实验设计与探究题型解题策略

1、二轮复习备考二轮复习备考 实验设计与探究题型解题策略实验设计与探究题型解题策略 永定区坎市中学永定区坎市中学 李桂和李桂和考纲中对考纲中对实验与探究能力实验与探究能力要求要求：（1）能独立完成）能独立完成“生物知识内容表生物知识内容表”所列的所列的生物实验，包括理解实验目的、原理、方法生物实验，包括理解实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能，并能将和操作步骤，掌握相关的操作技能，并能将这些实验涉及的方法和技能进行综合运用。这些实验涉及的方法和技能进行综合运用。（2）具备验证简单生物学事实的能力，并能）具备验证简单生物学事实的能力，并能对实验现象和结果进行解释、分析和处理。对实验现象

2、和结果进行解释、分析和处理。（3）具备对一些生物学问题进行初步探究的）具备对一些生物学问题进行初步探究的能力，包括运用观察、实验与调查、假说演能力，包括运用观察、实验与调查、假说演绎、建立模型与系统分析等科学研究方法。绎、建立模型与系统分析等科学研究方法。（4）能对一些简单的实验方案做出恰当的评）能对一些简单的实验方案做出恰当的评价和修订。价和修订。生物高考实验试题的特点生物高考实验试题的特点（一）实验试题的分值大（一）实验试题的分值大（二）实验考查的内容与形式多样化（二）实验考查的内容与形式多样化（三）重在考查实验的设计、分析、评价和（三）重在考查实验的设计、分析、评价和探究能力探究能力对策

3、：对策：1.回归教材，提高生物学素养回归教材，提高生物学素养 2.掌握各种实验题型的解题策略掌握各种实验题型的解题策略二轮复习备考二轮复习备考 实验设计与探究题型解题策略实验设计与探究题型解题策略 永定区坎市中学永定区坎市中学 李桂和李桂和1 1、对照性原则、对照性原则2 2、单一变量原则、单一变量原则3 3、等量原则、等量原则4 4、科学性原则、科学性原则5 5、平行重复原则、平行重复原则一、实验设计的基本原则一、实验设计的基本原则 空白对照：空白对照：对照组不做任何实验处理。 自身对照：自身对照：实验组和对照组在同一研究对象上进行，不再另设对照组。 相互对照：相互对照：不单设对照组，而是几

4、个实验组相互对照。 条件对照：条件对照：即虽给对照组施以部分实验因素，但不是所要研究的处理因素。条件对照的目的是通过对比得出相对立的结论，以验证实验结论的正确性1对照原则对照原则【例【例1】为验证甲状腺激素能促进蝌蚪发育，】为验证甲状腺激素能促进蝌蚪发育，将将27只同种、同时孵化且大小相同的蝌蚪，只同种、同时孵化且大小相同的蝌蚪，随机均分为三组，饲养的水、饲料和温度等随机均分为三组，饲养的水、饲料和温度等培养条件相同且适宜。培养条件相同且适宜。甲组加入甲状腺激素、甲组加入甲状腺激素、乙组加入甲状腺激素抑制剂、丙组不加入药乙组加入甲状腺激素抑制剂、丙组不加入药剂。剂。饲养一段时间后，观察生长情况

5、。饲养一段时间后，观察生长情况。根据实验对照原则回答下列问题：根据实验对照原则回答下列问题：甲组属于甲组属于 ；乙组属于；乙组属于 ；丙组属；丙组属于于 。 A实验组实验组 B条件对照条件对照 C自身对照自身对照 D空白对照空白对照 ABD2单一变量原则单一变量原则 自变量自变量（亦称实验变量）（亦称实验变量）是指实验中要研究和是指实验中要研究和控制的因素或条件。控制的因素或条件。 因变量因变量（亦称反应变量）（亦称反应变量）是指实验中由于实验是指实验中由于实验变量而引起的变化和结果。变量而引起的变化和结果。（注意：前测与后（注意：前测与后测）。测）。 无关变量无关变量（也称控制变量）（也称控

