机械加工专业模块化教学进程控制研究

1、机械加工专业模块化教学进程控制研究摘 要：随着我国教学改革的执行，对于高校机械加工专业教育中新课程的改革，为更好提升机械加工专业教学质量，开展模块化教学，以便提升学生主动学习才能，简化学生承受新知识的难度，以学生易理解的课程层次进展教学。本文就对机械加工专业模块化教学进展分析，研究机械加工专业模块化教学的进程控制。关键词：模块化教学；机械加工；进程控制；教学进程在当前高校机械加工专业教学中，应用模块化教学方法，可以有效改善教学质量，基于其教学中在进程控制中存在的问题，应该采取优化改进措施，进步模块化教学质量，从机械加工专业教学课程设计、师生互动以及目的培养等多个方面，施行改进优化。以下本文对此

2、做详细介绍。1 模块化教学优势及弊端1.1 教学优势在当前的机械加工专业教学安排中，通常会将课程独立设置，将理论教学与实习分开进展，在教学改革之后中，施行模块化教学形式，可以将机械加工专业中的所有课程，按照专业的培养目的进展优化的排列组合，有效实现课程之间的有机衔接，可以有效防止传统教学中学业构造弊端，不再是对机械加工课程的机械式分割，躲避先根底课、后专业课的教学形式，同时也可以防止机械加工专业教学中先理论后理论课教学的形式，加强机械加工专业教学之中根底课与专业课的交融，有效培养技能型人才，进步学生理论技能。在机械加工专业教学中，施行模块化教学进程控制，不仅将会在实际中面临新的课程理念转变，同

3、时，对于教师也面临应该怎样教学生的疑惑，为有效实现模块化教学与机械加工专业教学目的的统一，应该制定明确的教学方案1。同时对于新课改背景下，教师应该如何开发与利用课程资源，也是机械加工专业模块化教学进程控制的关键。学生在学机械加工时，还多有死记硬背、似懂非懂的状况，故此在对机械加工专业中零件的空间形体，以及零件之间的位置、机械加工工作原理方面很难有深化的认识。对学生的模块化教学控制中缺乏实操训练，使得学生无法形成系统的机械加工技能，具有重理论轻理论的倾向；教师在模块化教学上自成体系，互不干预，不仅在模块化教学分布上存在弊端，降低学生的专业化程度以及实际操作才能。2 模块化教学进程中的重点2.1

4、沟通问题在机械加工专业教学中，教师对于机械加工模块的教学进程中，应该强化在模块化机械加工教学中的科学探究过程，可以使学生充分表达出在机械加工专业模块化教学中的主体性，并且还可以“指导型探究的教学形式，进步学生对实际课堂中的机械加工知识学习兴趣2；并且，还可以在机械加工教学进程中，教师应该及时反响解决学生在机械知识学习过程中遇到的难题，及时指导学生去解决实际学习中遇到的困难。2.2 知识拓展教师在机械加工模块教学之中，还应该注重教学要联络生活中实际，尽量在设计机械加工课程中，可以去找一些可以贴近学生实际生活的教学案例，这样不仅进步学生对机械加工知识学习的兴趣，还扩展学生视野，使模块化教学不再局限

5、课本内容，使学生对机械加工有更加充分的认识。2.3 学生兴趣提升在机械加工模块教学进程控制中，还应该合理设计可以采用鼓励性的评价机制，更好的发挥学生在机械加工模块教学中的潜能3。激发学生在课后对课堂知识的再学习，培养学生在机械加工模块教学中的综合才能，激发学生在机械加工模块化教学中的课堂热情，更好调动学生对机械加工知识学习的积极性。3 优化机械加工专业模块化教学控制3.1 明确教师的指导思想针对高校机械加工教学进程控制中，应该明确教师的指导思想，教师应该强调学生在教学中的自主性地位，有效发挥学生主体才能。教师应该帮助学生理解机械加工知识，将知识转化为才能，发挥课堂中学生的主导地位，正确分析每个

6、学生的学习状况以及知识储藏才能，适当地分析探究学生的学习情况，并给与合理的指导。进步教师将专业理论与实际结合的才能，并对现行的教学方案、课程设置进展合理的调整，增强了教师在机械加工专业模块化教学中的责任心，有效进步该专业的教学效果。3.2 合理设置教学形式在模块化教学进程控制之中，教师应该合理设置教学形式，例如，可以使用“目的教学结合“自主性学习的形式进展教学，优化模块化教学课堂气氛，激发学生的兴趣，防止学生在学习中产生枯燥、乏味之感，进步教学程度；同时还可以防止学生盲目性学习，有助于进步学生在模块化教学中的表达才能4。在高校的机械加工模块化教学中，可采用多媒体演示辅助手段，并结合分组讨论、识

