破阵子为陈同甫赋壮词以寄之教学设计课堂实录.docx

1、破阵子为陈同甫赋壮词以寄之教学设计课堂实录学习目标：初读课文，读出诗词内容。品读课文，品析13面豪壮。悟读课文，悟出作者情感。教学重难点：重点：品读课文，品析画面彖壮。难点：悟读课文，悟出作者情感。、导入：师：同学们知道济南二安吗？生：李清照和辛弃疾。师：辛弃疾祠堂前有题联“铜板铁琶，继东坡高唱大江东去，美 芹悲黍，冀南宋莫随鸿雁南飞”，由此可见，辛弃疾是继苏轼后的又 豪放派词人，我们今天就走进他的代表作破阵子为陈同甫赋壮词 以寄之（板书）。二、知人论世我们一起了解作者。【屏幕显不】辛弃疾（11401207年），字幼安，号稼轩，南宋豪放派词人, 有“词中之龙”之称。与苏轼合称“苏辛”，与李清照

2、并称“济南二 安”。其词艺术风格多样，以豪放为主。多抒写力图恢复国家统一的 爱国热情，倾诉壮志难酬的悲愤。现存词六百多首，有稼轩长短句师：这是借酒消愁啊。难怪古人要说“但愿长醉不复醒”啊！同 学们，醉的也不仅仅是辛弃疾，还有人跟他一起醉。【屏幕显不】题临安邸林升山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。生读。师：这些“游人”是谁？生：是南宋贪生怕死的当权者。师：“直把杭州作汴州”，“汴州”就是北宋的都城，北宋都城汴 州已经被他们葬送掉了，他们到了杭州，还在干什么？生：还在整天寻欢作乐，歌舞升平。师：这是一个怎样的“醉” ？生:这是“醉生梦死”的“醉” ！师：这一帮酒囊饭袋

3、，这些胆小鬼，把我们的大好河山拱手送给 金人！把我们的诗人辛弃疾，把爱国将领辛弃疾给排挤了 ！同学们, 词读到现在，你还觉得这首词雄壮吗？生：是悲壮！师：带着这种悲壮的理解，我们一起再读一读这一句。师：追往事，叹今吾。岁月匆匆，中年的辛弃疾，在经历了人世 间的危机，他已经无法点兵沙场，只能在扶剑长叹 “可怜白发 生”（板书：宝剑状）辛弃疾在小序中标明是“壮”词，实际上是以“壮"写“悲” O师：带着对悲壮的理解，同学们再读这首诗。七、拓展延伸【屏幕显ZF】如果你去参加经典咏流传节目，你会选择什么乐器来搭配这 首词呢？为什么呢？生：我会选择古琴，古琴的声音低沉，用在词的开头和结尾，余 音

4、袅袅，可悲可叹；用在词中，浑厚有力，有上场杀敌的肃杀之感。师：你不仅懂得古琴的声音特点，还读懂了这首词。生：我会选择箫，箫的声音如怨如慕，如涕如诉。“可怜白发生” 这句刚好合适。师：看来你读懂了作者。生：我会选择古筝和鼓搭配着来。古筝的声音比古琴高，征战沙 场这个场面可以用古琴，尤其是“马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊”这 句，气氛紧张，可用古琴凸显。配之以鼓，增加壮烈的氛围感，更能 体现“壮词”。师：你是要两个乐器搭配着来，相信有你，经典咏流传一定大火！八、课堂小结整首词描绘了作者梦想中的军营生活和战斗场景。全词在感情基 调上是豪壮热烈的，而最后一句梦醒后又是悲凉低沉的。形成了鲜明 的对比，有力地

5、表现了作者满腔热血而抑郁不得志的苦痛。【屏幕显不】这节课我们读懂了辛弃疾，有兴趣的同学可以课下读辛弃疾词集，更加全面的认识这个豪情满怀的南宋爱国词人。师：同学们，下课！等传世。师：标红的部分是我们常识考试的重点，请同学们标注在课本上。接下来我们来认识辛弃疾的好友陈亮。【屏幕显不】陈亮（11431194年），字同甫，号龙川，学者称为龙川先生。南宋思想家、文学家。一生力主抗金。所作文章，笔力纵横驰骋，气 势慷慨昂扬。师：请同学们对红色字体做简单批注。三：解读词题检查学生预习情况，组长将组员的预习完成情况记录在学习日志上并展示。师：请齐读诗题，结合课下注释理解诗词含义。【屏幕显示】破阵子为陈同甫赋壮