6、制变量）是指实验中除实验是指实验中除实验变量以外的影响实验现象或结果的因素或条件。变量以外的影响实验现象或结果的因素或条件。 额外变量额外变量（也称干扰变量）（也称干扰变量）指实验中由于无关指实验中由于无关变量所引起的变化和结果。变量所引起的变化和结果。【例【例2】为验证甲状腺激素能促进蝌蚪发育，将为验证甲状腺激素能促进蝌蚪发育，将27只同只同种、同时孵化且大小相同的蝌蚪，随机均分为三组，种、同时孵化且大小相同的蝌蚪，随机均分为三组，饲养的水、饲料和温度等培养条件相同且适宜。甲组饲养的水、饲料和温度等培养条件相同且适宜。甲组加入甲状腺激素、乙组加入甲状腺激素抑制剂、丙组加入甲状腺激素、乙组加入

7、甲状腺激素抑制剂、丙组不加入药剂。饲养一段时间后，观察生长情况。不加入药剂。饲养一段时间后，观察生长情况。根据实验根据实验“单一变量单一变量”原则回答下列问题原则回答下列问题（1）本实验中同种蝌蚪和相同饲养条件属）本实验中同种蝌蚪和相同饲养条件属于于 。 （2）甲组加入的甲状腺激素是）甲组加入的甲状腺激素是 。 （3）甲组的变化和结果是）甲组的变化和结果是 。 A自变量自变量 B因变量因变量 C额外变量额外变量 D无关变量无关变量（4）实验中选同种、同时孵化的大小相同的蝌蚪来做）实验中选同种、同时孵化的大小相同的蝌蚪来做实验，其目的是实验，其目的是 。DAB排除无关变量对实验结果的影响排除无关

8、变量对实验结果的影响3 等量原则等量原则生物材料要相同生物材料要相同 即所用生物材料的数量、质量、长度、体积、来源和生即所用生物材料的数量、质量、长度、体积、来源和生理状况等方面特点要尽量相同或至少大致相同。理状况等方面特点要尽量相同或至少大致相同。实验器具要相同实验器具要相同 即试管、烧杯、水槽、广口瓶等器具的大小、型号、洁即试管、烧杯、水槽、广口瓶等器具的大小、型号、洁净度等要完全一样。净度等要完全一样。实验试剂要相同实验试剂要相同 即试剂的成分、浓度、体积要相同。尤其要注意体积上即试剂的成分、浓度、体积要相同。尤其要注意体积上等量的问题等量的问题 处理方法要相同处理方法要相同 保温或冷却

9、：光照或黑暗；搅拌或振荡都要一致。有时保温或冷却：光照或黑暗；搅拌或振荡都要一致。有时尽管某种处理对对照实验来说，看起来似乎是毫无意义的，尽管某种处理对对照实验来说，看起来似乎是毫无意义的，但还是要作同样的处理。但还是要作同样的处理。 4、科学性原则、科学性原则 （1）实验原理的科学性）实验原理的科学性 （2）实验思路与方法的科学性）实验思路与方法的科学性 （3）实验材料选择的科学性）实验材料选择的科学性 （4）设计实验步骤的科学性）设计实验步骤的科学性 （5）实验结果与结论的科学性）实验结果与结论的科学性（1）实验原理的科学性）实验原理的科学性 【例【例3】某校一个生物兴趣小组想设计一个实验

10、】某校一个生物兴趣小组想设计一个实验来证明血浆中含有葡萄糖，老师给他们提供了下来证明血浆中含有葡萄糖，老师给他们提供了下列材料用具：加有柠檬酸钠的鸡血，试管，离心列材料用具：加有柠檬酸钠的鸡血，试管，离心器，三脚架，酒精灯，大烧杯，石棉网，火柴，器，三脚架，酒精灯，大烧杯，石棉网，火柴，清水等。清水等。 （1）在实验过程还需要一种试剂是）在实验过程还需要一种试剂是 ，实验的原理是实验的原理是 。斐林试剂斐林试剂 还原糖与斐林试剂在还原糖与斐林试剂在60水浴加热条水浴加热条件下出现砖红色沉淀件下出现砖红色沉淀总结：总结：实验原理从以下三方面分析： 从学过的知识原理中分析 从实验题目中分析 从实验