7、图阅读、开发问题链等教学形式，直观的将机械加工内容教给学生，还将进步学生的学习兴趣。应该将模块化教学应用到理论中，重新整合教学资源，降低理论课与实习课知识的重复，增强机械加工专业教学的直观性，强化教学中的实操训练，防止学生在教学中理论与理论脱节的问题。3.3 注重教学中的沟通交流在教师进展模块化教学过程中，更是应该重视与学生之间的课堂交流，关注学生的一举一动，这样可以使学生敢于参与到模块化的教学中，进步学生们的学习积极性。对于控制机械加工专业模块化教学进程中，应该注重将机械加工知识与现实生活之间的联络，可以将课堂中的知识引导浸透到日常的生活之中，从而培养学生的探究才能，进步学生分析问题的才能，

8、有效培养学生在机械加工模块化学习中的创新才能5。在模块化教学控制中，可在阶梯教室进展教学，教师可以围绕特定主题作报告，并且要求学生须做笔记，然后可以按照教师给出的清单在课前以及课后进展阅读，由于该教学中课上师生之间的互动较少，故此教学质量偏低。因此，在教学进程控制中，教师应该做好模块化教学中的引导工作，可以调动同学们的积极性，指引学生运用学到的理论、原理解决实际问题。如在机械产品加工模块化教学中，可以应用数控加工系统，不仅进步消费效率，还大大促进机械消费的自动化进程，用户可以通过宏程序对变量进展运算、判，有效扩展数控机床功能，简化机械加工程序处理方法。对于机械加工教学的进程控制中，针对非常抽象

9、的教学内容以及较为微观的知识，教师应该在课堂中注重对课程教学资源的优化整合，以生动的形式进展授课，并可以通过多媒体展现的手段，让学生可以对模块化教学中的机械加工内容有直观认知。 3.4 优化课程设计在机械加工教学中，教师可以在上课前，去深化研究机械专业知识教材，做好对模块化教学的课前设计规划，有效进步在教学中机械加工模块化教学的逻辑内在联络；同时，教师还应该认真的做好模块化教学的课后反思、总结，在对模块化课堂教学查漏补缺，丰富教学经历，不断积累好的模块化教学方法，制定良好的模块化教学对策，有效控制模块化教学进程，改善课堂中出现的知识性错误，不断进步教学方法，更好的进步机械加工专业模块化教学方法

10、。模块化教学进程控制中，可以根据教学活动的不同，将其分为介绍、讲授、应用三类教学课程，且每一种教学活动中也包含不同的教学目的，这样就使得机械加工专业知识中，在实际与理论之间出现分化，导致学生的理论综合素质无法得到进步，导致机械加工专业模块化教学中，其教学活动与教学培养才能之间，不再存在逻辑关联，降低模块化教学控制质量6。高校机械类专业模块化教学进程控制中，每个模块中包含一些课程，课程的涉及范围应该广，且在教学模块定位中，也可以将专业课程与公共课程做出明显区分，提醒教学中应该注重哪些知识，从而强化对学活力械加工专业技能的培养。3.5 开展培训合作在机械加工课程模块化教学设置中，针对课外工程以及培

11、训教学中，将其列入到模块化教学控制中，有效实现对机械加工专业课程的灵敏控制，也可以实现学生理论、理论以及职业技能的提升。在机械加工专业模块化教学体系下，可以通过优化课程设置，改善传统的教学方式，优化教学目的培养，实现对学生传授理论知识的同时，也可以优化培养学生的理论才能。建立校外实习基地，针对工程配置相应的设备资源，进步设备的利用率，提升模块化教学的课堂质量，将理论转化成实际，对学生进展实操训练，进步学生的实操才能，还可以有针对性地聘请专家对学生做现场操作指导。同时，在模块化教学进程控制中，可以以小组合作的形式，在课堂上进展教学结果汇报以及教学展示，提升学生的社会才能和自我才能。同时，对于机械专业模块教学中，应该打破传统中学期教学、根底教学、专业阶段教学的学业构造限制，并且还应该打破课内外教学理论时间限制，强化模块化教学控制对学生学习专业机械加工知识的影响力。4 结论综上所述，通过对机械加工专业模块化教学进展分析，可以看出该模块化教学方法，不仅可以更好将机械加工专业教材中存储的机械加