6、词以寄之生：破阵子是词牌名。师（补充）：“破阵子”又名“十拍子”，来源于唐代乐曲破阵 乐，是用来描写战争的乐曲。生：为陈同甫赋壮词以寄之是词的标题。“赋”是“写”的意思，“寄”是“给”的意思，标题的意思我为陈同甫写下壮烈的词送给他。师：辛弃疾为何要给陈同甫写这首壮烈的词呢？我们来看背景链 接。创作背景：这首词约作于宋孝宗淳熙十五年(1188年)。当时辛弃疾被免官 闲居江西带湖。布衣陈亮“为人才气超迈，喜谈兵，议论风生，下笔 数千言立就。”两人才气相若，抱负相同，都是力主抗金复国的志士， 慷慨悲歌的词人。1188年，辛弃疾和陈亮“鹅湖之会”议论抗金大 事，一时传为词坛佳话。这首词写于鹅湖之会分手

7、之后。创作背景有助于我们对词有更深一步的理解，现在让我们一同走 入词作，去看看辛弃疾的豪情之志。四、初读课文，找词眼(-)听读课文1、听范读，要求听准字音，听清节奏。2、个别学生朗读，学生之间评价哪里读的好，哪里需要改进。 老师进一步点评，强调“霹雳”应该读快，“的卢”是二声。【屏幕显ZF】破阵子为陈同甫赋壮词以寄之醉里/挑灯/看剑，梦回/吹角/连营。八百里/分/麾下炙，五十弦/ 翻/塞外声。沙场/秋/点兵。马作/的卢/飞快，弓如/霹雳/弦惊。了却/君王/天下事，赢得/生 前/身后名。可怜/白发/生！3、学生齐读，要求放慢速度。4、请同学们结合课下注释，自由朗读。在读的过程中揣摩语气、 停顿。

8、并试着理解全诗的内容。（二）寻找词眼【屏幕显ZF】这首诗词是围绕题目中哪个词展开的？师：词眼是整首词中最能开拓意旨和表现力最强的关键词句。大 家想一下这首诗词是围绕题目中哪个词展开的？生：壮词。师：根据你的理解，什么是“壮词”呢？生：雄壮、豪壮的词。五、品读课文，说壮景这首诗词有豪壮美，请看大屏幕。【屏幕显小】请同学们用“从词句中，我看到这首词豪壮在（画面）里，不信 你听/你看。”来回答。可以从人物形象，描写场面，作者情感，词语特点等方面去入手， 去找寻“壮词”。大家自由朗读诗词，可以在书间标记。围绕“壮词” 展开讨论。生：从“醉里挑灯看剑，梦回吹角连营”词句中，我看到这首词 雄壮在“看剑报国

9、心迫切”的画面里，不信你看辛弃疾喝醉酒后抽出 宝剑，灯的红光映着剑的寒光，雄壮浑厚的号角声从军营里吹响师：老师为你的回答点赞！辛弃疾为何要映着灯光观看宝剑呢？ 这个无言的动作，展现了人物的内心世界，由此可看出他是一个怎样 的人？生：心系战场，渴望杀敌来报效祖国。师：你能试着读出他内心的情感来吗？生读。师进行朗读指导：要读出壮士的豪迈之情！透射着一种特 有的壮烈气氛。从这壮烈气氛中，可以看出词人在刀光剑影中抗战杀 敌的愿望是多么迫切！师：作者梦到了什么？生：梦到回到了军营里。天已破晓，一个军营连着一个军营，响 起一片号角声。生读，教师指导朗读：这号角有鼓舞人们投入战斗的魅力，这是 他一直热爱、向

10、往的军营生活。同学们要读出自豪、豪壮之情。生：从“八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵”词句 中，我看到这首词豪壮在“豪气满营斗志热”的画面里，不信你看这 位豪迈爱国的将军，热血沸腾的走进了他魂牵梦萦的军营，军营里的 将士们分食着烤肉，奏响了军歌。师：多么热闹的场面啊！师：你能猜想将士们此刻的心情吗？生：豪壮。师:壮士们吃着肉，酒杯与酒杯互相碰撞间，他们又会说什么呢？生：“干杯”（情绪饱满）师：我来读这句，同学们模仿举着酒杯的动作，说三遍干杯，要 遍比一遍声音响亮。师：八百里分麾下炙!生：干杯一!干杯一一!干杯!师生配合，教室里豪情满怀。师：说到“五十弦”你想到什么诗？生：“琴瑟无端五十

