新高考评价体系下2022届高三数学后期复习备考建议讲座

1、新高考评价体系下新高考评价体系下20222022届高三数学后期复习届高三数学后期复习备考建议讲座备考建议讲座二轮看水平，水平源于研究二轮看水平，水平源于研究教师研究高考教师研究高考、研究、研究学生、研究课型学生、研究课型学生研究试题、融通方法、丰富解题经验学生研究试题、融通方法、丰富解题经验领导研究激发教师、学生持续的动力，适时的领导研究激发教师、学生持续的动力，适时的干预与调适干预与调适二、二、高三后阶段选题高三后阶段选题与编题的实践与编题的实践一、深度研究，精准一、深度研究，精准对标，提升能力对标，提升能力三、几点建议三、几点建议后阶段复习目标任务后阶段复习目标任务提升能力素养提升能力素养

2、一一. .深研究精对标提升能力深研究精对标提升能力综综合合数学素养数学素养巩固第一轮复习成巩固第一轮复习成果，强化知识系统果，强化知识系统的记忆、提取、联的记忆、提取、联系系 通过专题复习，通过专题复习，查漏补缺，进一查漏补缺，进一步完善知识体系，步完善知识体系，融通思想方法融通思想方法 减少单一知识减少单一知识的训练，增强的训练，增强知识的交汇点，知识的交汇点，增强题目综合增强题目综合性和灵活性性和灵活性 培养、提高培养、提高思维能力，思维能力，概括能力以概括能力以及分析问题及分析问题解决问题的解决问题的能力能力 数学素养数学素养数学素养数学素养数学素养数学素养数学素养数学素养数学素养数学素

3、养数学素养数学素养数学素养数学素养完善完善综合综合提高提高巩固巩固六、六、高三数学复习教学高三数学复习教学一一. .深研究精对标提升能力深研究精对标提升能力考考学学教教研研研究考纲与考试说明研究考纲与考试说明研究近几年高考试题研究近几年高考试题例 说：了解、掌握，方法，能力、素养一一. .深研究精对标提升能力深研究精对标提升能力主要就是研究各知识板块的考点及变化、主要就是研究各知识板块的考点及变化、考查难度考查难度考纲说明，如何考纲说明，如何“了解了解”一一. .深研究精对标提升能力深研究精对标提升能力考纲说明，如何考纲说明，如何“掌握掌握”一一. .深研究精对标提升能力深研究精对标提升能力考

4、纲说明，如何考纲说明，如何“掌握掌握”一一. .深研究精对标提升能力深研究精对标提升能力 认真研究高考试题，明确考试认真研究高考试题，明确考试对学生能力对学生能力的要求，的要求，才能才能分清解题策略的价值取向分清解题策略的价值取向。一一. .深研究精对标提升能力深研究精对标提升能力一一. .深研究精对标提升能力深研究精对标提升能力一一. .深研究精对标提升能力深研究精对标提升能力图1图2一一. .深研究精对标提升能力深研究精对标提升能力哪种解法最好？你讲哪种？哪种解法最好？你讲哪种？一一. .深研究精对标提升能力深研究精对标提升能力考纲呈现 由此可见，坐标法才是由此可见，坐标法才是通性通法，是

5、通性通法，是最重要的方最重要的方法，而等和线的方法虽然精彩，却不是考查的法，而等和线的方法虽然精彩，却不是考查的主要主要目的，仅目的，仅为部分优生介绍即可。为部分优生介绍即可。研究考纲，研究考纲，对对我们我们讲评时解题策略的讲评时解题策略的取舍取舍，也有指导作用。，也有指导作用。一一. .深研究精对标提升能力深研究精对标提升能力一一. .深研究精对标提升能力深研究精对标提升能力研究学生研究学生 研究作业研究作业一一. .深研究精对标提升能力深研究精对标提升能力对标（自己的）学生对标（自己的）学生把控考试节奏，注重劳逸结合，介入心理干把控考试节奏，注重劳逸结合，介入心理干预，了解遗忘周期，遵循认