11、步骤中分析(实验步骤是依据实验原理设计的) 例4.为验证胰岛素具有降低血糖的作用，以小鼠活动状况为观察指标设计实验。某同学的实验方案如下： 将正常小鼠随机分成A、B两组，观察并记录其活动状况。 A组小鼠注射适量胰岛素溶液，B组注射等量生理盐水。一段时间后，A组小鼠会出现四肢无力，活动减少，甚至昏迷等低血糖症状，B组活动状况无变化。 A组小鼠出现低血糖症状后，分别给A、B两组小鼠注射等量葡萄糖溶液。一段时间后，A组小鼠低血糖症状缓解，B组活动状况无变化。 该实验方案可以说明胰岛素具有降低血糖的作用。 请回答： （1)该实验原理是： 。胰岛素具有降低血糖的作用。体内胰岛素含量过高时，引起血糖下降，

12、机体出现活动减少，甚至昏迷等低血糖症状，此症状可以通过补充葡萄糖溶液得到缓解。 对策：高考题中的实验对策：高考题中的实验原理一般都来自教材。原理一般都来自教材。因此，要熟知教材中涉因此，要熟知教材中涉及的各种试剂的选择依及的各种试剂的选择依据及相应的生理过程，据及相应的生理过程，进而确认实验原理。进而确认实验原理。（2）实验思路与方法的科学性）实验思路与方法的科学性 【例【例5】用最简易的方法鉴定高杆小麦是纯】用最简易的方法鉴定高杆小麦是纯种还是杂种。种还是杂种。 基本思路：用基本思路：用 方法进行鉴定方法进行鉴定自交自交 举例：举例：同位素示踪法：同位素示踪法：分泌蛋白的形成过程；光合作用产

13、生氧气的来源；分泌蛋白的形成过程；光合作用产生氧气的来源；光合作用中二氧化碳的去向；光合作用中二氧化碳的去向； 噬菌体侵染细菌实验；噬菌体侵染细菌实验；DNA的复的复制是半保留复制等。制是半保留复制等。遗传实验设计杂交法遗传实验设计杂交法：杂交、自交、测交、回交。：杂交、自交、测交、回交。如确定某一显性个体基因型的方法，可用该显性个体自交或测交；如确定某一显性个体基因型的方法，可用该显性个体自交或测交；判断显隐性可自交或相对性状杂交；判断显隐性可自交或相对性状杂交；判断某基因是位于常染色体上还是判断某基因是位于常染色体上还是X染色体上可用同型隐与异型染色体上可用同型隐与异型显杂交；显杂交；确定

14、某一性状受核基因还是质基因控制：可用正反交等。确定某一性状受核基因还是质基因控制：可用正反交等。假说演绎法：假说演绎法：遗传实验设计思路：。遗传实验设计思路：。给植株遮光：给植株遮光：除去植物光合作用对呼吸作用的干扰。除去植物光合作用对呼吸作用的干扰。对策：归纳并熟记考纲要求的实验对策：归纳并熟记考纲要求的实验及课本中的经典实验所涉及到的实及课本中的经典实验所涉及到的实验方法。验方法。 （3）实验材料选择的科学性）实验材料选择的科学性 例例6.（1）孟德尔选用）孟德尔选用豌豆豌豆作为杂交实验的材料；作为杂交实验的材料； 原因：自花传粉，原因：自花传粉，闭花闭花受粉；有多对相对性状受粉；有多对相

15、对性状 （2）质壁分离选用）质壁分离选用紫色紫色的洋葱鳞片叶的洋葱鳞片叶 原因：有中央大液泡，且有原因：有中央大液泡，且有颜色颜色，容易观察，容易观察 （3）摩尔根选用）摩尔根选用果蝇果蝇作为伴性遗传的实验材料作为伴性遗传的实验材料 原因：染色体原因：染色体少少，便于分析；繁殖，便于分析；繁殖快快；果蝇有差；果蝇有差异显著的相对性状；取材异显著的相对性状；取材方便方便；果蝇个体小，在；果蝇个体小，在较小的空间可以大量繁殖。较小的空间可以大量繁殖。 （4）赫尔希选用）赫尔希选用噬菌体噬菌体为实验材料，通过侵染为实验材料，通过侵染细菌的实验来证明细菌的实验来证明DNA是遗传物质。是遗传物质。 原因

