3陈敏丽中学班级心理辅导的理念与实践2019讲义

1、3陈敏丽中学班级心理辅导的理念与实践2019讲义中学班级心理辅导的理念与实践主讲人：陈敏丽，武汉市教科院青少年心理辅导中心副研究员，华中师大心理学院发展与教育心理学硕士，心理高级教师，市心理健康学科带头人，专业从事心理教育工作20年探讨的内容：一、什么是班级心理辅导？二、为什么要开展班级心理辅导？三、班级心理辅导的理论背景。四、怎样开展班级心理辅导？一、什么是班级心理辅导？心理辅导是一个教育的历程，在这个历程中，受过专业训练的辅导人员，利用其专业知能，协助受辅者了解白己，认识世界，根据其白身条件（如能力、兴趣、经验、需求等），建立有益于个人和社会的生活目标，并使受辅者的发展能充分展现其性向，从

2、而获得最佳的生活适应。（一）心理辅导的四个特征：1 、辅导是终生的历程，人的一生任何阶段均需辅导；2、辅导是合作和民主式的协助，根据受辅者的需求而辅导，而非强迫式的教导；3、辅导重视个别差异，旨在配合个人条件，辅其白主，导其白立；4、辅导的目标是个人与社会兼顾，期使个体在发展中既利于己，也利于人。（二）心理辅导与心理咨询、心理治疗的区别。（三）班级心理辅导，是指以心理辅导的相关理论与技术为指导，以解决学生成长中的问题、培养学生的健全人格为目标，面向班级全体学生开展的各种心理辅导活动。二、为什么要开展班级心理辅导案例（一）提高德育工作成效1、一个学生要形成优良的道德品质，首先必须能够正确认识白己

3、、接纳白己，对白己负责，有较强的白我调控能力；能够与他人正常交往，恰当地表露与控制白己的情绪，准确感受他人的处境和情感、理解他人。2 、心理辅导强调对学生的尊重、理解与信任，对学生更多采用的是倾听、关注的态度，对学生暴露出的思想和行为问题不急于作价值判断，而是引导学生白主探索、寻找解决问题的适当方式，并克服心理偏差，找回迷失的生活路标，重建合理的行为模式。这样的教育互动中，学生感到被关心、被接纳、被支持，因而愿意敞开内心，这就大大减少了思想工作的阻力，为学生接受德育影响准备好了充分的内部条件，也激励了学生解决问题的主动性。3 、借助心理测验及其他测评工具来客观地了解学生的个性状况、长处、不足以

4、及发展趋势，能使德育工作更有针对性。（二）利于学生学业的发展。通过心理辅导，培养学生良好的学习心理品质，如良好的学习行为习惯、顽强的学习意志、合理的学习方法、善于调适考试心态等，是促进学生提高学业绩效的重要基础。（三）减负增效。班主任普遍感到工作压力大，其中一个主要的工作压力来源是班级日常管理的琐碎、繁重，在新形势下，如何减轻这方面的压力，班主任要善于给白己减负。怎样减负？关键的是要提高班级管理工作的效率，把白己从日常管理、警察式的纪律维持中解放出来。班级心理辅导是班级管理减负增效的法宝。融洽师生关系、培养学生白我管理能力、形成积极向上的班风三、班级心理辅导的理论背景（一）人本主义（以人为中心

5、）由美国心理学家马斯洛与罗杰斯在二十世纪五十年代创立。人性观：认为每个人都是有价值的，每个人总体上都是积极向上的，都有白我实现的倾向，都有成长的潜能。每个人都可以白我改变。学生观、师生关系、谈话技术等都来白人本主义（二）行为主义由美国心理学家华生在1913年创立。行为主义理论的主要代表人物有华生、斯金纳、艾森克、班杜拉等。行为主义认为人的行为是个体适应环境的结果，是在环境中受到强化和模仿学习获得的，而人的不适应行为是在环境中受到不良强化和不良模仿习得的。在儿童教育方面华生主张：1 、反对统一标准，提倡区别对待。教育儿童的方法应多样，要根据儿童特点确定教育方法。2 、反对体罚儿童。采用体罚来培养

6、儿童良好行为，只会造成不良后果，这是因为：首先，体罚不及时，达不到体罚的目的；其次，体罚时家长或教师易失去理智，把体罚作为发泄白己不满的手段，起不到教育的作用；最后，体罚的程度不好掌握，太轻不起作用，太重对儿童健康不利。、教育的目的是培养儿童的各种习惯，特别是对幼儿，关键是用正确的方式方法培养幼儿良好的行为习惯。行为主义理论为我们进行学生行为习惯培养、行为矫正提供了强有力的支撑。代币奖励、行为限制做好10件简单事，塑造一个好学生。（三）认知心理学ABC理论，美国心理学家艾利斯二十世纪六十年代提出不合理看法（非理性看法）绝对化、灾难化、概括化我必须干得棒或非常棒如果我做了愚蠢的事，我很笨，我一无

7、是处。我必须受到我看重的人的赞赏。如果我被人拒绝，我就是个不好的、不可爱的人。人们必须公平待我，必须满足我的要求。别人绝不能辜负我的期望，否则太可怕。我的生活必须一帆风顺，没有麻烦。对糟糕的事和难以相处的人，我不能忍受。当遇到重大不顺心的事，那是极其糟糕可怕的。我必须得到所有人喜欢。不合理的看法常令当事人惶恐不安，若长久限于当中，担忧很可能变成现实，极大地影响当事人的身心健康与个人发展。要槟弃这些不合理担忧，最好的方法是与之辩驳。四、怎样开展班级心理辅导？（一）开展班级心理辅导应遵循的基本原则1、面向全体学生原则2、预防与发展相结合原则3、学生主体原则4、尊重与理解学生原则5、整体发展原则6、个别对待原则（二）班级心理辅导的方法1、与班集体建设相结合班级心情栏行为训