6、知规律预，了解遗忘周期，遵循认知规律知识的整合是否有效，能力训练是否序列化，知识的整合是否有效，能力训练是否序列化，解题经验是否得以丰富，学生是否得到发展解题经验是否得以丰富，学生是否得到发展一一. .深研究精对标提升能力深研究精对标提升能力研究学生所惑、学生所需、学生所困研究学生所惑、学生所需、学生所困时时关注学生学习状态时时关注学生学习状态整合知识，树立信心，突破瓶颈整合知识，树立信心，突破瓶颈关注心理，活动调适，训练调整关注心理，活动调适，训练调整一一. .深研究精对标提升能力深研究精对标提升能力措施措施(集体备课集体备课) )固化流程固化流程( (周练中周练中) )问题再现问题再现-

7、-解解决办法决办法- -本周主题本周主题- -反馈落实反馈落实作业量控制作业量控制（2525分钟分钟-35-35分钟分钟- -）4545分钟分钟课堂效率课堂效率立足疑点、易错点立足疑点、易错点生长点生长点一一. .深研究精对标提升能力深研究精对标提升能力1 11 11 11313, ,1414,15,15选做题选做题1717代数题代数题1818几何题几何题1919数据题数据题20圆锥曲线圆锥曲线21导数的应用导数的应用12121616精准训练精准训练后阶段数学复习的个性设计艺体艺体生生二本二本生生一本一本生生研究课型研究课型 提高实效提高实效一一. .深研究精对标提升能力深研究精对标提升能力小

8、题限时训练课小题限时训练课微专题讲练课微专题讲练课试卷分析讲评课试卷分析讲评课融汇知识，稳中求变融通方法，丰富经验突出重点，突破瓶颈引领性引领性有效性有效性针对性针对性一一. .深研究精对标提升能力深研究精对标提升能力后阶段复习（教师的研究水平）后阶段复习（教师的研究水平）整合整合融通融通归纳归纳能力能力专题讲练课专题讲练课丰富经验一一. .深研究精对标提升能力深研究精对标提升能力疑点与易错点疑点与易错点数学模型数学模型重要方法重要方法重点与关键点重点与关键点个性化个性化即时困惑即时困惑普适性普适性经典题型经典题型常见错误常见错误微专题一一. .深研究精对标提升能力深研究精对标提升能力微专题选

9、编微专题选编基于问题拓展的微专题基于问题拓展的微专题基于难点突破的微专题基于难点突破的微专题基于方法应用的微专题基于方法应用的微专题基于易错易混点辨析的微专题基于易错易混点辨析的微专题基于考点细化的微专题基于考点细化的微专题一一. .深研究精对标提升能力深研究精对标提升能力一题一课一得一题一课一得-一题多问、一题多解、一题多变、一题多一题多问、一题多解、一题多变、一题多思、一题多联思、一题多联 - -题组呈现、以点带面，多题归一、多题组呈现、以点带面，多题归一、多题一法题一法一法一课一得一法一课一得一一. .深研究精对标提升能力深研究精对标提升能力难点突破：指对共生之同构式难点突破：指对共生之

10、同构式难点突破：指对共生之同构式难点突破：指对共生之同构式指对共生指对共生-隐零点与同构式隐零点与同构式指对共生指对共生-隐零点与同构式隐零点与同构式35例说一题多变：平面向量与三角形四心例说一题多变：平面向量与三角形四心题源一一. .深研究精对标提升能力深研究精对标提升能力变式一变式一一一. .深研究精对标提升能力深研究精对标提升能力变式二变式二一一. .深研究精对标提升能力深研究精对标提升能力变式三变式三一一. .深研究精对标提升能力深研究精对标提升能力变式四变式四一一. .深研究精对标提升能力深研究精对标提升能力变式五变式五一一. .深研究精对标提升能力深研究精对标提升能力微专题选编要注

11、意微专题选编要注意 紧抓主干与热点，强化知识间横纵紧抓主干与热点，强化知识间横纵方向的联系，方向的联系，形成思维主线形成思维主线 高度聚焦，虽微但准，每讲必高度聚焦，虽微但准，每讲必透，小中见大，追根溯源，有效变式透，小中见大，追根溯源，有效变式一一. .深研究精对标提升能力深研究精对标提升能力对标练习对标练习尝试尝试变变“题型套路题型套路”为为“功能题组功能题组”一一. .深研究精对标提升能力深研究精对标提升能力小题大做，小题大做，太繁琐！太繁琐！对于抛物线问题，二级结论较多，应该熟记，对于抛物线问题，二级结论较多，应该熟记，可以达到快速解题。这是尖子生必备的素质！可以达到快速解题。这是尖子