16、：成分简单，增殖较快原因：成分简单，增殖较快 （5）验证生物组织中的蛋白质、还原糖、脂肪）验证生物组织中的蛋白质、还原糖、脂肪选用的材料要求选用的材料要求 含量高的植物组织或器官，且组织的颜色含量高的植物组织或器官，且组织的颜色较较浅或近于白色浅或近于白色，易于观察，易于观察 对策：注意考纲要求的实验中所对策：注意考纲要求的实验中所涉及到的实验材料，力求每个实验涉及到的实验材料，力求每个实验的选材原因清晰；的选材原因清晰； 注意课本中的科学史所涉及到注意课本中的科学史所涉及到的经典实验，理解每个实验中的选的经典实验，理解每个实验中的选材原因材原因 （4）设计实验步骤的科学性）设计实验步骤的科学

17、性【例【例7】为了验证温度对酶活性的影响，某同学设】为了验证温度对酶活性的影响，某同学设计了如下实验计了如下实验 方案和步骤：方案和步骤： 取三支大小相同的试管，编号为甲、乙、丙，分取三支大小相同的试管，编号为甲、乙、丙，分别向三支试管中加入别向三支试管中加入3mL浆糊，浆糊，再各加入再各加入2mL新鲜的新鲜的 -淀粉酶溶液，振荡，淀粉酶溶液，振荡，将甲、乙、丙三支试管分别置于将甲、乙、丙三支试管分别置于0、35、100下约下约5min，取出试管，各加入取出试管，各加入2mL斐林试剂（边加边振荡），斐林试剂（边加边振荡），用用5060热水浴检验，观察试管内物质颜色的热水浴检验，观察试管内物质颜

18、色的变化。下列对实验的评价正确的是变化。下列对实验的评价正确的是 实验步骤不正确实验步骤不正确 温度设置不合理温度设置不合理 不能用斐林试剂检验不能用斐林试剂检验 A只有只有正确正确 B只有只有正确正确 C和和正确正确 D都正确都正确D（5）实验结果与结论的科学性）实验结果与结论的科学性【例【例8】用含有各种必需元素】用含有各种必需元素的溶液培养大麦。试验分两的溶液培养大麦。试验分两组，一组在光下，一组在黑组，一组在光下，一组在黑暗中，暗中，48小时后测定几种离小时后测定几种离子的浓度。表中各离子的数子的浓度。表中各离子的数据为试验结束时，溶液中离据为试验结束时，溶液中离子的浓度占试验开始时浓

19、度子的浓度占试验开始时浓度的百分比。的百分比。实验实验条件条件水分水分消耗消耗(mL)Ca2KMg2光照光照109013527179黑暗黑暗53410535113（2）从上述实验所获取的数据，可以得出哪些结论？）从上述实验所获取的数据，可以得出哪些结论？【分析】表中显示几组对照？【分析】表中显示几组对照？ 有光与无光；水分的吸收与矿质元素的吸收；不同的矿质有光与无光；水分的吸收与矿质元素的吸收；不同的矿质元素的吸收情况比较元素的吸收情况比较 植物对水分和矿质元素的吸收与光有关；植物对水分和矿质元素的吸收与光有关；植植物对水分和矿质元素的吸收是两个相对独立的过物对水分和矿质元素的吸收是两个相对独

20、立的过程；程；植物对矿质元素的吸收具有选择性。植物对矿质元素的吸收具有选择性。 5、平行重复原则、平行重复原则 指在同样条件下，重复实验。指在同样条件下，重复实验。目的目的是是避免结果的偶然性，提高实验结果的可信避免结果的偶然性，提高实验结果的可信度，使得出的结论准确、科学。度，使得出的结论准确、科学。 例9.某同学拟探究不同温度（25和0.5）条件下密闭容器内蓝莓果实的CO2生成速率的变化，设计如下方案： 称取两等份同一品种的蓝莓果实，分别装入甲、乙两个容积相同的瓶内，然后密封。 将甲、乙瓶分别置于25和0.5条件下储存，每隔一段时间测定各瓶中的CO2浓度。 记录实验数据并计算CO2生成速率