11、弦，一弦一柱思华年”。师：古琴七根弦，你们见过吧。瑟有五十根，那得多宽多大啊! 这句写出弹奏热烈、乐声响彻云霄的情景，更有气势。在这里“翻” 可以换成“弹”吗？生：不能，“翻”写出乐器阵阵的热烈场面，写出天翻地覆的气 势，而弹写不出。生读整句，师进行朗读指导。师：大家把自己想象成一位将军，去检阅自己的部队，你看到了 什么？生：上战场前的雄壮气势。师：“沙场秋点兵”这个“秋"字用得多好！秋想起来什么成语或 诗句？生：秋风萧瑟，洪波涌起。生：夕阳西下，断肠人在天涯。生：八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。师：“秋”在礼记中主杀戮。秋字写出了塞外的秋天萧瑟，气 候恶劣，更凸显了将士的艰苦和自身

12、的坚毅。正当“秋高马壮”的时 候，“点兵”出征，预示着战无不胜的前景。师：你看到了怎样的将军？生：在战马前神采奕奕，点兵授令的将军。师：整顿军马大家会喊什么？生：“杀"。（情绪调动）师：我来读这句，同学们手举过头，说三遍“杀”，要一遍比一遍 声音响亮。师：沙场秋点兵！生：杀一 !杀!杀!师生配合，教室里冲满着热烈雄壮之情。生：从“马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊”词句中，我看到这首词 豪壮在“冲锋杀敌凯歌旋的画面里，不信你听战场上的战马急速奔 腾的声，弦离弓的霹雳作响声，声声震耳，激烈惊心。师：老师仿佛已经听到了战场上激烈的声音了。师引导学生读这句，感受将士们英勇杀敌的激烈场面。师：哪位同

13、学来说说这句好在哪里？生：作者运用刘备与的卢马的典故以及比喻、夸张的修辞手法， 从视觉和听觉两个方面描绘了紧张激烈的战斗场面，表达了自己希望 驰骋沙场、建功立业的强烈愿望。师：在你的回答里老师看到了英勇杀敌的战斗情景，多不容易！ 士兵终于冲向了战场，结果是怎样的呢？生：敌人们纷纷落马，狼狈逃窜，而将军身先士卒，迅速追杀， 一霎时结束战斗，凯歌入云，旌旗招展。师：这场战争胜利了，多么振奋人心!生读，师指导朗读：“霹雳”要读的迅速。读出紧张，激昂之情。生：从“了却君王天下事，赢得生前身后名”词句中，我看到这 首词豪壮在“英雄壮志立功策”的画面里，不信你看作者满怀抱负, 威风凛凛，有收复中原，赢得美

14、名之志。师：你的回答画面感很强，那这里的“天下事”是指什么呢？生：指收复失地，统一祖国的大业。师：作者渴望留下怎样的“身后名”呢？生：生前死后都留下为祖国、民族建立不朽功勋国的美名。师：作者字里行间洋溢着爱国激情。作者看到征战成功，从而发 出愉快的欢呼声，连调子也是轻松而又大气磅礴的，使词的感情上升 到最高点。生读，师指导朗读：读出作者奋进之情。【屏幕出示】看剑报国心迫切醉里挑灯看剑，梦回吹角连营豪气满营斗志热八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵冲锋杀敌凯歌旋马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊英雄壮志立功策了却君王天下事，赢得生前身后名师：看剑报国心迫切，豪气满营斗志热，冲锋杀敌凯歌旋，英雄 壮志立功策，每一幅画面都彰显着“壮”。请同学们选择你喜欢的一 个画面读给同桌听。六、吟读诗词，析悲情“醉里，梦里”都是虚幻的，那么现实又是怎样的呢？ 师：“醉里，“梦里”都是虚幻的，那么现实又是怎样的呢？ 生：可怜白发生。师：从这个“白发生”里，你觉得作者老了吗？生摇头。师：老师来告诉你们，49岁。究竟老不老，我们看看他自己写的 诗。【屏幕显示】永遇乐京口北固亭怀古宋辛弃疾千古江山，英雄无