01春天的小雨滴滴滴[1]

1、1、 春天的小雨滴滴滴教材分析：第一单元课文的主题是表达对春天的热爱、对大自然的赞美。春天的小雨滴滴滴作者通过对春雨的声音、春雨唤醒春天、春雨催发种子的描写,说明无私的春雨给人们带来了美好、和谐、生机和希望,表现了自己对春雨、对大自然的无比喜爱和赞美之情。教学目标：1、学会本课的生字词；2、有感情的朗诵课文，感受春雨的无私，培养学生热爱美好的大自然的情感；3、背诵自己喜欢的部分。教学重点：入情入境地课文的2-6自然段，体会作者用词的精妙，感受春雨的声音美。教学难点： 1、理解重点词语，体会句子所表达的情感。2、课文8-9自然段，感受春雨的精神美。教学过程：第一课时一、 读题目，了解题目。1、导

2、语：同学们，现在是什么季节？今天我们学习新学期的第一篇课文：春天的小雨滴滴滴，齐读两遍。带着欢快的语气读好“滴滴滴”三个字, 注意节奏和停顿。2、 让我们和作者一起走进春天的小雨里，看看你都听到了什么? 看到了什么?二、 读课文，学习生字新词。1、 自由读课文。2、 检查学生对生字的识记情况，正音。重点指导“滑、敲、播、乳”等字的书写。 3、 联系上下文理解词语：你推我挤、演奏、播种、品尝等。过渡：这场雨已经下了很久了，我们和作者一起沐浴在春雨中去走一走，听一听，看一看吧。三、朗读感悟,理解课文内容 1、自由朗读课文。说说你听到了什么？看到了什么？2、指名回答。学生可能会摘录一些描写春天的雨声

3、的句子来回答问题,教师及时进行小结与提升。(如:是啊,大家都听到了各种各样美妙的春雨的声音) 3、课文中哪些自然段写了作者听到的雨声?(2、3、4、5) 4、第25自然段都是写雨声的,可是呢,作者观察的地点却不一样?理清作者听雨的地点。指名学生说出作者都在哪听雨了?（屋前、林中） 5、学习课文的第2自然段。 (1)默读第一自然段,思考:作者在屋前都听到了什么? (2)教师问,学生读句子回答:春雨打在篷顶的波浪板上,发出什么声音?春雨打在树林里的叶子上,发出什么样的声音?春雨打在铁皮屋顶上,发出什么样的声音? (3)这声音美吗?谁能美美的读一读这个自然段?让我们再次聆听一下春雨的美妙声音?指名读

4、,师生评价。 (4)同样都是春雨,为什么打在这些事物上会发出不同的声音?在指导朗读。 (5)听着同学们的朗读也激发了老师的读书热情,教师范读“屋子前面小水沟里的水流动起来了,像一股从地底下涌出的清泉,高兴的哗啦哗啦,哗啦哗啦,你推我挤。”看看你从老师的读中听出了什么?理解你推我挤的意思。（争着向前流。拟人的手法突出雨量大，雨水的活泼、顽皮） 过渡：屋前我们听到了美妙的雨声,让我们一同走近树林里在来听听雨声。 6、学习第3自然段。 (1)请大家默读第三自然段,用笔画出在树林里听到的雨声,并把它读出来? (2)出示句子: 淅淅沥沥。啪啦啪啦,哗啦哗啦,发出各种不同的声音,整片树林仿佛成了一座音乐厅

5、。 (3)理解作者的想象,启发学生进行想象;“这座音乐厅里可能在演奏什么乐曲?” 过渡：小雨珠滴落到树林里只是拉开了一个序曲,紧接着华丽的乐章即将开始。 7、学习第4、5自然段 (1)指名读。 (2)边听边提出你不明白的地方,大家一起来解决。 (3)学生提出问题,教师进行梳理。 有可能问题如下:是什么意思?( 表示声音延长)为什么第四自然段和第五自然段里写春雨的词语不一样呢? (有的时候读得舒缓，有的时候读的急促。) 教师小节:这节课我们跟着作者一起到屋前,树林里听春雨的声音，感受到了春雨的声音美。（板书：听 声音美）第二课时一、复习导入 上节课,我们和作者一起先去听了春雨的声音,感受到了它的

6、声音美丽。作者不仅听了春雨,还看了春雨。课文哪一个自然段写了作者看春雨?二、继续学习课文。 1、学习第6自然段。 (1)齐读:你看到的春雨是什么样子的? (2)细细的,密密的,可以用哪些词语来形容它?(牛毛细雨,春雨绵绵) (3)指导朗读。读了这一段，你感觉到了春雨的什么很美？（板书：看 样子美） 2、学习第7、8自然段。你喜欢春雨吗？喜欢它的什么？大人们喜欢春雨又是因为什么？指导朗读，感受春回大地，万物盼望春雨的心情。（板书：赞 精神美） 3、感悟交流,春雨美不美？美在哪里? 听春雨,春雨美在声音；看春雨,春雨美在样子； 赞春雨，它滋润万物，给大地带来绿色，雨，美在无私、博大的精神。 4、学习第9自然段。 春雨这么美,作者很喜欢春雨,一起读第9自然段。 我仰着脸,让雨打在脸上;我伸出舌头,品尝一下这大地的乳汁,凉丝丝的,甜蜜蜜的! 三、教师总结：课文写看春雨的踪迹很明确，按“屋前看雨林中看雨楼顶看雨”的顺序从