《动手做做看》教学设计7

1、?动手做做看?教学设计7【教学目标】、正确、流利、有感情地朗读课文，感受故事的趣味，并从故事中受到启发。、学习本课生字，认识生字。【教学重点难点】、有感情地朗读课文，感受故事的趣味，并从故事中受到启发。、使学生懂得科学家说的话也不一定都是对的。【教具准备】生子卡片、课件、调色盘、画笔、金鱼等。【教学时间】课时。【教学过程】一、导入、同学们，请看，老师手中拿着两种什么颜色的水粉颜料呢？、把这两种水粉颜料混合在一起会变成什么颜色呢？、那究竟会变成什么颜色呢？老师就动手做做看。当场演示、哎呀，真的变成绿色了，同学们但凡对任何不明白的事情想弄个清楚就必需要齐读课题。过渡：那这篇课文讲了一件什么故事呢？

2、我们来学习好吗？二、初读课文，认字词、下面请同学们把书翻开，借助课文下面的拼音读准字音，自己开始读吧。、同学们读得很认真，课文中的生字朋友你们都认识了吗？谁愿意当小老师，带着大家读读这些生词。、小老师当得真棒，看，现在拼音没了，你还会读吗？愿意开火车读吗？开始吧。、同学们读得真不错，现在只剩下生字了，请同学们拿出生字卡片，把自己认识的摆在桌子上，不认识的可以问问同桌或请教拼音朋友。、同学们看，老师把生字朋友集中在卡片上，会读的同学老师抽到哪里你就读哪里，只要认识就大声读，不需要举手了。、对这些生字你们都是怎么认识的，说说吧。过渡：刚刚老师见识了同学们识字的本领，下面请同学们看故事中的主人公伊琳

3、娜这时的表情怎样？ 随着故事情节的展开，后来的表情又怎样了呢？那伊琳娜为什么生气了？后来她又为什么快乐了？三、朗读感情、请你们带着这两个问题试着默读看看有哪个同学能做到不出声。、同学们读得不错，请你们分小组去讨论一下伊琳娜为什么生气了，你是从课文的哪几个自然段中知道的？后来她又为什么快乐了，你又从课文的哪个自然段中知道的？讨论完后再分角色读一读，开始吧。、好，下面我们来交流一下： 师：伊琳娜为什么生气了？是从课文的哪几个自然段中知道的？我们来看这位同学说对了没有，请一位同学读第自段，第自然段主要讲了什么？生：向小朋友们提出了一个奇怪的问题。师：奇怪是什么意思？生：出乎意料难以理解。师：我想请同

4、学来读读这个奇怪的问题形式：个别读人，全班同学提出奇怪的问题后课文中的两个小朋友说得是不是一样呢？生：不。师：那么他们又是怎么说的呢？我请同学来读一读人读rarr;师引导用的语气去读rarr;再请人读rarr;师表扬 伊琳娜觉得他们有没有说对？生：没有。师：她回到家里问妈妈，妈妈是怎么说的呢？请女生人读妈妈说的话rarr;师引导用鼓励的语气去读rarr;并让学生我想的意思，只想不做rarr;全班女生读伊琳娜听了妈妈的话后，她是怎么做的呢？我请同学来读第自然段，再请位女学生扮演伊琳娜来做这个实验。让全班学生观察伊琳娜这时的表情怎样？生气伊琳娜为什么会生气呢？生：因为伊琳娜做了一个简单的实验，就证

5、明了朗志万的问题是错误的，所以很生气。师：接着第二天一早就对朗志万说了些什么？谁会读 请人rarr;教师引导读出生气的语气提问：这个语气该怎么读呢？她又为什么生气了？生：因为伊琳娜认为科学家朗志万在哄骗小朋友，所以她越想越生气。师：哄骗换个词还可以怎样说意思相同欺骗，欺骗是不是个好词？生：不是。同学们以为朗志万不是在真的欺骗他们，他是善意的欺骗，他就是想看看有没有孩子遇到问题时不去动脑筋想了，还必须动手做做。 后来，伊琳娜为什么又快乐了，是从课文的哪个自然段中知道的？生：是从课文的第自然段，那朗志万是怎么答复的呢？用 画出朗志万说的话，再读一读。 读后你明白了一个什么道理？出示板书科学家的话，也不一定都是对的，所以伊琳娜快乐地笑了。、假设你是伊琳娜，听了郎志万的话，你可能会说什么？生说rarr;把你说的写下来、反响：课文读到现在你们还有不明白的地方吗？四、拓展请同学们看，老师这儿有装满石子的