广州市化学科中考备考策略发言PPT(花都雅居乐中学洪接年)

1、基于考纲下初中化学复习备考策略基于考纲下初中化学复习备考策略广州市初中化学科中心组广州市初中化学科中心组洪接年洪接年广州市花都区雅居乐中学广州市花都区雅居乐中学 2016.3.26教师承载的是传播知识的桥梁教师承载的是传播知识的桥梁教材教材（知识）（知识）学生学生教教 师师课标课标考纲考纲一、科学备考，把握中考命题的特点一、科学备考，把握中考命题的特点v（一）研读课标、考纲（一）研读课标、考纲中考命题依据中考命题依据“知识不超纲，能力不封顶知识不超纲，能力不封顶”的原则的原则考试大纲：考试大纲：考试目标（认知领域考察分为三个水平等考试目标（认知领域考察分为三个水平等级）级）（1）知道、记住、说

2、出、列举、找到）知道、记住、说出、列举、找到（2）认识、了解、看懂、识别、能表示）认识、了解、看懂、识别、能表示（3）理解、解释、说明、区分、判断）理解、解释、说明、区分、判断考试范围v 内容纲要分为六大方面：v （1）化学学科基本思想和化学研究基本方法）化学学科基本思想和化学研究基本方法v （2 ) 物质的微粒构成物质的微粒构成v （3）物质的变化）物质的变化v （4）常见的物质）常见的物质v （5）化学计算）化学计算v （6）化学实验）化学实验 对照考试大纲，扣紧对照考试大纲，扣紧考纲考纲的各条要求的各条要求（二）、夯实基础，用好教材，多回头（二）、夯实基础，用好教材，多回头v重视基础重视

3、基础v“纲不离本纲不离本”v命题素材源于教材命题素材源于教材 教材中的习题、例题、插图、图表、教材中的习题、例题、插图、图表、阅读材料都常用作编题的材料阅读材料都常用作编题的材料4原子的构成示意图如右，下列叙述正确原子的构成示意图如右，下列叙述正确的是的是A原子是实心球体原子是实心球体B质子、中子、电子均匀分散在原子中质子、中子、电子均匀分散在原子中C质子与电子质量相等质子与电子质量相等D整个原子的质量主要集中在原子核上整个原子的质量主要集中在原子核上2014广州广州18实验室用如图所示装置制取氧气，下列实验操作正确的是实验室用如图所示装置制取氧气，下列实验操作正确的是A加热前，将集气瓶注满水

4、，用玻璃片盖着倒立在盛水的水槽中加热前，将集气瓶注满水，用玻璃片盖着倒立在盛水的水槽中B先将导管口移入集气瓶，再开始加热先将导管口移入集气瓶，再开始加热C收集收集O2后，将集气瓶移出水槽，然后盖上玻璃片后，将集气瓶移出水槽，然后盖上玻璃片D停止加热时，先熄灭酒精灯，再移出导气管停止加热时，先熄灭酒精灯，再移出导气管13用右图所示装置探究燃烧的条件，有关该实验的说用右图所示装置探究燃烧的条件，有关该实验的说法正确的是法正确的是A该实验只能得出燃烧需要氧气这一结论该实验只能得出燃烧需要氧气这一结论B该实验使用了相同的可燃物该实验使用了相同的可燃物C该实验现象是铜片上的白磷不燃烧，红磷燃烧该实验现象

5、是铜片上的白磷不燃烧，红磷燃烧D该实验说明燃烧需要达到可燃物的着火点该实验说明燃烧需要达到可燃物的着火点2015广州广州23（4分）右图为几种固体的溶解度曲线，回答下列问题：分）右图为几种固体的溶解度曲线，回答下列问题：（1）NaCl的溶解度随温度变化的规律是的溶解度随温度变化的规律是_。（2）30时，时，KNO3溶液的最大浓度（溶质质量分数）为溶液的最大浓度（溶质质量分数）为_（只列计算式，不需要计算结果）。（只列计算式，不需要计算结果）。（3）60时，时，10gNaCl和和90gKNO3完全溶解于完全溶解于100g蒸馏水，蒸馏水，冷却到冷却到30后，（后，（“有有”或或“没有没有”）NaC

