07蚂蚁的救助_Microsoft_Word_文档[1]

1、.蚂蚁的救助三（5）班【教材简析】：这是一篇精读课文。课文讲述了一个蚂蚁在遇到危难的时候相互救助的故事，表达了作者对自然界生命的敬重之情，从而也告诉人们应该学会关爱动物，关爱生命。按照事情的发展顺序，课文可以分为三部分。【教学目标】：1、引导学生有感情地朗读课文。2、学习本课会认的字8个，会写的字15个，会掌握的词语14个。3、帮助学生学习课文，理解课文的主要内容，能够从中感悟到做人就应该具有崇高的道德品质，要知道去关爱他人，关爱生命。4、帮助学生学习课文按顺序叙述的方法，理解课文中重点词语的意思。【教学重点】：引导学生理解蚂蚁是怎样救助同伴的。【教学难点】：引导学生理解作者看到蚂蚁相互救助情

2、景后的感受。教学过程：第一课时一、谈话导入1、启发谈话：同学们，在我们的日常生活中，当别人遇到了困难，或者当别人处在危难的时候我们应该怎么做吗？那么同学们，你们知道自然界的动物在同伴遇到危难的时候是怎样做的吗？2、揭题(板书：救助)理解“救助”的意思。（挽救别人的生命，尽最大的力量去帮助别人。）3、把课题板书完整：蚂蚁的救助（齐读）二、初读课文，整体感知1、自由读课文。请同学们读准字音、读通句子。边读边想：课文主要讲了一件什么事？2、学习生字，扫除障碍。 （1）指读生字，集体正音。 （2）互相提醒生字的字形要注意的地方。 （3）齐读生字。 3自由读课文，边读边用横线画出生字在文中所组的词。 4

3、齐读词语，联系上下文想想：哪些词语的意思还不太理解。5、汇报课文的主要内容。（主要讲了蚂蚁在遇到危难的时候相互救助的故事。）三、理清脉络1、默读课文，想：课文哪几自然段讲述蚂蚁的相互救助？（2-4自然段）2、那么第1自然段和第5自然段又分别写了什么？根据学生的回答板书：起因经过结果（感受）3、总结：这种按事情的起因、经过、结果顺序的叙述方法就是按事情发展顺序的叙述方法。四、学习第一部分1、自由读第一自然段。想：事情发生的时间地点和起因是什么？2、如果是你看到蚂蚁在水面上挣扎，你会怎样做？但作者有没有救它们，为什么？再默读，用“”画出句子。3、小结。第二课时一、复习引入1、复习：上节课同学们通过

4、学习第一自然段，知道了事情发生的时间、地点和起因。谁能跟大家说说？过渡：这几只蚂蚁都如作者想到的脱离危险了吗？它们又是怎样互相救助的呢？二、学习课文，深入感悟1、自由读2-4自然段，想：2-4自然段主要时讲什么的？汇报2、默读第2自然段，想：当水渗下去时，发生了什么事？我是怎么做的？（让学生理解蚂蚁的处境和“我”是怎么想的）3、学文第3、4。（1）当我从室内取出了一枚大头针走出来时，一件意想不到的事情发生了，你猜会发生什么事呢？（2）我们读3、4自然段，看看课文是怎样描写蚂蚁互相救助的？并用“”画出相关的句子，多读几次，体会。汇报，出示句子：两只被埋的蚂蚁同时被另外两只同伴救助着那两只来救助的

5、黄蚂蚁正在用力向外拉它们的同伴。让学生观察书本插图1，理解（用力向外拉：说明了很努力）板书：用力拉一只蚂蚁先被救了出来。另一只在同伴的奋力救助下，也从泥土中挣出了身子。它们小心翼翼地向四周试探了一番，便迅速逃离了。奇怪的是有一只黄蚂蚁却没有离开，而是在救助现场继续衔咬泥土，似乎下面还埋着什么东西。板书： 衔咬泥土（2）蚂蚁在奋力地相互救助，在一旁观察的“我”是怎么做的呢？再读3、4自然段，找出相关的句子。用“”画出来。汇报，出示句子：我放弃了与这两只黄蚂蚁争功的机会，静静地观察着这令人感动的故事。（理解、体会：感动的故事。体会到作者对这种关爱精神的敬重之情）板书：静静观察这次我必须要帮助它们了

6、，因为这场水灾是我造成的，我在这些小生灵面前是负有责任的，甚至可以说是罪过。我极其小心地用针尖挑开泥土，使这只小蚂蚁露了出来。（让学生观察书本插图2，让学生体会“我”的小心，细心。） 板书： 挑开泥土（3）蚂蚁被救出后，又有怎样的举动呢？你从中感受到什么？品味“立即、亲吻触抚、试图、衔、碰”等词语并想象它们当时想什么呢？说什么呢？ 3、回读第2-4自然段。三、学习第三部分1、齐读，思考：作者看到蚂蚁救助的过程有什么感受？2、这是一种什么样的品质？（板书：关爱他人 关爱生命）四、总结全文，深化理解 1、文章是按什么顺序写的？ 2、总结小蚂蚁虽然弱小，然而在同伴遇到危险时，他们奋力相救，甚至不惜牺牲自己，面对它们，我们怎么能不敬重它们呢？从他们身上，我们也得到了启示，那就是（看板书总结） 3、你觉得蚂蚁是怎样的小动物？你想对它们说什么？