计了一种制备碳酸钙的实验方案，其流程图如下：石灰石生石灰石灰水碳酸钙高温加水 加碳酸钠溶液请写出上述方案中有关化学反应的化学方程式：请写出上述方案中有关化学反应的化学方程式： _ 请你仍用石灰石为原料（其他试剂自请你仍用石灰石为原料（其他试剂自选）选