6、l析出，有析出，有_gKNO3结晶析出。结晶析出。（三）、重视基础实验，突破实验探究（三）、重视基础实验，突破实验探究v近三年广州市中考化学试题对实验考查近三年广州市中考化学试题对实验考查重视八个学生基础实验重视八个学生基础实验实验实验1.粗盐中难溶性杂质的去除；粗盐中难溶性杂质的去除； 实验实验2.氧气的实验室制取与性质；氧气的实验室制取与性质；实验实验3.二氧化碳的实验室制取与性质；二氧化碳的实验室制取与性质； 实验实验4.金属的物理性质和某些化学性质；金属的物理性质和某些化学性质；实验实验5.燃烧的条件；燃烧的条件； 实验实验6.一定溶质质量分数的氯化钠溶液的配制；一定溶质质量分数的氯化

7、钠溶液的配制；实验实验7.溶液酸碱性的检验；溶液酸碱性的检验； 实验实验8.酸、碱的化学性质。酸、碱的化学性质。考题能区别做实验和不做实验的考生v201326（4分）v（1）用图）用图a所示的方法收集所示的方法收集CO2，v为了检验是否集满，将为了检验是否集满，将_放在放在v集气瓶口。集气瓶口。v（2）用图）用图b所示方法蒸发食盐水，所示方法蒸发食盐水，仪器仪器X的名称是的名称是_，仪器仪器Y的名称是的名称是_。常见仪器、基本实验操作常见仪器、基本实验操作2015 26.（4分）实验室有如图所分）实验室有如图所示装置，回答下列问题：示装置，回答下列问题：（1）填写仪器名称：）填写仪器名称：X_

8、；Y_。（2）可以从食盐溶液中获得食盐固体）可以从食盐溶液中获得食盐固体的是的是_，可以把粗盐浊液中的，可以把粗盐浊液中的难溶物除去的是难溶物除去的是_ (填编号填编号)。v27（11分）实验室部分装置如图所示，请回答下列问题。v（1）选择发生和收集O2的装置，填写在下表中（填字母）。v选用药品发生装置收集装置H2O2溶液、MnO2、KMnO4（2）如果用MnO2与浓H2SO4加热制备O2，可选用的发生装置是_（填字母）。v（3）选用F装置收集气体时，下列实验操作正确的是_（填序号）。v反应前，将集气瓶注满水，用玻璃片盖着瓶口，倒立在盛水的水槽中v开始反应后，等到气泡连续且均匀时，再将导管口移

9、入集气瓶v收集气体后，将集气瓶盖上玻璃片再移出水槽。2015广州广州2014广州广州v（5分）配制并稀释一定质量分数的分）配制并稀释一定质量分数的Na2SO4溶液。溶液。v（1）配制）配制50g质量分数为质量分数为6%的的Na2SO4溶液。溶液。v计算：需计算：需Na2SO43.0g，水，水47.0g。v 称量：用托盘天平称量称量：用托盘天平称量3.0g的的Na2SO4。天平调。天平调零后，分别在天平左右托零后，分别在天平左右托v 盘放上质量相同的纸片，先盘放上质量相同的纸片，先_，然后，然后_，至托盘天平恰好，至托盘天平恰好v平衡。平衡。v量取：用量筒量取量取：用量筒量取47.0mL水。请在

10、右图中画出水。请在右图中画出47.0mL水的液面位置。水的液面位置。v溶解。溶解。v（2）稀释溶液。（由于整个配制过程中溶液很稀，）稀释溶液。（由于整个配制过程中溶液很稀，其密度可近似看做其密度可近似看做1 g/mL）v取取1mL6%的的Na2SO4溶液加水稀释至溶液加水稀释至100mL，得，得到溶液到溶液a；v若用若用3.0g Na2SO4配制与溶液配制与溶液a浓度相同的溶液，浓度相同的溶液，其体积是其体积是_mL。2015广州广州29题为综合实验探究v 让学生让学生体验真实的实验情景，学生独自完体验真实的实验情景，学生独自完成实验方案的设计、问题的分析、并解决一成实验方案的设计、问题的分析

11、、并解决一些实验中可能存在的实际问题，积累一定的些实验中可能存在的实际问题，积累一定的实验经验，帮助学生在考试时能够在头脑中实验经验，帮助学生在考试时能够在头脑中形成形成“虚拟实验虚拟实验”，呈现实验的过程。，呈现实验的过程。 “我听见就忘记了，我看见就记住了，我听见就忘记了，我看见就记住了，我做了就理解了。我做了就理解了。”（四）、渗透学科基本观念（四）、渗透学科基本观念vv22. (6分分)在宏观、微观和符号之间建立联系是化学学在宏观、微观和符号之间建立联系是化学学科的特点科的特点。v（3）某密闭容器中物质变化过程的微观示意图如下，）某密闭容器中物质变化过程的微观示意图如下，请回答：请回答

