六年级下册语文教案-5鲁滨逊漂流记(节选)部编版

1、5鲁滨逊漂流记（节选）【教学目标】知识与技能：1 .学会本课生字,正确理解本课新词。2 .培养学生快速阅读课文，抓住课文主要信息、概括主要内容的能力。3 .了解鲁滨逊漂流记这篇长篇小说的梗概，浏览作品的精彩片段，激发学 生课外阅读整部作品的兴趣。4 .初步了解鲁滨逊在荒岛战胜困难，谋求生存的非凡经历,体会鲁滨逊战胜 困难顽强生存的积极生活态度。5 .通过讨论、摘抄或写心得体会的形式，开展交流活动，加深对作品的理解。过程与方法：1 .自读自悟、浏览并交流精彩片段。2 .熟悉鲁滨逊战胜各种困难的内容，细读精彩片段，体会乐观向上的人生态 度。情感态度与价值观：1 .关注人物命运，体会鲁滨逊不怕困难、

2、顽强生存、积极乐观的人生态度。2 .激发学生阅读原著的兴趣。【教学重点】在快速阅读中培养学生把握主要内容的能力，并初步感知人物形象与精神， 激发学生课外阅读的兴趣。【教学难点】了解名著大意，体会人物乐观向上的人生态度，激发学生阅读整本书的欲望。【教学准备】多媒体课件【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1 .初步阅读作品梗概，浏览作品精彩片段，了解大意。2 .关注人物命运，体会鲁滨逊不怕困难、顽强生存、积极乐观的人生态度。【教学过程】、导入新课1 .（出示插图）仔细观察这个人物，说说他给你留下了怎样的印象。（学生自由 说，如，衣衫褴褛，身体强健，置身荒岛，表情坚毅乐观等。）他就是鲁滨逊漂流记

3、中的主人公。（板书课题）2 .说明：因为题目是翻译过来的，有许多写法，有的把“逊”写成“孙”，有的 把“滨”写成“宾”，无论何种写法，它都是一部值得我们品读的优秀作品。3 .出示课件：简介作品，激发学生阅读梗概的兴趣。18世纪，欧洲最杰出的思想家卢梭曾建议每个成长中的青少年，尤其是男孩子应该读读这部小说。它出自英国作家丹尼尔笛福之笔 （板书：笛福，英国小说 家），也是笛福的第一部小说，是笛福受当时一个真实故事的启发而创作的。1704年，苏格兰水手赛尔科克在海上与船长发生争吵，被船长遗弃在荒岛上，四年后被 救回英国。赛尔科克在荒岛上并没有作出什么值得颂扬的英雄事迹。但笛福塑造的鲁滨逊却完全是个新

4、人，成了当时人们心目中的英雄人物。小说一经发表，立即 在全世界引起轰动，有人把它拍成了电影，有人把它编成连环画，成为人们最喜爱 的小说之一。设计意图：由图激发学生的学习兴趣，导入课文，接着简单介绍了这本书，让学生很快有 想要阅读文本的兴趣。二、阅读梗概，了解主要内容。1 .下面，检查一下你们的自学情况。畜养（x近）圈养（ju a n）处境（ch 口）聊以自慰 知足安命2 .快速默读梗概部分，课文是按什么顺序记叙的？主要记叙了哪些情节？学生汇报：紧扣“险”和“难”两个字,按时间顺序记叙了鲁滨逊“岛上遇险” “建房定居” “养羊种植” “救星期五” “回到英国”等情节。3 .了解这部世界名著的主要

5、内容。提示：为什么会漂流到一个岛上？他是怎样生活的？结果怎样？（课文讲了一位叫鲁滨逊的英国人，在一次航海中遇上大风，船翻了，漂流到 一座荒无人烟的小岛上。他战胜了种种困难，在岛上生活了二十多年，最后终于 获救，回到了英国。）设计意图：培养学生把握主要内容的能力一一概括能力。三、浅显探讨小说。1 .自学提示：鲁滨逊遇到了哪些困难？他是如何克服的？默读梗卞S部分，把他 遇到的困难及克服的办法做上记号。汇报提示：鲁滨逊遇到的困难是。他是 克服的。2 .学生汇报。（1）住所（板书）一一用木头和船帆搭了一个简陋的帐篷。（2）食物（板书）打猎、捕鱼，畜养山羊，种粮食。（3）安全（板书）一一防御。（4）孤独

6、（板书）一一救助“星期五”。鲁滨逊一一一个孤独而顽强的冒险者，他能在荒岛上度过二十八年的时光， 这里少不了星期五的陪伴，今天就让我们一同走进他们的生活，体会那段不平凡 的经历。（出示课件：观看视频片段一一鲁滨逊和星期五的生活。）3 .鲁滨逊深陷孤岛，困难重重，但鲁滨逊没有向困难低头，他在荒岛上创造了 生存的奇迹，说说他给你留下了怎样的印象。（勇敢坚毅，乐观积极，靠智慧解决困 又t,机智、勇敢、无畏。）聪明能干、机智勇敢、不畏艰难等。（板书）设计意图：鲁滨逊有智慧、很勇敢、不怕困难，有顽强斗争求生存的精神。四、复述故事。【板书设计】5鲁滨逊漂流记（节选）住所一一用木头和船帆搭了一个简易的帐篷。食