12、生必备的素质！后阶段复习（教师的研究水平）后阶段复习（教师的研究水平）试卷讲评课试卷讲评课统统评评思思变变丰富经验一一. .深研究精对标提升能力深研究精对标提升能力试卷讲评试卷讲评作答分析作答分析整理拓展整理拓展学生自查学生自查试题研究试题研究变式错因(反思)(反思)(探究)(表达)一一. .深研究精对标提升能力深研究精对标提升能力试卷学情的抽样分析试卷学情的抽样分析典型解法的成因分析典型解法的成因分析考纲考题的共存分析考纲考题的共存分析师生自由讨论的过程师生自由讨论的过程回避错误的巩固环节回避错误的巩固环节试卷讲评课 准备扎实内容翔实分析充实过程平实效果真实三、几点建议三、几点建议一、深度研

13、究，精准一、深度研究，精准对标，提升能力对标，提升能力二、二、高三后阶段选题高三后阶段选题与编题的实践与编题的实践研究命题研究命题团结协作、团结协作、集体智慧集体智慧成立命题审题小组成立命题审题小组尽量不尽量不用套题，用好双向细目表用套题，用好双向细目表讲求命题技术讲求命题技术- -选题选题- -改题改题- -编题编题二二. .选题改题编题的实践选题改题编题的实践数学数学试卷试卷数学数学试题试题考试考试质量质量审题水审题水平平命题水命题水平平二二. .选题改题编题的实践选题改题编题的实践高质量试卷较高效度较高效度适当难度适当难度较高信度较高信度合理区分度合理区分度二二. .选题改题编题的实践选

14、题改题编题的实践1、难度难度是指试卷（试题）的难易程度难度是指试卷（试题）的难易程度. .一般用试卷（题）的得分率或答对率（一般用试卷（题）的得分率或答对率（P P）表示，数值越大，说明越容易表示，数值越大，说明越容易常用计算公式常用计算公式: P=: P=平均分平均分/ /满分满分值值二二. .选题改题编题的实践选题改题编题的实践1、难度00.51试题间相关度为0正态分布正偏态负偏态二二. .选题改题编题的实践选题改题编题的实践2、区分度试题对不同考生知识、能力水平的鉴别程试题对不同考生知识、能力水平的鉴别程度度. .一般认为，区分度数值达到一般认为，区分度数值达到0.40.4以上为优以上为

15、优秀试题，达到秀试题，达到0.30.3以上为好的试题，低于以上为好的试题，低于0.30.3的试题区分度较差的试题区分度较差二二. .选题改题编题的实践选题改题编题的实践2、区分度区分度D =P1 P2P1=27P1=27高分组的难度高分组的难度 ，P2= 27P2= 27低分组的难度低分组的难度或区分度 D = （27高分组的平均分 27低分组的平均分）满分值 二二. .选题改题编题的实践选题改题编题的实践确定考试目标确定考试目标-制定双向细目表制定双向细目表-选题改题编题选题改题编题二二. .选题改题编题的实践选题改题编题的实践还原并挖掘知识本源还原并挖掘知识本源编题尝试编题尝试例如例如二项式定理二项式定理曲线与方程曲线与方程极值极值点极值极值点二二. .选题改题编题的实践选题改题编题的实践源于知识本源的认识源于知识本源的认识二二. .选题改题编题的实践选题改题编题的实践源于知识本原的认识源于知识本原的认识二二. .选题改题编题的实践选题改题编题的实践成都市高成都市高20192019届第三次诊断性考试试题届第三次诊断性考试试题二二. .选题改题编题的实践选题改题编题的实践三、几点建议三、几点建议一、深度研究，精准一、深度研究，精准对标，提升能力对标，提升能力二、二、高三后阶段选题高三后阶段选题与编题的实践与编题的实践三、几点建议三、几点建议