12、：v变化变化表示的宏观事实是表示的宏观事实是 ；变化；变化表示的宏观事表示的宏观事实是实是 。v （已知：（已知：代表氧原子，代表氧原子， 代表硫原子）代表硫原子）微粒观微粒观变化观变化观v24v（10分）分） 组成相似的盐具有一些相似的化学性质。组成相似的盐具有一些相似的化学性质。v 向向CuSO4溶液中加入过量锌片，充分反应后，溶液中加入过量锌片，充分反应后，可看到的现象是可看到的现象是_，右图表示该反，右图表示该反应前后溶液中存在的主要离子，请写出每种图形代应前后溶液中存在的主要离子，请写出每种图形代表的离子（填离子符号）：表的离子（填离子符号）：_、_、 _。v（3）在溶液中能与）在溶

13、液中能与CuSO4反应而不与反应而不与Cu(NO3)2反反应的物质有应的物质有_（任举一例）。（任举一例）。 微粒观微粒观分类观分类观变化观变化观v22v（8分）盐酸是一种重要的化工产品，也是实验室中重要的化学分）盐酸是一种重要的化工产品，也是实验室中重要的化学试剂。试剂。v（1）增大压强，）增大压强，HCl由气态变为液态，从微观的角度分析该变由气态变为液态，从微观的角度分析该变化过程中改变的是。化过程中改变的是。v （2）在盐酸中加入过量的铁粉充分反应。）在盐酸中加入过量的铁粉充分反应。v可以看到的现象是可以看到的现象是_。v右图表示该反应前后溶液中存在的主要离子，请写右图表示该反应前后溶液

14、中存在的主要离子，请写v出每种图形代表的离子（填离子符号）：出每种图形代表的离子（填离子符号）：v _、 _、 _。v下列金属中能与盐酸发生类似反应的是下列金属中能与盐酸发生类似反应的是_（填选项）。（填选项）。v ACu BMgv CAl DAg微粒观微粒观 微粒观微粒观分类观分类观变化观变化观v 2013广州广州v24（5分）将炉甘石（分）将炉甘石（ZnCO3）、赤铜（）、赤铜（Cu2O）和）和木炭粉混合后加热到约木炭粉混合后加热到约800，得到一种锌和铜的，得到一种锌和铜的合金合金黄铜，外观似黄金但质地坚硬黄铜，外观似黄金但质地坚硬v（1）黄铜是金属材料吗？）黄铜是金属材料吗？_（填（填

15、“是是”或或“不是不是”）。）。v（2）写出其中赤铜和木炭粉反应的化学方程式）写出其中赤铜和木炭粉反应的化学方程式_。v（3）若原料中含）若原料中含25吨吨ZnCO3 ，充分反应后，理论，充分反应后，理论上所得黄铜中锌的质量为上所得黄铜中锌的质量为_吨。吨。元素观元素观元素观元素观变化观变化观元素观元素观变化观变化观2014广州广州25（7分）使用密度小、强度大的镁合金能减轻分）使用密度小、强度大的镁合金能减轻汽车自重，从而减少汽油消耗和废气排放。汽车自重，从而减少汽油消耗和废气排放。（步骤（步骤1：向上述废液中，边搅拌边分批加入：向上述废液中，边搅拌边分批加入CaO，至至MgCl2完全沉淀为

16、止，过滤得完全沉淀为止，过滤得Mg(OH)2固体。共固体。共消耗消耗8.4g CaO。步骤步骤2：将：将Mg(OH)2固体加热分解为固体加热分解为MgO和水，所和水，所得得MgO的质量为的质量为4.0g。 步骤步骤2中中Mg(OH)2分解的化学方程式为分解的化学方程式为_。 通过所得通过所得MgO的质量计算上述废液中含的质量计算上述废液中含MgCl2的质量的质量m=_g。指导书P55（五）、重视培养学生信息处理的能力（五）、重视培养学生信息处理的能力v考纲考纲要求：初步学会运用比较、分类、要求：初步学会运用比较、分类、归纳、概括等方法对有关信息进行加工处理，归纳、概括等方法对有关信息进行加工处

