优化方案（浙江专用）高考生物二轮复习专题四遗传变异和进化遗传的物质基础课件

1、第第1讲遗传的物质基础讲遗传的物质基础专题四遗传、变异和进化专题四遗传、变异和进化2016高考导航高考导航专题四遗传、变异和进化专题四遗传、变异和进化考纲要求考纲要求高考印证高考印证备考策略备考策略2013年年2014年年2015年年1核酸是遗核酸是遗传物质的证传物质的证据据()T1C1.命题趋势：常针对中心命题趋势：常针对中心法则涉及的五个过程进行法则涉及的五个过程进行命题，命题多结合图示，命题，命题多结合图示，分析考查上述生理过程发分析考查上述生理过程发生的场所、条件和相关计生的场所、条件和相关计算。算。2备考指南：备考指南：(1)对照法对照法比较肺炎双球菌转化实验比较肺炎双球菌转化实验和

2、噬菌体侵染细菌实验。和噬菌体侵染细菌实验。(2)模型辅助法深刻理解模型辅助法深刻理解DNA分子的结构与中心法分子的结构与中心法则。则。(3)表格比较法理解表格比较法理解DNA复制、转录和翻译的复制、转录和翻译的不同。不同。2DNA分子分子结构的特点结构的特点()3遗传信息遗传信息的传递的传递()4遗传信息遗传信息的表达的表达()T3T6DT1A1经典实验比较经典实验比较实验实验比较项目比较项目体内转化实体内转化实验验体外转化实验体外转化实验噬菌体侵染细噬菌体侵染细菌实验菌实验实验思路实验思路向小鼠体内向小鼠体内注射注射_处理方法处理方法直接向小鼠直接向小鼠体内注射体内注射人工方法分离：分离出人

3、工方法分离：分离出S型菌的型菌的_等成分，分别与等成分，分别与R型菌型菌混合培养混合培养同位素标记法：同位素标记法：分别用特殊元分别用特殊元素素 32P和和35S标标记记_设法将设法将DNA和其他成分分开，和其他成分分开，单独研究它们的作用单独研究它们的作用DNA、蛋白质、多糖、蛋白质、多糖DNA和蛋白质和蛋白质实验实验比较项目比较项目肺炎双球菌转化实验肺炎双球菌转化实验噬菌体侵染细噬菌体侵染细菌实验菌实验体内转化实验体内转化实验体外转化实验体外转化实验观察指标观察指标小鼠是否存活小鼠是否存活R型菌中型菌中_上清液和沉淀上清液和沉淀物的物的_实验结论实验结论_DNA是转化因子是转化因子(遗传物

4、质遗传物质)，蛋，蛋白质不是白质不是_是否分离出是否分离出S型菌型菌放射性强度放射性强度S型菌中存在某型菌中存在某种种“转化因子转化因子”DNA是遗传是遗传物质物质2.噬菌体侵染细菌的实验中的放射性分析噬菌体侵染细菌的实验中的放射性分析用用32P标记的噬菌体侵染大肠杆标记的噬菌体侵染大肠杆菌菌用用35S标记的噬菌体侵染标记的噬菌体侵染大肠杆菌大肠杆菌理理论论上上_中不含放射性，中不含放射性，_中应具有很高的放中应具有很高的放射性射性_中有较高的中有较高的放射性，放射性，_中中不含放射性不含放射性实实际际上上_中出现少量的放射性中出现少量的放射性_中出现少量中出现少量的放射性的放射性上清液上清液