21、。 为使实验结果更可靠，请给出两条建议，以完善上述实验方案（不考虑温度因素）。 a._ b._。a.选取的果实成熟度还应一致选取的果实成熟度还应一致b.每个温度条件下至少有每个温度条件下至少有3个个平行重复实验平行重复实验单一变量原则单一变量原则平行重复性原则平行重复性原则二、各类实验题解题策略二、各类实验题解题策略实验题型大致可以分为以下几类：实验题型大致可以分为以下几类： 1.实验设计题实验设计题 2.实验原因分析题实验原因分析题 3.实验评价题实验评价题 4.实验操作题实验操作题1.实验设计题。基本步骤（记忆）：实验设计题。基本步骤（记忆）：（1）确定是验证性实验还是探究性实验）确定是验

22、证性实验还是探究性实验（2）确定实验目的、实验原理）确定实验目的、实验原理（3）找出单一变量，确定对照组和实验组的设置，无关变量如何控制）找出单一变量，确定对照组和实验组的设置，无关变量如何控制（4）实验步骤（）实验步骤（三步曲三步曲）：）：分组编号分组编号：常用语言：选择长势相同、大小相似的同种植：常用语言：选择长势相同、大小相似的同种植物随机等量分组，分别编号为物随机等量分组，分别编号为A、B、C；取两支试管，分；取两支试管，分别编号为甲、乙，各加入等量的某溶液；选择年龄、体重别编号为甲、乙，各加入等量的某溶液；选择年龄、体重(性性别别)、健康状况相同的某种动物随机等量分组，分别编号为、健

23、康状况相同的某种动物随机等量分组，分别编号为1、2、3 （注意：（注意：有些实验需要前测因变量）有些实验需要前测因变量）实验处理实验处理：按照实验要求分别对实验组和对照组进行处理，：按照实验要求分别对实验组和对照组进行处理，体现单一变量原则和等量性原则。体现单一变量原则和等量性原则。常用语言：在A组中加入“适量的”在B组中加入“等量的” (如如“验证甲验证甲状腺激素的生理作用状腺激素的生理作用”实验中，每日用灌胃器给予甲组鼠灌喂实验中，每日用灌胃器给予甲组鼠灌喂甲状腺激素溶液，给予乙组鼠灌喂等量的蒸馏水甲状腺激素溶液，给予乙组鼠灌喂等量的蒸馏水)培养或观察：培养或观察：把两个组放在相同且适宜的

24、条件下培养或观把两个组放在相同且适宜的条件下培养或观察。察。(如把两组小鼠放在适宜、相同的环境中，定时测量与记如把两组小鼠放在适宜、相同的环境中，定时测量与记录甲、乙两组鼠的耗氧量和活动量录甲、乙两组鼠的耗氧量和活动量) 【例【例10】 为了验证甲状腺激素的生理作用，试以大为了验证甲状腺激素的生理作用，试以大白鼠的耗氧量和活动量为观察指标，根据给出的白鼠的耗氧量和活动量为观察指标，根据给出的实验材料和用具，设计实验步骤，预测实验结果，实验材料和用具，设计实验步骤，预测实验结果，并作出分析。并作出分析。 （1）材料和用具：日龄相同体重相近的雄性成年）材料和用具：日龄相同体重相近的雄性成年大白鼠两