17、理，并能用文字、图表和化学语言表述处理结果。并能用文字、图表和化学语言表述处理结果。v2015v24（8分）碲（分）碲（Te）被誉为）被誉为“现代工业、国防与尖端技术现代工业、国防与尖端技术的维生素，创造人间奇迹的桥梁的维生素，创造人间奇迹的桥梁”。实验室模拟提取碲的一。实验室模拟提取碲的一个实验是：取某含碲溶液于烧瓶中，加入适量个实验是：取某含碲溶液于烧瓶中，加入适量NaCl，加热，加热到一定温度，持续通入到一定温度，持续通入SO2，待反应一定时间，过滤得到粗，待反应一定时间，过滤得到粗碲。碲。v （1）反应的总化学方程式为：）反应的总化学方程式为：TeOSO4+2SO2+3 X Te+ 3

18、H2SO4，则，则X为为_v（填化学式）。（填化学式）。v（2）为探究获得较高粗碲沉淀率的反应条件，某研究小组）为探究获得较高粗碲沉淀率的反应条件，某研究小组在控制在控制NaCl浓度和浓度和SO2流量不变流量不变v的条件下，进行下述对比实验，数据如下：的条件下，进行下述对比实验，数据如下：v2015v29（8分）分）“低钠盐低钠盐”可以控制钠的摄入量从而防治高血可以控制钠的摄入量从而防治高血压等疾病。制备压等疾病。制备“低钠盐低钠盐”是在食用是在食用NaCl中按照配方比例中按照配方比例添加食用添加食用KCl。国内某些生产厂家为改变。国内某些生产厂家为改变“低钠盐低钠盐”口味还口味还会加入少量镁

19、盐（仅限会加入少量镁盐（仅限MgSO4或或 MgCl2）。）。 v（1）测得某）测得某“低钠盐低钠盐”样品样品a中含中含NaCl和和KCl的质量分数均的质量分数均为为50%。该样品。该样品a的水溶液中，含量最多的离子是的水溶液中，含量最多的离子是_（填离子符号）。（填离子符号）。v（2）探究某）探究某“低钠盐低钠盐”样品样品b中是否添加镁盐，以及添加何中是否添加镁盐，以及添加何种镁盐（种镁盐（MgSO4或或 MgCl2中的一种）。中的一种）。v请设计实验方案，完成下列表格。请设计实验方案，完成下列表格。v限选试剂：限选试剂：BaCl2溶液、溶液、NaOH溶液、溶液、AgNO3溶液、蒸馏水溶液、

20、蒸馏水 （六）重视情境创设重视情境创设v考纲解读考纲解读：在真实的，有意义的背景下：在真实的，有意义的背景下考查科学素养，体现化学学科价值。考查科学素养，体现化学学科价值。 教学案例教学案例 VCR视频二、中考科学备考策略二、中考科学备考策略v1.提升备考效率，研讨优化复习策略提升备考效率，研讨优化复习策略v 1.1课型研究。在复习阶段主要有三种课型：复习课型研究。在复习阶段主要有三种课型：复习课、习题课讲评课、试卷讲评课。在复习备考阶段课、习题课讲评课、试卷讲评课。在复习备考阶段必须结合班级学生特点深入探讨和研究三种课型的必须结合班级学生特点深入探讨和研究三种课型的教学特点与规律。教学特点与

21、规律。v 1.2分层教学。尊重学生个体差异，因材施教，少分层教学。尊重学生个体差异，因材施教，少讲多练（讲多练（练在讲之前，讲在关键处，评在易错点，练在讲之前，讲在关键处，评在易错点，让学生成为课堂主体让学生成为课堂主体），讲究策略），讲究策略(抓实备课上课、抓实备课上课、批改，提高课堂效率批改，提高课堂效率)v 1.3贯彻贯彻“三讲三不讲三讲三不讲”的原则。的原则。 讲讲疑点难点、规律方法、知识迁移、思路点拔。疑点难点、规律方法、知识迁移、思路点拔。 不不讲讲过于简单、不过于简单、不讲讲过难、不过难、不讲讲过偏的问题。过偏的问题。v1.提升备考效率，研讨优化复习策略提升备考效率，研讨优化复习

