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文档简介

1、 桃花源记教案一、教学目标：1、知识与技能（1） 积累文言词汇，掌握文言词汇的特点。（2）培养学生朗读、复述、背诵课文的能力。（3）品味语言情致。2、过程与方法（1）赏析桃花源的“美、乐、奇”。（2）结合背景，理解文章的主旨和作者的写作意图。3、情感、态度与价值观（1）理解作者描绘的“世外桃源”的意义。（2）思考现代人生。二、教学重难点1、重点感受桃花源优美的环境，淳朴的人情，和平安定，丰衣足食的生活。2、难点理解陶渊明为什么虚构这一扑朔迷离的桃花源。三、教法与学法1、教法教师引导学生理解课文的内容。2、学法学生同桌互相交流、合作。四、教学过程（一） 创设情境，导入新课1.出示几张桃

2、花的图片，让学生欣赏。2.教师介绍课文。陶渊明生活在政治黑暗、兵连祸结的东晋末年，对现实极为不满。他为了表达自己的社会理想，曾经写了桃花源诗并序。序中，他描绘了桃源的自然景象和社会风尚，记叙了桃花源诗的来历，情节引人入胜，语言简练，质朴自然，读来琅琅上口，后人把它看作独立的文章。这就是桃花源记。（板书课题、作者）（二）介绍课文的作者。1.对照注释读课文，借助工具书了解课文的作者。2.（出示小黑板）给下列加点的字注音：垂髫（）  要（）  俨然（）  邑人（）阡陌（）  骥（）  怡然（）（三）合作交流。教师概述文章大意，学生对照原文。1、散读课

3、文后，讨论线索，各段段意。学生讨论，教师点拨：板书。（1）线索：渔人的行踪（进出桃源）。第1段，渔人缘溪行，欲穷桃花林。第2段，舍船从口入，发现桃源景。第3段，应邀得酒食，了解桃源人。第4段，既出说如此，不复得其路。2.导读第1段。（1）用视频给学生放课文朗读。（2）集体朗读。（或指名朗读）（3）讨论：课文是怎样交代发现桃花源的原因、时间、地点、人物的？（用原文答）原因：忘路之远近（迷路）时间：晋太元中人物：渔人“忽逢”一词的意思是什么？“忽逢”一词指出渔人是迷路时碰巧遇到一片桃花林。预示下文发现桃花源完全是偶然的。3、理解有关词语：“缘溪行”、“复前行”的“行”是什么意思？行：行船，划船行走

4、。从下文“便舍船，从口入”，“既出，得其船”可证实“行”的解释。“鲜美”：鲜艳，美丽。（今义：新鲜、可口）“异之”：异，诧异；之，代词，指桃花林的美景。4.导读第2段。（1）指名用自己的语言说说文章大意。（2）讨论：渔人“从口入”，看到了桃源怎样的美景？教师点拨：既有自然景象，又有生活美景。自然景象：“土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。”生活情景：“其中往来种作，男女衣着，悉如外人，黄发垂髫并怡然自乐。”5、教师出示图片，让学生结合图片翻译课文的内容。四、 辨析古今义。妻子：古义：妻子和子女。      今义：单指妻。绝境：古义：与世隔绝的地方。      今义：没有出路的境地。交通  古义：交错相通&#

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