摆一摆想一想_第1页
摆一摆想一想_第2页
摆一摆想一想_第3页
摆一摆想一想_第4页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

1、摆一摆，想一想主备人：于令勤教学内容：人教版一年级下册人教版第51页。教学目标：1、使学生通过动手操作，复习100以内数的相关知识，感悟数位及位值的重要性。2、通过活动，让学生体验自主探索与合作交流的学习方法，培养学生有序思考能力。3、通过探索，使学生感受数学的奥秘及其趣味性，从而激发学生热爱数学的兴趣。教学重点：巩固数位及位值的概念。教学难点：发现规律，从无序操作走向有序思维。教具准备：课件、小磁珠、数位表。学具准备：数位表、小珠子、记录单。教学方法：先学后教，当堂训练教学模式：导、学、议、练教学过程：一、导1、情境导入出示数位表师：调皮的小珠子跑到数位表个位上了，你看它表示几？(1)它又跑

2、到十位上了，现在它表示几？（10）师：看来同样的一个小珠子，我们把它放在不同的数位上，它表示的意思是不一样的。那么2颗珠子、3颗珠子、4颗珠子摆在不同的数位上又能得到几个不同的数呢？今天这节课，我们就利用数位表，摆一摆珠子，想一想，看看有什么新的发现，新的收获。板书：摆一摆、想一想 2、出示学习目标（1）通过动手操作，复习100以内数的相关知识，感悟数位及位值的重要性。（2）通过活动，学会有序思考。（3）感受数学的奥秘及其趣味性。二、学、议1、出示自学提示：（1）用个珠子在数位表上摆一摆，可以摆成哪些数？（2）摆3颗珠子，能摆出什么数?看谁摆出的数最多。（3）有序摆出4颗珠子所能表示的数。（4

3、）把摆出的数记在记录单上。（先独立思考，再同桌交流）学生摆，师巡视2、展示：请3位学生上来演示。生1展示（边展示，边说），（可能出现不完整，没规律）师：小朋友在摆的时候，要按照一定的顺序去思考，这样你摆出的数既不会重复也不会遗漏，谁能有规律的摆出来？生2上台（边展示，边说）。师：谁看清他的珠子都是怎么放的？生：先全部放在个位上，然后再一个一个往十位上移。师：还有别的有规律的摆法吗？生3上台（边展示，边说）（都从十位摆起）（这时候如果有学生上台摆出12 21 30 3，那么也给予鼓励）3、议师：哪种摆法更好,更不容易遗漏?小结：看来摆数的时候要按照一定的顺序，这样摆出来的数就不重复不遗漏。三、练

4、1、基础检测题（1）纠错师：老师也选了5颗珠子，不过没有摆，脑子里想了想，写了这几个数：5，14，23，32，42，50 你们帮我检查一下。（小结规律：十位和个位上的数相加就是珠子的个数。）师：那5颗珠子摆出来几个数？6颗呢？（师记录在黑板上）观察表格，你发现了什么？（得出规律：数的个数比珠子数多1.）（2）那7个珠子可以摆出几个数呢？（8）那这里10个数，哪些不是用7个摆出来的? 说说你是怎么想的？70、71、61、52、43、25、27、34、16、72、能力提升题小明今年上小学一年级，他和妈妈的年龄都可以用8颗珠子表示，你能猜出他们各是多少岁吗？3、拓展题师： 10颗珠子能摆出几个数？生：11。师：你确定吗？仔细想一

人人文库> 全部分类> 教育资料 > 中学教育

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论