22、策略v 1.4重视集体备课。重视集体备课。集体的力量是巨大的，在复习备考过程中加强复习课的研究，注重加强复习课的研究，注重整合知识结构、提炼思维方法。整合知识结构、提炼思维方法。v1.5重视模拟，建立错题集重视模拟，建立错题集v1.6.用好一本书，做好中考题用好一本书，做好中考题v2.转变课堂学习模式转变课堂学习模式 在较长的复习阶段，难免学生会觉得复习的枯燥、在较长的复习阶段，难免学生会觉得复习的枯燥、乏味，实施的转变复习模式，转变传统的复习课的乏味，实施的转变复习模式，转变传统的复习课的模式，调动学生参与学习积极性、参与性。例如：模式，调动学生参与学习积极性、参与性。例如：适时小测（总结型

23、的小测）、可以情景剧（角色扮适时小测（总结型的小测）、可以情景剧（角色扮演）、微课（演）、微课（VCR视频）、游戏教学（如钱杨义教视频）、游戏教学（如钱杨义教授团队设计的扑克牌游戏）、学生当老师（学生讲授团队设计的扑克牌游戏）、学生当老师（学生讲评）、小组合作（竞争）评）、小组合作（竞争）学生角色扮演学生角色扮演v3.以核心物质为载体，帮助学生知识建构以核心物质为载体，帮助学生知识建构v复习课的主要任务是：进行知识梳理和知识网络的复习课的主要任务是：进行知识梳理和知识网络的构建，突出知识的内在联系；记忆和熟练运用知识构建，突出知识的内在联系；记忆和熟练运用知识网络；提炼解决某一类问题的思维方法

24、和步骤。网络；提炼解决某一类问题的思维方法和步骤。 思维导图思维导图优点：优点：容量大，逻辑关系更清晰，重难点容量大，逻辑关系更清晰，重难点更突出，知识理解的过程可视化。更突出，知识理解的过程可视化。4.激发学生内在动力激发学生内在动力v实际上在复习备考阶段，非智力因素是最为实际上在复习备考阶段，非智力因素是最为重要的，在复习备考过程中，密切关注学生重要的，在复习备考过程中，密切关注学生们的思想动态，引导学生进行心态调节，并们的思想动态，引导学生进行心态调节，并教予学生不同题型的解题方法策略、技巧。教予学生不同题型的解题方法策略、技巧。并且对于一些边缘学生，多思想关注，多交并且对于一些边缘学生

25、，多思想关注，多交流多鼓励；课堂上多提问多指点；课后重点流多鼓励；课堂上多提问多指点；课后重点批重点改。批重点改。1.学习与评价学习与评价-初中化学解题思路分析初中化学解题思路分析内容架构内容架构v依据考试大纲内容分为五个单元：物质的构成、物质的变化、依据考试大纲内容分为五个单元：物质的构成、物质的变化、常见的物质、化学计算、化学实验，共常见的物质、化学计算、化学实验，共23讲。讲。v每讲均有每讲均有知识要点知识要点、试题精析试题精析、练习巩固练习巩固 。v知识要点知识要点栏目通过对知识进行梳理、归纳，突出主干知识，栏目通过对知识进行梳理、归纳，突出主干知识，引导学生学会系统地整理知识的方法。

26、引导学生学会系统地整理知识的方法。v五个单元，共五个单元，共23讲，与指导书编排基本一致，以近四年来广讲，与指导书编排基本一致，以近四年来广州市中考化学试题作为例题，练习编排时，将同类型题目放州市中考化学试题作为例题，练习编排时，将同类型题目放在一起，以题组的形式进行训练在一起，以题组的形式进行训练三、三、初中化学解题思路分析初中化学解题思路分析的使用建议的使用建议 2.合理统筹安排合理统筹安排 大多数学校一上完新课就会进行一模考大多数学校一上完新课就会进行一模考试，而在一模前学生没有进行系统的复习，试，而在一模前学生没有进行系统的复习，故此可在一模前布置学生做部分基础题目，故此可在一模前布置

27、学生做部分基础题目，这样在考前能让学生复习了部分已学知识，这样在考前能让学生复习了部分已学知识，使后阶段的复习时间更充足并且更高效。使后阶段的复习时间更充足并且更高效。v 3.结合实际使用结合实际使用 做例题。做例题。例题中的解释和分析都非常好，非常有例题中的解释和分析都非常好，非常有利于点拔学生的解题思路。利于点拔学生的解题思路。 做加减法。做加减法。在从每一专题的题量来看，在对照在从每一专题的题量来看，在对照考纲考纲后，对于层次一般的学校题量相对偏多、后，对于层次一般的学校题量相对偏多、难度偏大，教师可以做一些删减，而对于层次较好难度偏大，教师可以做一些删减，而对于层次较好的学校可再增加题

