小抄写员教学反思.doc_第1页
小抄写员教学反思.doc_第2页
小抄写员教学反思.doc_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

1、小抄写员教学反思反思一：小抄写员教学反思上周的确是我校的听课周！为了推选学校部分优秀教师参加教育办组织的教坛新秀评选活动，也借此为全体青年教师提供一次岗位练兵的机会，创设教学切磋的良好氛围，提高老师们驾驭课堂的能力。学校35周岁以下的十几位老师在这一周里根据学校教务处的安排，选择自己擅长的学科，围绕所安排的教学进度，潜心备课，精心设计，在课堂这一方缤纷的舞台上拉开了一场教学智慧、师生互动的精彩较量。学校还精心组织了语、数、综合三组专门听课小组参与听课指导和评课反馈。上周五（3月27日）下午第一节课，我执教了第十一册第五主题单元冲突中的文章小抄写员的第一课时。这是一篇优秀的传统篇目。课文围绕父与

2、子之间一次次的矛盾冲突，表达出深切的、令人难以忘怀的父子之爱。虽然课文所写的内容与当代小学生的实际相距甚远，但我认为，在独生子女家庭占绝大多数，很多学生家庭意识淡薄，感恩及责任意识不强的今天，仍具有很强的现实意义。本文篇幅较长，教学时不可能面面俱到。为了突出重点，本着长文短教，以读促思，以写促悟的指导思想，本课时我着重指导学生对叙利奥的几次心理活动进行分析、感悟、品读，从中体会人物的思想感情，领悟作者通过心理描写来展现人物品质的写作手法。作为六年级的学生，心理日趋成熟，朗读理解及感悟的水平逐渐提高。据此，课前我布置了批注阅读的任务，课内让学生交流阅读感受，教师适当点拔，学生以此去探求文中人物身

3、上所展示的美。1、交流资料，认识作者2、复述课文，整体感知3、品读词句，感知人物教学中，我以问题引路、让学生自学，初步了解课文内容，从语言文字中、从人物言行里初步感知美。思考题：课文中叙述了父亲责怪叙利奥，而叙利奥总是忍受着的情形，一共叙述了几次，每次是怎样详细叙述的？学生按围绕这一问题通过默读、轻声读，边读边画，边读边想，并在小组中交流。这样，学生对文中的人物有了浅层次的感知，其中，这对父子之间的矛盾冲突也给学生留下了较深的印象。 4、围绕线索，情感品悟 怎样才能让学生更深刻地感受到父子之爱的高尚之美呢？在教学中，我引导学生紧抓住两条线： 叙利奥行动的线索：请求抄——

4、瞒着抄——继续抄——含泪抄——被发现；父亲感情变化的线索：不答应——责备——冷淡——不爱——懊悔、慈爱。 让学生通过围绕这两条线索读、议后发现：这两条线索是对应的。儿子的行动告诉我他情愿忍受父亲严厉的责骂和渐渐的冷淡，一次又一次地帮父亲抄写，他对父亲的爱多深啊！而父亲的感情变化，正是说明了他宁可自己受苦，也不愿占用儿子的学习时间，对子之爱多深沉啊！这是一对多么令人敬佩的父子啊，他们是那样执着地爱着对方，他们的心灵是那样美好而崇高，学生从中探寻到了美，受到了美的熏陶。在本课时的教学中，我本想紧扣重点，尝试着以情为核心进行读写整合训练。但由于在教学时间上的安排不妥当，前松后紧，不仅学生的读（教师领读、学生

人人文库> 全部分类> 应用文书

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论