5、沉淀物沉淀物上清液上清液沉淀物沉淀物上清液上清液沉淀物沉淀物用用32P标记的噬菌体侵染大肠杆标记的噬菌体侵染大肠杆菌菌用用35S标记的噬菌体侵染标记的噬菌体侵染大肠杆菌大肠杆菌原原因因保温时间过短，部分噬菌体没保温时间过短，部分噬菌体没有侵染到大肠杆菌细胞内，离有侵染到大肠杆菌细胞内，离心后分布于上清液中；保温时心后分布于上清液中；保温时间过长，间过长，_搅拌不充分，有少量含搅拌不充分，有少量含35S的噬菌体蛋白质外壳的噬菌体蛋白质外壳吸附在大肠杆菌表面，吸附在大肠杆菌表面，随大肠杆菌离心到沉淀随大肠杆菌离心到沉淀物中物中噬菌体在大肠杆菌细胞内增噬菌体在大肠杆菌细胞内增殖后释放出子代殖后释放出

6、子代，离心后分，离心后分布于上清液中布于上清液中3.DNA的空间结构的空间结构(1)DNA的分子组成：的分子组成：脱氧核糖脱氧核糖脱氧核核苷酸脱氧核核苷酸(2)DNA分子的空间结构分析：分子的空间结构分析：分类分类主链主链内侧内侧构成构成方式方式_交交替连接构成，两条主链呈替连接构成，两条主链呈反向平行，有规则盘旋成反向平行，有规则盘旋成双螺旋双螺旋主链上对应碱基以主链上对应碱基以_连接成对，碱连接成对，碱基配对有一定的规律基配对有一定的规律(AT，GC)排列排列位置位置双螺旋结构外侧双螺旋结构外侧双螺旋结构内侧双螺旋结构内侧动态动态变化变化相对稳定相对稳定碱基比率和碱基序列可变碱基比率和碱基

7、序列可变磷酸和脱氧核糖磷酸和脱氧核糖氢键氢键4.DNA复制的场所、条件及特点复制的场所、条件及特点(1)场所：主要是场所：主要是_，但在拟核、叶绿体、线粒体、，但在拟核、叶绿体、线粒体、细胞溶胶中也进行细胞溶胶中也进行DNA的复制。的复制。(2)条件条件模板：模板：DNA两条链分别作模板。两条链分别作模板。原料：原料：_。能量：细胞提供的能量能量：细胞提供的能量(ATP)。酶：解旋酶、酶：解旋酶、_等。等。(3)特点：边解旋边复制；半保留复制。特点：边解旋边复制；半保留复制。细胞核细胞核4种脱氧核苷酸种脱氧核苷酸DNA聚合酶聚合酶酶酶细胞呼吸细胞呼吸6比较比较DNA复制、转录和翻译的异同点复制

8、、转录和翻译的异同点发生在核糖体中发生在核糖体中以以DNA的两条链为模板以的两条链为模板以DNA的的一条链为模板一条链为模板以以mRNA为模板为模板以以4种脱氧核苷酸为原种脱氧核苷酸为原料料以以20种氨基酸为原料种氨基酸为原料酶和酶和ATP产物为产物为RNA发生发生GC互补配对互补配对发生发生AU互补配对互补配对以上过程属于以上过程属于DNA复制的是复制的是_；属于转录过程的是；属于转录过程的是_；属于翻译过程的是；属于翻译过程的是_。a、b、ca、b、cd、ce、a、b、c命题点命题点1探索遗传物质本质的经典实验探索遗传物质本质的经典实验不能不能能能让未侵染的噬菌体蛋白质外壳和细菌分离让未侵

9、染的噬菌体蛋白质外壳和细菌分离分离噬菌体外壳和细菌分离噬菌体外壳和细菌不遵循不遵循基因突变基因突变均为均为DNA寄生寄生35S的培养基的培养基35S的大肠杆菌的大肠杆菌抗体抗体S型型免疫免疫AA命题点命题点2DNA结构和复制的相关计算结构和复制的相关计算大于大于10%不一定不一定不一定不一定18%0条或条或20条或大于条或大于0小于小于20条条大于大于28个个DA C解题模板解题模板细胞分裂过程中染色体标记情况分析细胞分裂过程中染色体标记情况分析首先，确定细胞分裂方式，是有丝分裂还是减数分裂，有丝首先，确定细胞分裂方式，是有丝分裂还是减数分裂，有丝分裂常以一条染色体为研究对象，减数分裂一般选取

