触摸春天教学案例

1、触摸春天教学案例一、教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理。3、体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱， 懂得热爱生活，珍惜生命。二、 教学重点： 体会盲童对生活的热爱， 理解含义深刻 的句子。三、教学难点：体会含义深刻的句子。四、教学过程：（一）情景导入：同学们，昨天老师让你们回家做一次盲 人体验，能说说你的感受吗？（恐惧、黑暗）可安静却 从不恐惧黑暗，她用自己的方式悄悄的感受着生活的美好。 今天，我们再一次走进安静的内心世界，和她一起触摸春天 （板书课题 ）。齐读课题，（请同学们轻轻地触摸， 轻轻地读。）（二）体会爱春天、爱生活请同学们翻

2、开书， 轻轻地读课文， 划出描写安静的句子， 体会安静是一个怎样的孩子。抓住这样几个句子来理解： （大屏幕出示）1、这个小女孩整天在花香中流连。2、安静在花丛中穿梭。她走得很流畅，没有一点磕磕3、安静在一株月季花前停下来，她慢慢地伸出双手， 在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。（ 1）指导读（2）抓住重点词谈体会师：安静虽然是个盲童，却没有在家烦闷，她把自己置 身在这个美好的春天当中，她是个怎样的孩子？（板书：爱 春天）师：安静虽然是个盲童，却象其他孩子一样，在花丛中 自由穿梭，快乐的生活着，她是个怎样的孩子？（板书：爱 生活）指导读出安静的爱： 1 指名读 2 齐读 （此环节

3、要落实， 突出重点词）（三）体会爱生命 师：就是这个爱春天、爱生活的女孩在今天又有了一个 全新的经历。这个全新的经历是什么呢？（自由读课文的四 五六段。）指名答生：安静拢住蝴蝶后又把它放了 师：课文中用了一个拢准确的说明了当时的情况，在这 一拢一放之间就是安静的全新的经历。1、学习第四段。师：同学们捉过蝴蝶吗？好捉吗？生 1 蝴蝶很灵敏没到跟前就飞了生 2 蝴蝶一会上这，一会上那，根本捉不到。师：一个什么都看不见的盲童却用手拢住了蝴蝶，这件 事你怎么想？生 1 这是一个奇迹。生 2 太不可思议了。生 3 太神奇了。师：你们想过吗，安静为什么能拢住蝴蝶？猜猜看。生 1 安静每天在花香中流连，手上

4、一定有花香，是花香 吸引了蝴蝶，蝴蝶自己跑到安静手上了。生 2 这只是一种巧合。读前半句。（安静的手指 灵性抓住了）师：这里有个竟然，可以换上哪个词？（出乎意料、居 然、没想到）指导读出出乎意料的感觉 。（指名读、齐读）2、情境体验。师：同学们，让我们轻轻地闭上眼睛， 慢慢地伸出双手， 手指悄然合拢，活生生、扑楞楞的蝴蝶就在你的手中扑腾、 扑腾，此时你心理想些什么？生：1 这是什么东西？2 这个东西会不会咬人呢？指导读出惊奇的语气 同学们， 读书就应该这样， 身临其境的读，谁愿意做安静，请站起来，一个，两个.大家都想试一试，来让我们 这些小安静来身临其境的读一读。 （大家齐读）师引读四五六段3

5、、体会放飞。师：同学们，拢住蝴蝶是多么难得、多么激动人心的事 啊，可安静为什么又放了呢？ （板书：爱生命 ）师：让我们再来体味放飞蝴蝶的那一刻，品读重点句： 许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静扬起头来 张望。质疑：用什么张望？ （用心张望 ） 师：我们正常人用眼睛张望，用眼睛看到的春天是美好 的，那么安静用心去体会的春天更加绚丽多彩，甚至是神奇 美妙的。（看课件）（蝴蝶飞舞的轨迹）“请看蝴蝶飞起来了，此刻，你就是安静，你仿佛用心 灵的眼睛看到了什么？” （学生动笔写一写 ）生 1 蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，他越飞越高，越飞越远， 来到了一片草地上，小草绿了，花也开了，整个大地一片生 机。

6、生 2 美丽的蝴蝶在天空中画过一条美丽的弧线， 扑闪着 翅膀飞远了师：通过你们的想象，我已经感受到安静心里那个美 丽的春天， 这个绚丽多彩春天就是安静用心灵触摸到的。 （指 课题）让我们把这样的春天美美的读出来。 （指导朗读第六段）4、感情升华。 师：安静用心灵触摸到了春天，她触摸到的仅仅是春天 的美景吗？安静还可能触摸到（夏天的荷塘、秋天的落叶、冬天的冰雪）（四）深化中心 师：一个盲童因为有爱，她今天触摸到的不仅仅是春天 的美景，更是五彩缤纷的世界，看到这一切，我不由得发出 这样的感慨：谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自 己的缤纷世界。这里的谁指任何一个人， 这让我想起这样一个人： 海伦， 他在十九个月大时得了一场大病，从此便失去了视力和听力， 生活在黑暗和无声的世界里，但他凭着坚强的毅力和不败的 精神，紧紧扼住命运的喉咙，创造了属于自己的缤纷世界。下面是一段它的感言，（阅读链接） （师配乐朗读）其实关于海伦的故事还有很多，回去以后，大家可以看