中学体育评价及奖励方案

1、* 中学体育评价及奖励方案国务院批准颁布的学校体育工作条例是规范学校体育工作的重要法规，体现了党中央，国务院对学校体育工作的高度重视，体现了党中央对广大体育教育工作者的关心与支持。同时， 广大体育教师在自己的工作岗位上默默耕耘，无私奉献，在平凡的岗位上作出了不平凡的成绩。为了更好量化其工作，提高教师积极性，加强教师队伍管理，以法令法规为依据，根据自己学校的实际情况，制订体育教师工作评价方案。一、体育教师工作评价方案的具体内容体育教师工作评价方案的一级指标包括教育教学基本指标，激励指标， 制约指标三个部分，制订体育教师工作评价方案指标应包括思想政治表现，学校体育课教学，课外体育活动，课余体育训练

2、，校内外体育竞赛，学校体育科研、教研等内容。思想政治好坏是作为一名体育教师为人师表，忠于职守，勇于奉献，教书育人的具体内容，这是体育教师之本，也是评定一名教师是否合格基本条件。学校体育教学是体育教师工作的主要部分，从熟悉大纲，钻研教材，备课、说课到组织课堂教学，贯彻党的教育方针，都体现了一名教师的业务水平。课外体育活动包括体育活动计划的制订，课外体育活动的组织与管理，体育教师的出勤与组织能力等，课余体育训练计划的制订，组织课余的能力、运动训练水平，体育竞赛工作的组织与裁制工作能力。体育教师的科研水平和教研态度等都评价的重要内容。激励指标包括体育教育在工作中作出的突出成绩，荣获各种奖 励，提高业

3、务水平，继续学习等方面的内容。制约指标包括违反教学规律，造成教学事故，违反有关规定和法 律，在工作中造成不良影响等内容。二、制订体育教师工作的评价方案的原则：制订学校体育教师工作评价方案应该注重科学性，激励性，灵活性、可操作性，在制订方案时要本着实事求是的态度，尊重广大体育 教师的劳动成果，体谅他们的辛苦，奖励创造性，体育者工作评价在 坚持有利于激励广大体育教师不断提高自我修养和个人素质，有利于调动体育教师勤奋工作，教书育人的积极性，有利于改进和提高教育 教学工作质量。学校制订体育教师工作评估办法应有科学性，评价方案要符合教育和教学工作规律， 符合教师的职 业特点和心理特点，制订标准要恰如其分

4、，不能凭主观印象和感情用 事，随意推断，也不能以领导意愿为依据。制订评价方案要和国家， 省、市县的有关政策法规一致，要以学校体育工作条例为准绳， 同时根据学校实际情况，还要征求广大教职工的意见，采纳正确的意 见和建议，通过学校行政会议研究后，再通过学校教代会通过执行。激励法，要褒扬在教育教学中辛勤耕耘的广大体育教师。 在精 神鼓励的同时，根据社会的发展，学校实际情况，不断加大物质鼓励， 使取得的劳动成果与劳动报酬趋于合理， 体现安劳分配的原则，克服 吃大锅饭现象。可操作性体育教师工作评估方案在实际执行中要方案公开，评估条款界线要明确，标准要统一，指标要量化，不含糊其词，不能使 人感到即此又彼，

5、无法适从。灵活性：由于体育教学在改革中不断发展，因此产生了许多新 的问题，在制订体育教师工作评估方案时不可能面面俱到，对在执行中出现的问题，学校领导要认真对待，正确引导，要及时研究制订新 的补充细则，要注意前后连贯，条规一致，对事不对人，要与学校工 作步调一致，不能顾此失彼。三、体育教师工作评估方案的实施步骤体育教师工作评估方案是学校落实学校体育工作基本依据，是检 查体育教师工作的基本工具，使学校抓学校体育教师工作有章有循， 因此在执行体育教师工作评估方案的过程中，关键是落实与具体操 作。第一，成立体育教师工作评估方案的评定小组，由校长任组长， 成员由政教处、教务处、体育组的有关的领导和教师代

6、表组成。评估 小组在评估过程中要重筹划，细布置，抓日常，促落实，勤检查，多 指导，要对教师工作过程进行全程监控，作到既是评估过程也是体育 教学管理过程。建立体育教师工作业务档案，随时记录教师工作情况， 作为评估材料的重要内容之一。第二，学年开始就公开评价方案，让每一个被评价者明确每一项 评估内容，心中有数，让被评价介知识评价方法，有利于式作的开展,如有意见或看法，有好的建议要及及时解释、说服、吸收好的建议和 意见。第三，在评价过程中，把评价指标进行分类，对一些定性指标不易量化，就采用学生评价等级，教师集体评定等级，再由评定小组确定， 有些用定量反应的指标，可以由被评价者出具证明材料或由评定小组

7、收集数据，再进行评分。第四，期末综合评定，由评定小组收集各方面情况，进行汇总，按评价方案逐条进行评估，把评价结果向教师公布，听以教师、领导、同事的意见，总结评估工作。四、体育教师工作评估方案过程中应注意的问题。评估体育教师的工作要以“师德为首，教学为主”的前提下，要公正， 客观、 准确评价教师涉及的方方面面工作，使其在评价中总结，在总结中提高，因此要注意几方面的问题。1 定性评价与定量评价相结合评价者要从实际出发，具体问题具体分析，宜定性则定性，宜定量的定量，将二者结合综合运用，真正用素质教育的原则去指导评价工作。防止为评价而评价的形式主义，教条主义倾向。2 自评与他评相结合教师法第 23 条规定： “考核应当客观、公正、准确、充分听取教师个人，其它教师以及学生的意见。 ”科学的评价，则应上下结合，发挥民主，不仅重视领导评价，同级评价还要组织其他教师与学校参与评价。同时要充分发挥被评者的主体性。只有被评者与主评者相互合作，以实事求是的态度才能保证评价结果的真实性，科学性，充分发挥评价在教学管理中的功能作用。3评价结果与奖惩相结合教师法第24 条规定： “教师考核结果是受教育聘任教，晋升工资，实施奖惩的依据。 ”学校要充分运用评价杠杆，打破大锅饭，克服分配中的平均主义。做到： “按劳取酬， 多劳多酬，优劳优酬”的原则， 达到奖勤罚懒，奖优罚劣的目的，充分调动教师工作的积极主动