小小标志设计师

1、大班社会：小小标志设计师执教教师：傅 静执教班级：苗苗3班执教时间：2012-2设计思路: 标志是从图形到语言的一种表达，可以发展幼儿的语言表达能力。我班幼儿已认识了一些简单的交通标志和生活标志，有一定的学习经验。新纲要中的教育理念告诉我们：教育的内容应与幼儿生活经验相贴近，能符合幼儿的兴趣，满足每个不同幼儿的合理需要。在这基础上，教师激发幼儿的认知兴趣和探索欲望，引导幼儿生动活泼地主动活动，重视幼儿自身的实践过程，尽量创造条件让幼儿通过直接体验来学习，使他们充分感受到学习、探索以及与人合作、交流的乐趣。根据纲要精神的指导和本班孩子已掌握的知识点，特此设计本次活动小小标志设计师。活动目标：1、

2、能关注生活中需要提示大家的地方，大胆创想和设计标志，体验设计标志的乐趣。2、能够迁移对各种标志认识的经验，运动绘画等方式大胆设计标志。3、能认识生活环境以及生活中的一些约定俗称的要求，并学会遵守。活动重难点：能够迁移对各种标志认识的经验，运动绘画等方式大胆设计标志。活动准备： 1、生活准备：在此活动之前幼儿已对标志有了一定的认识和了解。2材料准备：纸、水彩笔、磁铁、双面胶。活动过程：一、分享活动，我找到的标志。1、师：在生活中我们发现了很多标志，请小朋友们和大家分享一下你所找到的标志，它代表着什么样的含义？在那些地方出现？（先请幼儿和同伴交流自己所找到的标志。然后再请个别幼儿用投影仪将自己发现

3、的标志展示给大家看）。3、所用的各种颜色又代表什么？ 师小结：标志是无声的语言，它的各种颜色也就是在告诉人们该怎样去做。警告 (三角形、黄边) 禁止 (红圈、斜杠) 提示 (正方形、蓝边)二、讨论在幼儿园中我们那些地方需要标志。问：小友们想一想，在幼儿园里我们那些地方还需要标志呢？需要设计一个怎样的标志？想想，然后在来告诉大家。（教师在幼儿的回答中随机引导）三、设计标志。师：孩子们的想法真棒！老师为你们准备许多材料，让我们一起来把自己的想法设计出来。（鼓励励幼儿大胆想像，设计出和别人不一样的标志。）四、交流与分享。 绘制完毕后，请孩子们进行交流，然后将所设计的标志贴到教室里的相应位置上。在贴上

4、孩子们设计的标志以后，鼓励孩子们按照标志改变自己的行为，并及时做出评价。 【活动延伸】鼓励孩子在家庭生活中和爸爸妈妈一起设计有关的标志，督促家庭成员执行。评课：今天执教本次活动之后，得到各位同行和领导的多多指点，具体如下：评环节： 观摩活动之后，同事们觉得活动主要有四个大的环节组：一、分享活动，我找到的志。二、讨论在幼儿园中我们那些地方需要标志。三、设计标志。四、交流与分享。四个环节一气呵成，一环紧扣一环，每一环节都能充分地为活动的目标服务。特别是在活动中设计第二、第三环节使他们充分感受到学习、探索以及与人合作、交流的乐趣。同时鼓励幼儿探索学习，什么情境下设计什么标志。让幼儿知道应该按照标志的

5、要求行动，才能既方便自己又不影响集体，培养自我保护意识和能力。通过自己动手制作安全标志，发展幼儿的想象力和创造力及动手制作的能力。评教法： 教师在活动中运用了很多个提问，但每一个提问都是开放性、发散性的，孩子能根据自己已有的经验表达自己的想法，而且教师充分关注到了所有的孩子，让每一个孩子都有机会表达，与同伴分享自己的经验。 教师本身的素质： 教师是非常有亲和力的，说话轻柔，很能让人觉得亲切、放松。在活动中教师都能做到与孩子蹲下来说话，可见教师的教育观念：尊重孩子、用心与孩子交流，而且对于孩子的每一个回答教师都能给予积极的回应，给予肯定，为孩子营造了想说、敢说、有机会说的环境。 同事建议： 老师

6、们的点评让我茅塞顿开，是的，在第二、第三环节是本次活动的重难点，在突破重难点的时候形式多样些，孩子们的思路回更明确。比如：在设计标志之前请孩子们在教室自由观察一下，什么地方需要设计什么样的标志，用这样的方式进行，孩子们更能体会到学中玩，玩中学的乐趣。达成目标重点、难点的效果会更好。反思：幼儿的安全是所有的幼儿教育工作者，所有幼儿园所，乃至全社会普遍关心的问题。今天的活动小小标志设计师主要是鼓励幼儿探索学习，使幼儿认清安全标志，教育幼儿不要玩火、电等危险物品，遵守交通规则。并且让幼儿知道应该按照安全标志的要求行动，才能既方便自己又不影响集体，培养自我保护意识和能力。通过自己动手制作安全标志，发展

7、幼儿的想象力和创造力及动手制作的能力。 此次活动主要分四个大环节：一开始，让幼儿回忆生活中的安全标志，知道安全标志的作用及没有安全标志会给我们的生活带来怎样的危害；在这个环节，我重点引导孩子们观察标志的颜色、形状，为孩子们在第二环节自己制作标志做好铺垫。幼儿的年龄特点决定着他们的活动形式。他们不喜欢枯燥的说教和口头传授，而更喜爱动手实践。在真实的活动中获得的经验是他们学习的重要途径之一，这样获得的经验也更有价值、更易记住。因此在第二个环节，通过幼儿自己动手制作不仅能提高幼儿的观察力，（很快很全面地发现幼儿园里需要提醒大家注意安全的地方），而且还考验了孩子们的动手能力、同伴间的合作能力。 在第一环节的基础上，我开始引导孩子们观察幼儿园什么地方需要标志。孩子们在上一个环节已掌握了对标志认识