25、组，甲状腺激素溶液，蒸馏水，灌胃器，大白鼠两组，甲状腺激素溶液，蒸馏水，灌胃器，耗氧量测定装置，小动物活动测定仪等。耗氧量测定装置，小动物活动测定仪等。 （实验提示：给药途径为每日灌胃，给药剂量和（实验提示：给药途径为每日灌胃，给药剂量和仪器操作不作考试要求，室温恒定。仪器操作不作考试要求，室温恒定。) （2）方法与步骤：）方法与步骤：_。【例【例10】【分析】【分析】（1）确定是验证性实验还是探究性实验：）确定是验证性实验还是探究性实验： 验证性实验验证性实验（2）确定实验目的、实验原理、观察指标）确定实验目的、实验原理、观察指标实验目的：实验目的： 验证甲状腺激素的生理作用验证甲状腺激素的

26、生理作用实验原理：实验原理： 甲状腺激素加速物质的氧化分解，耗氧量甲状腺激素加速物质的氧化分解，耗氧量增加，提高神经系统的兴奋性，使活动量增加。增加，提高神经系统的兴奋性，使活动量增加。观察指标：观察指标： 大白鼠的耗氧量和活动量大白鼠的耗氧量和活动量。（3）确定自变量、因变量、无关变量）确定自变量、因变量、无关变量自变量：自变量： 甲状腺激素和蒸馏水甲状腺激素和蒸馏水因变量：因变量： 大白鼠的耗氧量和活动量大白鼠的耗氧量和活动量无关变量：无关变量： 鼠龄、温度、药剂量、灌胃次数等鼠龄、温度、药剂量、灌胃次数等（4）设计实验步骤）设计实验步骤分组标号、前测、控制无关变量：分组标号、前测、控制无

27、关变量： 将日龄相同体重相近的雄性成年大白鼠两组大白鼠分别将日龄相同体重相近的雄性成年大白鼠两组大白鼠分别标号为甲组和乙组，并分别用给出仪器测定与记录耗氧量标号为甲组和乙组，并分别用给出仪器测定与记录耗氧量和活动量和活动量设置实验组（甲组）和对照组（乙），设置单一变量、设置实验组（甲组）和对照组（乙），设置单一变量、控制无关变量：控制无关变量： 每日用灌胃器给与甲组鼠灌喂甲状腺激素溶液，给与乙每日用灌胃器给与甲组鼠灌喂甲状腺激素溶液，给与乙组灌胃等量的蒸馏水，饲养一段时间。组灌胃等量的蒸馏水，饲养一段时间。 观察、记录、后测观察、记录、后测 定期测量与记录甲、乙两组鼠的耗氧量和活动量定期测量与

28、记录甲、乙两组鼠的耗氧量和活动量。 验证与探究验证与探究： 验证性实验的结果与结论是已知的，且只有一种。 探究性实验的结果与结论是未知的，有多种可能。遗传学实验设计三步曲：遗传学实验设计三步曲：选择两亲本杂交选择两亲本杂交F1自交自交(或或F1雌雄交配雌雄交配)统计统计F2的性状及比例。的性状及比例。【例【例11】 ：假设果蝇中某隐性致死突变基因有纯合致死效应（胚胎致死），无其他性状效应。根据隐性纯合体的死亡率，隐性致死突变分为完全致死突变和不完全致死突变。有一只雄果蝇偶然受到了X射线辐射，为了探究这只果蝇X染色体上是否发生了上述隐性致死突变，请设计杂交实验并预测最终实验结果。实验步骤： ；

29、； 。结果预测：、如果 F2中雄蝇占1/3(或：F2中雌：雄=2：1) ，则X染色体发生了完全致死突变；、如果 F2中雄蝇占的比例介于1/3至1/2之间(或：F2中雌：雄在1：1-2：1之间)，则X染色体上发生了不完全致死突变；、如果 F2中雄蝇占1/2(或：F2中雌雄=1：1) ，则X染色体上没有发生隐性致死突变。让这只雄蝇与正常雌蝇杂交 F1互交(或：F1雌蝇与正常雄蝇杂交) 统计F2中雄蝇所占比例(或：统计F2中雌雄蝇比例) 结果与结论结果与结论：结果：是实验的结束时的数据或者现象。结果：是实验的结束时的数据或者现象。如果是验证性实验，结果预测是唯一的，如果是验证性实验，结果预测是唯一的