28、目的深度与广度，拓宽学生的思的学校可再增加题目的深度与广度，拓宽学生的思维，做到举一反三、触类旁通。维，做到举一反三、触类旁通。4.教学案例与解题思路分析的结合使用教学案例与解题思路分析的结合使用v五个单元，共五个单元，共2323讲，与指导书编排基本一致，以近四讲，与指导书编排基本一致，以近四年来广州市中考化学试题作为例题，练习编排时，将年来广州市中考化学试题作为例题，练习编排时，将同类型题目放在一起，以题组的形式进行训练。同类型题目放在一起，以题组的形式进行训练。v第一单元第一单元 物质的构成物质的构成v第二单元第二单元 物质的变化物质的变化v第三单元第三单元 常见的物质常见的物质v第四单元

29、第四单元 化学计算化学计算v第五单元第五单元 化学实验化学实验36374.教学案例与解题思路分析的结合使用教学案例与解题思路分析的结合使用 化学学科基本思想和化学研究基本方法化学学科基本思想和化学研究基本方法v微粒观微粒观v变化观变化观v分类观分类观v实验观实验观初步实验设计能力初步实验设计能力v信息加工能力信息加工能力v化学价值观化学价值观化学与生活、材料、能源、环境化学与生活、材料、能源、环境等等 Mg + 2HCl = MgCl2 + H2 Zn + 2HCl = ZnCl2 + H2 Fe + 2HCl = FeCl2 + H2 活泼金属能置换出盐酸或稀硫酸中的氢活泼金属能置换出盐酸或

30、稀硫酸中的氢 （ H H+ + ）Fe+ CuSO4 = FeSO4 + Cu Cu +2Ag NO3 =Cu(NO3)2 + 2Ag2Al + 3CuSO4= Al2(SO4)3 + 3Cu 活泼金属将溶液较不活泼金属（活泼金属将溶液较不活泼金属（离子离子）置换为单质。）置换为单质。第第8讲讲 金属的性质金属的性质如图如图10-9所示所示,分别试验盐酸，氢氧化钠溶液，氯化钠溶液分别试验盐酸，氢氧化钠溶液，氯化钠溶液，蒸馏水和乙醇的导电性，蒸馏水和乙醇的导电性图图10-9能够导电的是能够导电的是:不能导电的是不能导电的是:盐酸，氢氧化钠溶液，盐酸，氢氧化钠溶液，氯化钠溶液氯化钠溶液蒸馏水，乙醇

31、蒸馏水，乙醇第第11讲讲 酸、碱、盐、氧化物酸、碱、盐、氧化物第第12讲讲 酸、碱、盐、氧化物之间的相互转化酸、碱、盐、氧化物之间的相互转化HClH+ + Cl- -NaOHNa+ + OH- - HCl和和NaOH在水中在水中解离解离出了自由移动的出了自由移动的H+、Cl-、Na+、OH-，在通电的条件下，这些阴阳离子定向，在通电的条件下，这些阴阳离子定向移动，所以他们的溶液能导电。移动，所以他们的溶液能导电。反应前后溶液中离子发生了怎样的变化反应前后溶液中离子发生了怎样的变化? ?氢氧化钠与盐酸反应的氢氧化钠与盐酸反应的本质本质：酸溶液中的酸溶液中的H+ 和碱溶液中的和碱溶液中的OH-反应

32、生成水的过程。这个反应为反应生成水的过程。这个反应为中和反应中和反应。中和反应的微观本质中和反应的微观本质：H+ + OH- = H2Ov第第1111讲讲 酸、碱、盐、氧化物酸、碱、盐、氧化物v定位：定位：v 知识要点知识要点 以课本的知识归纳为主以课本的知识归纳为主v 试题精析试题精析 和和 练习巩固练习巩固 以选择题为主，注重基础。以选择题为主，注重基础。v第第1212讲讲 酸、碱、盐、氧化物之间的相互转化酸、碱、盐、氧化物之间的相互转化v定位：定位：v 知识要点知识要点 物质类别之间的反应；一些反应特征。物质类别之间的反应；一些反应特征。v 试题精析试题精析 和和 练习巩固练习巩固 以客观题为主，综合运用。以客观题为主，综合运用。 简单类别的转化（分类观和变化观），与高一的衔接。简单类别的转化（分类观和变化观），与高