中学学校教科研发展规划

1、工作行为规范系列中学学校教科研发展规划（标准、完整、实用、可修改）i.GL实用范本 | DOCUMENT TEMPLATE第11页/共10页编号:FS-QG-25023中学学校教科研发展规划Development plan for teaching and research in middle schools说明：为规范化、制度化和统一化作业行为，使人员管理工作有章可 循，提高工作效率和责任感、归属感，特此编写。Z中学学校教科研发展规划形成浓郁的科研氛围，使学校科研工作走向制度化、规 范化、科学化的轨道，成为促进学校教育教学和管理的主要 力量。统一思想，贯彻学校发展的总方针，加强交流和学习，

2、明确职责，完善制度，有总结有计划，在全校范围内形成学 习研究的氛围，真正使教育教学和管理常规工作与教育科研 工作有机地融合在一起，齐心协力将教育科研工作推向一个 新的阶段。逐步培养一支素质过硬的教科研队伍，造就一批 具有现代教育教学理念的学者型、专家型的学科带头人，培 养一批有一定影响的“科研型”教师。教师培养是师资队伍 建设的重要组成部分，加大教师培养力度，特别是青年教师 的培养力度，是提高教育教学质量的关键，因而也是一项具 有战略意义的任务。培养一支具有创新意识、创新能力和实 践能力的高素质教师队伍是学校发展的重要保障。一、强化科研意识，加强科研队伍建设，狠抓青年教师 的培养1、通过各种途

3、径、渠道、形式在全体教职工中宣传教育 科研的重要性和必要性，让全体教职工充分认识科研工作对 学校的发展，对提升教师的自身水平， 提高教学质量的作用， 统一思想，形成共识，为开创学校科研工作新局面奠定思想 基础。2、大力培养和推荐青年骨干教师，在现有的教师中，通过内培外引的方式，组建一支精干的科研队伍，明确每位教 师的主攻方向，中青年教师要制定 2年科研目标，通过定任 务、压担子，让中青年教师脱颖而生，成为学科带头人。同 时，学校将积极组织建立一支结构合理、素质优良、善于协 作、勇于创新的科研队伍。(1)完善“师徒结对子”制度。建立师徒传、帮、带的关 系，充分发挥骨干教师和学科带头人的领头作用。

4、为提高青 年教师的教育教学水平，培养教学新秀，同时也使许多老教 师的良好教风、丰富的教学经验得以传承，并发扬光大，对大学刚分配的新教师和第一次担任高三毕业班的老师加强指导，并对教学师徒提由具体要求。(2)重视对青年教师的培养，对青年教师进行各方面的 培训，使青年教师的教学能力得到培养和锻炼，为青年教师 脱颖而生搭建平台。(3)对科研意识强、有创新精神的青年老师， 学校将聘请 有关专家作专门指导，让他们承担市级以上课题，提高他们 的科研意识和科研水平。加强对教师的现代教育思想、教育 理论、教育手段的培训，使青年骨干教师不断提高知识水平、 教学技能、教学水平。青年骨干教师至少要在本学科内成为 新课

5、程某一模块或专题有一定教学与研究水平的特色教师， 并能独立开设选修课，在教学工作中能发挥示范作用。3、积极豉励教师申报各级科研项目，支持教师参与课题研究，在课题立项中组织校内精干力量进行具体策划，邀请 专家来校指导，促进学科教学改革，提高课堂效率。要努力 实现组组有项目，人人有专题的教科研氛围。争取二年后多 项课题通过市级以上鉴定验收，期间取得更多地有较高学术 价值和推广应用价值、有一定影响的科研成果。二、建全组织，科学管理1、建立以校长为核心的教育科研领导小组，校长桂帅、主管教学的副校长主抓、教师全员参与的运行机制。教科室 负责全校教科研的规划与管理，教研组负责教科研的落实。要认真解决教科研

6、工作不够深入，教科研工作与教学工作相 脱节等问题，提高教科研工作的实效性。2、学校成立教育科研评审组，由校级领导、相关处室主任及骨干教师组成，负责研究实验成果的评估鉴定。校级以上的成果由相应的专业部门进行评估鉴定，确定等级，学校 予以承认。公开发表的以所发表的刊物为准确定等级。3、学科的教育科研由教科室主任、教研组长负责组织实施。建立教育科研例会制度，并同时做为学科教研组业务活动时间。活动内容由教务主任、 教科室主任、教研组长决定。三、榜样示范，全员参与加强教科研队伍建设，进一步健全完善教科研网络。充分发挥教科研先进教研组和先进个人的榜样示范和辐射作用，充分发挥各学科骨干教师的带动作用，落实责