7、物打猎、捕鱼，蓄养山羊，种粮食。安全一一防御。孤独一一救助“星期五”。聪明能干 机智勇敢 不畏艰险第二课时【课时目标】阅读精读片段，体会鲁滨逊乐观主义的精神。【教学过程】一、复习导入。这节课我们继续学习鲁滨逊漂流记（板书），通过上节课的学习，我们知道 了这篇课文的主要内容是什么，这节课，我们将深入学习课文的精彩片段。二、阅读精彩片段。1 .学生浏览精彩片段，看看在表达上与梗概相比有什么不同。精彩片段用第一人称描写“我”流落荒岛后的所见、所闻、所想、所做 ，具 中大量细腻逼真的心理活动描写，增强了小说的真实性。（第一人称叙述角度，写 的都是“我”眼中事、心中事，可充分展现“我”的内心世界，这就更

8、具真实感。 阅读时，好像不仅作者就是“我”，连读者也变成了小说中的“我”。所以第一人 称的好处是使小说情境显得更为真切，作者与读者的距离缩短了 ，可以十分详尽 地描写鲁滨逊的心理活动，这就大大加强了小说的真实效果，读来兴味盎然。）2 .快速默读，了解主要内容。（主要写了鲁滨逊在绝境中的心理活动过程，用 理智战胜失望，改善生活。）3 .默读课文,感悟精神光辉。（1）自主学习，找出描写鲁滨逊精神的句子，在旁边标注自己的感受，并说说 自己的理由。汇报提示：结合整个片段内容,试着用“从 句子中,我感受到鲁滨逊是 的人，因为。”（如，一个不屈服命运的人，面对命运弃他于孤岛，他能及时调整心态，努力改 变不

9、幸的命运；一个以苦为乐的人，岛上物质贫乏，生活条件艰苦，他仍不断自我 安慰,尽量改善生活；一个热爱生活的人，面对不幸，他没有失去生活的信心，而是 热情地投入到实在的生活中去。）（2）通过多种形式的朗读，感受这种精神。（出示“我”的幸与不幸。同桌间 逐条对照互读。男生读“坏处”，女生读“好处”；老师读“坏处”，全体同学齐 读“好处”，并将其中的“你”改成“我”，形成对话朗读。）体会到他在困难面前态度乐观、能战胜自己。（3）出示并齐读：“在困境中，我们可以把好处和坏处对照起来看，并且从中找 到一些东西来宽慰自己这句话是鲁滨逊积极乐观的人生态度的集中体现。他之所以能孤身荒岛28年，跟他这种生活态度有

10、密切的关系。他把好处和坏处对照起来看，使自己能理智 地面对现实，从绝望中看到希望的火花，从而得到内心的安慰，获得坚持下去的勇 气和信心。这种生存的勇气和经验，对于处在现在社会的人们来说，也是一个很好 的启示。(4)最近你遇到了哪些困难和烦恼？把好处和坏处列出来，再说说这样做对你 是否有帮助。(5)小结：鲁滨逊的这种做法对我们每个人都有用。人生不可能一帆风顺 ，当 我们遇上不利环境的时候，就要像他一样，直面现实，在绝望中寻找希望，增强跟 困难作斗争的信心。设计意图：重点抓住鲁滨逊将好处与坏处对比的句子 ，体会鲁滨逊的乐观主义精神，并 与生活中的困难与烦恼联系起来，培养学生的习作能力。三、拓展延伸

11、。1 .鲁滨逊积极的生活态度很精彩，如果让你选课文中的一句话作为座右铭 ， 你会选哪一句？为什么？2 .面对人生的困境，鲁滨逊的所作所为显示了一个硬汉子的坚毅性格和英雄 本色。读了这部小说，老师想到了海明威的名言：“一个人并不是生来就要给打败 的。你尽可以消灭他，可就是打不败他。”3 .质疑。鲁滨逊在荒岛上还遇到过哪些困难 ？(每天会吃些什么呢？刮风下雨怎么办？ 假如咳嗽感冒会怎样？又是怎样克服的？回到英国后，又是怎样成了一个百万富翁 的？)请同学们课下找到原著读一读。可以摘录有意思的句子，也可以画出自己最感兴趣的地方，或者写一写读书体会，为班级读书会作好准备。4 .鲁滨逊面对困难毫不畏惧，自己想办法，利用周围可以利用的一切，积极改 善生存环境。这种生存的勇气和经验，对于处在生存、竞争日趋激烈的现代社会 的我们是一个很好的启示。我们应该怎么做？5 .总结：我们应该抓紧在校学习的这一段黄金时光，强健我们的身体，锻炼我 们的意志，丰富我们的知识，提高我们的技能，从而大大增强我们的生存能力和社 会竞争能力。设计意图：让学生想象鲁滨逊还会遇到的困难，拓展学生的思维，让学生进一步感受鲁 滨逊与困难作斗争的勇气和信心。四、总结全文。1 .人生就是一艘荡漾在生命长河中的小船 ，会经受数不尽的风风雨雨，也会 享受数不尽的