30、，而探究性实验需要预测所有可能的结果。而探究性实验需要预测所有可能的结果。结论：是实验所证明的某种假设或者推论。结论：是实验所证明的某种假设或者推论。如果是验证性实验，结论就在题目中；如如果是验证性实验，结论就在题目中；如果是探究性实验，结论一般要分情况讨论，果是探究性实验，结论一般要分情况讨论，结果可能有多种。结果可能有多种。 2、实验原因分析题、实验原因分析题 此类试题要求学生根据实验中的图、文、此类试题要求学生根据实验中的图、文、表等多种形式表达的实验情境，对表等多种形式表达的实验情境，对结果、结果、结论结论等进行等进行原因原因分析。此类试题着重考查分析。此类试题着重考查学生科学思维品质

31、。学生科学思维品质。29为了探究不同光照处理对植物光合作用的影响，科学家以生长状态相同的某种植物为材料设计了A、B、C、D四组实验。各组实验的温度、光照强度和CO2浓度等条件相同、适宜且稳定，每组处理的总时间均为135s。处理结束时测定各组材料中光合作用产物的含量。处理方法和实验结果如下：A组：先光照后黑暗，时间各为67.5s；光合作用产物的相对含量为50%。B组：先光照后黑暗，光照和黑暗交替处理，每次光照和黑暗时间各为7.5s；光合作用产物的相对含量为70%。C组：先光照后黑暗，光照和黑暗交替处理，每次光照和黑暗时间各为3.75ms（毫秒）；光合作用产物的相对含量为94%。D组（对照组）：光

32、照时间为135s；光合作用产物的相对含量为100%。回答下列问题：（1）单位光照时间内，C组植物合成有机物的量_（填“高于”、“等于”或“低于”）D组植物合成有机物的量，依据是_； 【例【例12】 2015年高考新课标年高考新课标卷生物试题卷生物试题高于高于C组只用了D组一半的光照时间，其光合作用的相对含量却是D组的94%【例【例13】为探究不同波长的光和C02浓度对葡萄试管苗光合作用的影响，用40 w的白色、红色和黄色灯管做光源，设置不同C02浓度，处理试管苗。培养一段时间后，测定试管苗的净光合速率（净光合速率=真光合速率一呼吸速率），结果如图。 （2） a点的净光合速率大于c点，从光合作用

33、的角度分析，原因是_ _。 c点的净光合速率大于b点，从呼吸作用的角度分析，原因是_叶绿体中的色素吸收红光多于黄光，光合速率高c点C02浓度高于b点，呼吸速率高 对策：掌握必要的生物对策：掌握必要的生物学知识学知识,用生物学的方法用生物学的方法去思维和获取有效信息去思维和获取有效信息,并用生物学的语言去准并用生物学的语言去准确表达。确表达。3实验评价题实验评价题 实验评价就是利用已有的生物学知识，从实验取材、实验评价就是利用已有的生物学知识，从实验取材、药品试剂、步骤及操作、结果及预测等进行评价，从而正药品试剂、步骤及操作、结果及预测等进行评价，从而正确解答有关内容。确解答有关内容。 对实验方

34、案评价时，要注意从以下对实验方案评价时，要注意从以下8 8方面入手（记忆）方面入手（记忆）（1）实验原理是否正确）实验原理是否正确 （2）药品和试剂的使用是否正确；）药品和试剂的使用是否正确； （3）实验材料的选择是否正确）实验材料的选择是否正确（4）有无对照，如果有看对照设计是否合理）有无对照，如果有看对照设计是否合理（5）实验步骤是否科学）实验步骤是否科学（实验是否遵循了单一变量原则；是否漏做某个实验步骤；（实验是否遵循了单一变量原则；是否漏做某个实验步骤；操作步骤是否颠倒；操作方法是否正确。）操作步骤是否颠倒；操作方法是否正确。）（6）是否采取正确的方法进行实验结果的检测和记录）是否采取