7、任，加强 实践，通过专题讲座、典型示范、课程方案实施、现场操作、 集中研讨等形式，全面推动教科研的深入开展和不断创新。1、教科室主任要定期举行课题研讨专题讲座。2、每学期学科骨干教师要举行一节试验专题研讨示范 课。3、参加科研课题的教师每学期要举行一节试验课题研 讨展示课。四、完善制度认真评价学校对校本教研成果定期进行考核、鉴定、评选，对成 果突生的教师进行表彰奖励，逐步加大对教科研工作的考核 力度。1、学校每学期对教师的校本教研与改革实验情况进行 一次检查调控，由教科室组织实施。每学年进行一次校本教 研与教学改革实验成果评比。2、学校每学期对 35岁以下（含35岁）教师进行一次现 代教育教学

8、理论和教学方法的考核，计入教师业务档案。3、课件制作、自制教具等获市级以上部门奖励或有关部 门、专家鉴定等，纳入教师学期考核。4、教师的业务大考核成绩，教育科研成果，以及在学校、 市级以上教研部门参评的获奖论文、各级报刊杂志上发表的 文章均纳入教师年度绩效考核中。5、教导处、教科室要加大听课力度，重点考察新课程理 念的课堂落实情况及教师教学基本功能力。五、加强学科组、备课组建设，促进教师专业化发展学科组是学校教科研的主阵地，要充分发挥学科组在教 科研中的主体作用，豉励争创优秀教研组，倾力打造特色学 科组。要根据本学科特点和本组教师的实际情况，确定本组 教师培训的内容和目标，成为各层次教师业务成

9、长的摇篮， 成为学校培训教师、打造品牌教师的的主阵地。学科组要能 引领学校的科研工作，争取有市级研究课题，并取得优秀的 教研成果，能承担市级以上教学示范和展示等活动。加强学 科组备课组的建设，使其真正成为推动学校教学、科研发展 的主阵地，成为教师专业化成长的主战场。为了提高教师的 专业化水平，保障教学研讨的质量，每月由学科组长组织一 次集备研讨活动，确定交流内容，可就教材重难点的处理方 法、解题思路、教学环节的设计、高考热点的把握等内容展 开讨论，形成共识。参加研讨交流的教师要将引发的思考（反 思）进行补充完善，完成文字稿。这样既起到了研讨教学的作 用，又为学期的论文写作积累了素材。学科组长组

10、织本学科教师互相听课评课，要进行评定， 针对听课中由现的问题要及时与教师进行交流，原则上每位 教师每学期要做一节公开课。每学期备课组推由一节研讨课 在学校展示。继续完善以各课组长桂帅，备课组为基本单位的学科质 量管理体系。建立备课组教学研讨活动常规化机制，形成同 伴互助、共同提高的意识，青年教师要上好“研究课”，老教 师要上好“示范课”。有品牌教师引领和骨干教师把关，认真开展新课改和新基础教育理论的推广工作，转变教师观念， 更新教学行为。备课组要成为各年级学科教学的研讨中心和 学科质量保障的主阵地。（1）进一步明确备课组长职责，明确备课组的目标任务。充分发挥备课组长 的引领作用和凝聚力，使学科

11、教学表现由更多的团队精神和 集体智慧。（2）加大备课组集体备课制度的完善和落实，充分发挥备课组的教师学习、培训、课堂教学研讨、交流、学科质量管理和落实的基础平台作用，把备课组活动扎实地开展 起来。六、制定名师培养计划，努力打造品牌教师让师德好、业务强、有潜能的教师参加骨干教师培训和研究生课程进修学习，在参与中学习提高，在活动中提升自 己的形象。并借助教研员或专家培训等措施，创造条件，发展提升，让他们形成自己独特的教学特色和风格，为造就名 师打好基础。努力建设一支师德高尚、 业务精湛、结构优化、 充满活力、有一定影响力的名师队伍，学校将健全学科带头 人、骨干教师培养的保障机制，在培养骨干教师的同

12、时，需要加大对骨干教师的考核力度，重在提高他们的创新精神和教育科研能力，更好地发挥 在学科教学上的示范作用、骨干作用和指导作用，使他们真 正成为学科带头人。区级以上骨干教师每学期要在全校范围 内开设一节示范观摩课，学科内作一次专题讲座，完成一个课题研究，在市级以上范围交流或刊物发表论文1篇以上七、建立校本培训制度，注重总结，积极推广明确校本教研的方向，建立完善的校本培训制度，通过自我反思、同伴互助、专家引领、课例研究等多种形式对教 师进行校本教研培训，使教师做到理论与实践相结合，业务 研讨与教改实践相结合，个人自学与集体研修相结合，不断 更新教育教学理念和优化知识结构，以适应时代的要求。学 校将组织各种教师专业技能、信息技术运用等培训活动，开 设青年教师教育教学沙龙，邀请专家和教学骨干讲座，让青