小学语文测试卷设计必须体现语文课程标准

1、小学语文测试卷设计必须体现语文课程标准  语文课程标准明确指出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，努力建设开放而有活力的语文课程。”目前，广大教师正对语文课堂教学进行着大胆的创新，灵活多样的教学形式令人耳目一新，学生在课堂中的主体地位得到了充分的体现，但作为教学环节之一的试卷设计却往往被我们所忽视，使得很多学生在课堂之外不知道如何巩固消化所学知识，以提高语文素养。伟大的教育家孔子曾有过“学而时习之”、“温故而知新”的精辟论说，可见合理的试卷设计在语文学习中是不容忽视的环节。  通过对照，我们发现小学语文试卷设

2、计应与课堂教学形成一个整体，教师的备课不仅应该考虑课堂教学的展开，还应细看试卷与语文教学课标的匹配度和一致性1、梳理知识点，突出年段特征  教师的教学目的是否实现，均通过试卷的批改和检查来反馈。教师在设计试卷时，要针对新大纲、新教材的教学目标和学生的实际，考虑学段、年级、学期、单元和课时教学目的，杜绝心血来潮、随意点题、时多时少、时有时无的现象。那么在设计试题之前，针对学生的学习能力和年段特征，系统地梳理教材的各项词句、阅读、写作等方面的知识点，能更好地引导教师有效地设计作业  例如，我们罗列出的小学语文第七册的词句训练重点为：注意词语的合理搭配（学习辨

3、析）；学习准确运用词语（注意词语的使用范围；注意词语的适用对象）；了解转折句式（主要根据关联词语和语言内容体会前后句子的关系）；学写比喻句；了解直接说话与转述；认识常用的修改符号（对换、删除、增加）学习用修改符号修改病句（主要是搭配不当、用词不当、用词重复）；认识破折号。  在这样的目标引领下，课堂教学过程中，老师势必会依据文本有针对性地进行训练测试。例学习了课文父亲的叮嘱后，老师设计了这样一个测试题：  想想下列句子中破折号的作用，将正确的序号填在括号里  破折号作用：（1）解释说明（2）声音延长（3）表示转折或递进（1）唯有那几个

4、笑得最厉害的不知好歹，答道：“好笑”（    ）（2）要不要按想像中的去画呢？这时，我想起了父亲的叮嘱你看见对象是怎样的，就得把它画成怎样，不要想当然。 （    ）（3）这就是我的好朋友字典   （    ）（4）音乐家要送给小姑娘一件礼物，但不是现在而是十年以后（    ）  破折号的使用是四年级学生必须掌握的，老师在课堂教学中教授后，通过这样一种选择的形式让学生辨析、了解

5、既降低了难度，又使学生在比较中巩固了解了破折号的不同作用。  老师只有对于新大纲、新教材的教学目标和学生的实际，考虑学段、年级、学期、单元和课时教学目的了然于胸，才能在试题设计时做到有的放矢，使学生在一次次的练习中逐步提高相应的能力。 2、夯实课堂教学，选定合宜的试题。  以前，我们选择课外辅导练习作为测试题的主要内容，然而，这样的试题与课堂教学相关联的程度不高，甚而有些题目无益于教学目标的达成。而在项目研究开展以来，我们教师的目标意识增强，提高了测试与目标的相关度，教师在课堂教学中应该重点解读的。 1）以课堂教学中的语言特色训练来设

6、计测试题      教材文本的语言规范、优美，经常在阅读中模仿、借鉴、运用这些语句、段落、行文方式，就能逐渐体悟到其中的表达规律，并内化为学生自身的语言表达能力，由“仿”境抵达“化”境。所以，教师要善于发掘那些典范的语言表达范式，引导学生阅读、体会，进而设计“仿化”“迁移”等试题，进行有效适时模仿写话。 以观潮为例，可增设以下测试题目：  潮来前，江面（             

7、;）；潮来时，只听见（             ）只看见 （           ） ，到了近处，听见 （        ），看见（          

8、;）；潮头过去时，听见（          ），看见（         ）。这真是“八月十八潮，壮观天下无！”作者通过听到的和见到的两个方面，运用了比喻手法写出了钱江潮的气势，写出了钱江潮的壮观。请你也用这种方法把雷雨的气势和壮观写出来。  上述题目着重训练语段概括能力、按时间顺序写段能力的培养，符合年段要求。 2）以课堂教学中的体裁特点来设计试题。  &#

9、160;  从尊重文体特点出发，根据不同的体裁（说明类、故事类等），运用自主、合作、探究式等不同的学习方式，深度解读文本，重视测试点选择，关注针对性，提高探究能力和综合表达能力。如，说明性文章，就应从说明方法、用词的准确性等方面来设计试题；写人的文章，就该从人物的心理、外貌、语言、行动等方面设计试题；记事的文章可以从环境描写、叙事的过程方法等方面设计试题。例如，在学习燕子这一课后，老师设计了这样一项测试题：  一身乌黑的羽毛，光滑漂亮，一对俊俏轻快的翅膀，加上一个剪刀似的尾巴，凑成了那样活泼可爱的小燕子。  你瞧，作者抓住了小燕子的特

10、点，勾勒出一只活泼可爱的燕子形象。你能不能模仿例句，抓住某种小动物的特点（羽毛、眼睛、尾巴等），写几句话。  它要求学生模仿课文，运用抓特点的方法来介绍一种喜爱的小动物，这样使学生的语言训练能做到有迹可循。 3）以课堂教学中的写作技巧渗透来设计测试题  “听说读写能力”是“语文素养”的重要组成部分。其中，读和写的能力显得尤为重要。这是评价学生语文素养的重要方面。文本教学和练笔技巧往往是分离脱节，阅读教学往往停留在对阅读对象的认识、分析和欣赏上，甚至只在一些字词句等方面作单纯性的分析和探讨，不能很好地从具体课文的阅读中吸收写作练笔所需的诸多营养；练笔中，学生不能积极、主动地从典范课文的阅读中