10、一对同分裂常以一条染色体为研究对象，减数分裂一般选取一对同源染色体为研究对象。源染色体为研究对象。其次，确定标记过程中其次，确定标记过程中DNA复制次数和在未标记培养液中细复制次数和在未标记培养液中细胞分裂次数胞分裂次数(时期时期)。最后，画出细胞分裂过程，如下图最后，画出细胞分裂过程，如下图(其中其中“”代表代表DNA的一条的一条链具有放射性标记链具有放射性标记)：命题点命题点3通过图像辨析遗传信息的传递与表达通过图像辨析遗传信息的传递与表达逆转录或转录逆转录或转录26%CCACTGACC右右CA效应效应B细胞和效应细胞毒性细胞和效应细胞毒性T细胞细胞不完全相同不完全相同不同组织细胞中基因进

11、行选择性表达不同组织细胞中基因进行选择性表达a、b、c易错展台易错展台(1)甲图中有甲图中有_种碱基；种碱基；_种核苷酸；彻底种核苷酸；彻底水解可产生水解可产生_种小分子物质。种小分子物质。(2)若丙中若丙中DNA分子含有分子含有n个碱基，那么转录的个碱基，那么转录的mRNA分子的分子的碱基数应碱基数应_(大于、等于或小于大于、等于或小于)n/2个。个。(3)丁图中核糖体在丁图中核糖体在_上移动。上移动。588小于小于mRNA内质网和高尔基体内质网和高尔基体不能不能基因通过控制蛋白质的结构直接控制生物的性状基因通过控制蛋白质的结构直接控制生物的性状垂体垂体RNA聚合酶、聚合酶、RNA酶酶ABD

12、A过程形成多聚核糖体，加快了多肽链合成的效率过程形成多聚核糖体，加快了多肽链合成的效率B过程输出的蛋白质中信号序列被切除属于对蛋白质的过程输出的蛋白质中信号序列被切除属于对蛋白质的加工加工C无信号序列参与的蛋白质留在了细胞溶胶无信号序列参与的蛋白质留在了细胞溶胶D蛋白质经蛋白质经过程进入相应结构时无选择性过程进入相应结构时无选择性解析：一个解析：一个mRNA分子上可以相继结合多个核糖体，同时进分子上可以相继结合多个核糖体，同时进行多条肽链的合成，因此少量的行多条肽链的合成，因此少量的mRNA分子就可以迅速合成分子就可以迅速合成出大量的蛋白质，出大量的蛋白质，A正确；粗面内质网负责加工来自附于其

13、正确；粗面内质网负责加工来自附于其中的核糖体合成的蛋白质，中的核糖体合成的蛋白质，B正确；从图上看胞质可溶性蛋正确；从图上看胞质可溶性蛋白质没有信号序列，白质没有信号序列，C正确；蛋白质经正确；蛋白质经过程进入相应结过程进入相应结构是由于信号序列差异造成的，构是由于信号序列差异造成的，D错误。错误。方法规律方法规律遗传信息的传递与表达题目的解题策略遗传信息的传递与表达题目的解题策略以以“示意图示意图”为信息载体是本部分常考题型，解答时可按照以为信息载体是本部分常考题型，解答时可按照以下模板进行：第一步，阅读试题，分析题干文字、示意图，下模板进行：第一步，阅读试题，分析题干文字、示意图，明确考查意图；第二步，根据考查意图，分析示意图表示的明确考查意图；第二步，根据考查意图，分析示意图表示的生理过程，如确定是复制还是转录、翻译，即定位过程；第生理过程，如确定是复制还是转录、翻译，即定位过程；第三步，联系教材知识，结合题目选项或问题综合分析，