35、正确的方法进行实验结果的检测和记录（7）对实验结果的预测与分析是否合理）对实验结果的预测与分析是否合理（8）实验的安全性如何）实验的安全性如何【例【例14】 某同学进行了温度对酶活性影响的研究，设某同学进行了温度对酶活性影响的研究，设计了如下实验：实验原理计了如下实验：实验原理：（略）：（略）实验步骤：实验步骤：1、取三支试管，分别加入质量分数为、取三支试管，分别加入质量分数为3的可溶性淀粉的可溶性淀粉溶液。另取溶液。另取3支试管，分别注入新鲜支试管，分别注入新鲜淀粉酶溶液。淀粉酶溶液。2、将装有淀粉溶液和酶溶液的试管分成三组分别放入、将装有淀粉溶液和酶溶液的试管分成三组分别放入100、37

36、的水中和冰块中，维持各自的温度的水中和冰块中，维持各自的温度5 min。分别将淀粉酶溶液注入相同温度下的淀粉溶液中，两支分别将淀粉酶溶液注入相同温度下的淀粉溶液中，两支试管中的试管中的pH6.8，第三支试管中的，第三支试管中的pH4，摇均后维，摇均后维持各自温度持各自温度5min。3、在三支试管中各滴一滴碘液，并摇均。、在三支试管中各滴一滴碘液，并摇均。观察并记录：（略）观察并记录：（略）结论：温度过高或过低都影响酶的活性。结论：温度过高或过低都影响酶的活性。请回答：请回答：(1)该实验能否得出上述实验结论？该实验能否得出上述实验结论？_（2）指出步骤中不正确之处，并在此基础上加以纠正）指出步

37、骤中不正确之处，并在此基础上加以纠正或补充相应的内容。或补充相应的内容。【解析】本题是比较典型的实验评价题，先从以下【解析】本题是比较典型的实验评价题，先从以下8方面方面考虑：考虑： （1）实验原理是否正确：）实验原理是否正确：（2）药品和试剂的使用是否正确：）药品和试剂的使用是否正确：（3）实验材料的选择是否正确：）实验材料的选择是否正确：（4）有无对照，如果有看对照设计是否合理：）有无对照，如果有看对照设计是否合理：（5）实验步骤是否科学：）实验步骤是否科学：（6）是否采取正确的方法进行实验结果的检测和记录：）是否采取正确的方法进行实验结果的检测和记录：（7）对实验结果的预测与分析是否合理

38、：）对实验结果的预测与分析是否合理：（8）实验的安全性如何：）实验的安全性如何：正确正确步骤步骤1中加入试管中的两种溶液应有量的描述中加入试管中的两种溶液应有量的描述 正确正确设置了设置了3个相互对照试验，但没有最适温度个相互对照试验，但没有最适温度试管上没有做标记；未遵循单一变量原则试管上没有做标记；未遵循单一变量原则（略略）不能得出实验结论不能得出实验结论基本安全基本安全【例【例14】答案】答案（1）按此步骤不能得出以上实验结论。）按此步骤不能得出以上实验结论。（2）试管上没有做标记，试管上没有做标记，应用字母或数字进行标记应用字母或数字进行标记如六支试管上分别标记如六支试管上分别标记A、

39、B、C、D、E、F。步骤步骤1中加入试管中的两种溶液应有量的描述，中加入试管中的两种溶液应有量的描述，应补应补充充3的可溶性淀粉的可溶性淀粉2ml，新鲜淀粉酶溶液，新鲜淀粉酶溶液1ml。步骤步骤2中没有设置最适温度，中没有设置最适温度，应把应把37 改为改为60。实验组与对照组未遵循单一变量原则。两组中存在实验组与对照组未遵循单一变量原则。两组中存在酸碱度和温度两个变量，酸碱度和温度两个变量，应只有一个温度变量，酸碱应只有一个温度变量，酸碱度应一致，度应一致，pH应都为应都为6.8。 4、实验操作题、实验操作题 实验操作题主要考查实验的操作技巧、实验操作题主要考查实验的操作技巧、注意事项、实验步骤与程序。要求考生必注意事项、实验步骤与程序。要求考生必须参与实验，仔细观察，掌握实验操作技须参与实验，仔细观察，掌握实验操作技能。这一类的题目，有的是以选择题的形能。这一类的题目，有的是以选择题的形式出现，