2022年《看谁跳得高》说课稿

1、精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - -看谁跳得高说课稿（水平三）尹庄镇试验学校陈艳波一、教材分析跨过式跳高是华东师范高校出版社出版的体育 水平三 其次章第九节教材，它把“健康第一”和“同学进展为本”作为教学的指导思想，以激发学 生的学习爱好，唤醒同学终身体育的潜意识，引导同学探究学习、合作学习， 提高同学实践才能作为主要目标，为同学供应较大的自主学习的空间，让学 生在体育活动中体验主动参加并获得胜利的乐趣；本课时的教学内容是跨过式跳高，副教材是跨障碍接力嬉戏；跨过式跳高是最接近生活中跑与跨过的自然动作，具有肯定的有用价值，它不仅可以健体强身，仍可以提高身体的

2、灵敏性、和谐性、柔韧性，使人轻巧娇健，既健身又健美；为了落实“学校训练要树立健康第一的指导思想，切实加强体育工作”的精神，结合三维健康观的要求，我把跨过式跳高定为主教材，并将跨障碍接力引入课堂，为同学营造一个愉悦和谐的体育氛围，激发同学对体育的爱好，创新体育锤炼方式，实现身体健康、心理健康、社会健康的同时，提高同学的体育技能，为同学终身体育打下基础；理论依据 : 跳高依靠起跳腿在起跳时快速蹬伸所表现出的最大力气而使人体腾起；起跳速度的产生是由水平速度依靠起跳腿在起跳时快速蹬伸所表现出的最大力气而使人体腾起；起跳速度的产生是由水平速度和垂直速度综合产生的结果，水平速度是在助跑过程中得到的，而垂直

3、速度是在起跳中靠起跳腿的快速伸直产生的；二、教学目标跨过式跳高在水平二中已经显现过；水平三重复显现，对同学起跳的力气，腾空高度、及过竿的姿态都有所提高，从而达到提高跳高高度的目的；依据以上的分析，我确定本节课的教学目标为：1、初步把握助跑起跳的动作；精选名师 优秀名师 - - - - - - - - - -第 6 页，共 6 页 - - - - - - - - - -2、激发对跳高运动的爱好；3、进展快速力气和跳动才能；三、教学重点和难点依据我的教学体会与反思，同学在练习跨过式跳高时往往显现助跑、起跳不积极不充分，摇摆腿与两臂的协作不和谐等错误问题，我确定本课的重点和难点为：重点：助跑轻松自然

4、、起跳有力依据：由于在整个跳高过程中，能否完成过杆动作，助跑和起跳起着打算的作用，它是整个技术动作最基本的要求，假如助跑不轻松自然、起跳没有力，就无法完成过杆高度，所以它是本课的重点；难点： 助跑、起跳的连贯和谐；依据：由于跨过式跳高技术需要一个完整动作过程，不能依靠某一单个动作完成，假如助跑、起跳与过杆动作不连贯、不和谐，那么就影响整个跳高的技术动作，使它无法达到预定的目标，所以它是本课的难点；四、教法和学法（一）学情分析六年级同学以前已经学过多种方式的跳，具有了肯定的跳动才能；学校生善于仿照，对新生事物接受才能强，对跳高项目较有爱好，这对实现教学 目标极为有利；但学校生安全意识差，自我爱护

5、才能差，简单显现损害事故；老师要加强安全训练，实行切实可行的安全防范措施；（二）说教法依据教材的特点及六年级同学的学情，1、教学方法：本课所采纳的教学方法有分层次教学法、观看法、分组练习法、小组争论法、嬉戏竞赛法；通 过上述教法使同学更好地领会本课的主题，使其在尝试中求进展，探究中寻 找答案，提高了同学的练习爱好；这样的教学能充分发挥同学的主体作用，让同学始终以深厚的爱好，极大的热忱主动参加体育活动，能有效地革除老师讲解示范，同学仿照操练的传统教法的憋端，有利于培育同学的观看力、思维力、想象力、表现力和创新力； 三 说场地器材这节课所用场地器材为：篮球场地一个，跳高架2 付、小体操垫 12 块

6、，大体操垫 2 块，竹竿 4 根，跳绳 50 根，录音机 1 台，五、教学流程设计依据本课的教学目标，我设计了以下四个教学环节，分别是：活动身体、表现自我自我尝试、合作沟通激活思维，拓展练习放松身体，舒缓身心；1、在“活动身体，表现自我”环节中，为激发同学学习的积极性，在有限时间内快速达到热身的目的，我预备了两个小内容；分别是：“叫号集合”和 1 分钟跳绳竞赛； 第一同学四路纵队在老师引导下沿肯定形式的路线慢跑， 老师可以喊数字或者其他的要求，让他们快速的集合，达到了热身的目的， 激发了同学的运动爱好，同季节约了调动队伍的时间，为下一个教学环节做 好铺垫；2、在“自我尝试、合作沟通”部分，依据

7、教学目标的设定，我设计了两个练习内容分别是： 1、分组跳竹竿练习2、跨过式跳高练习、这样循序渐进的解决了跨过式跳高的助跑、起跳、以及过竿的一些基本姿态等问题；依据自己以往的教学体会，六年级同学练习中比较简单犯的错误就是:起跳不积极、助跑与起跳脱节、（特别是女同学可能对于跳高有所恐惧）、起跳点挑选不合理等；所以为了能让同学更好的学习跨过式跳高的动作，让同学克服恐惧感，我设计了“自由方式越过较低的竹竿”这一教学内容，其目的就是一方面提高同学的练习积极性，另一方面让同学在练习中通过各种姿态的过竿练习，再通过观看比较，体验哪一种姿态更简单过竿；在组织教学上，我依据原先分成四个小组，让小组同伴之间在练习

8、时便于相互观看学习沟通；通过前一个“自由方式越过竹竿”的教学后，大部分同学都能够意识到跨过式跳高的一些基本动作；依据自己以往的教学体会，同学问题比较多的情形的就是起跳点和起跳时机的把握上；所带来的问题就是要么起跳太早过不去，或者起跳点太近难以起跳，这样势必会影响同学的练习积极性和自信心；所以为了能够更好的解决这个问题，我在每个小组起跳点邻近分别画上了虚线，这样同学练习中能够直观的观看到自己在助跑起跳的踏跳时机，另外介绍利用反跑找起跳点的方法，只有这样才能解决好助跑和踏跳的起跳时机，才能更好地为接下来的教学做好预备；但是事实上在老师的教学过程中仅靠同学观看老师示范来感知动作，往 往顾此失彼，难以

9、形成对跨过式跳高动作的完整熟悉；为了帮忙同学懂得跨 越式跳高的动作要领， 我借鉴了前滚翻采纳儿歌口诀来讲解动作要领的方法， 认真钻研跨过式跳高的动作，自己编制了口诀来帮助教学；在实际教学中， 依据循序渐进的教学原就，随着同学的练习逐步出示口诀，这样，同学就可 以比较简单地懂得跳高的动作要领了；第一给同学出示口诀：“助跑轻松和 自然，单脚起跳向上顶，两腿依次过竿去”；虽然只有短短的两三句话，但是却包括了跨过式跳高助跑起跳和过竿的基本动作要领；通过同学学习口诀，小组争论沟通，老师示范后同学由原先的4 组变为 6 组练习助跑 3 5 步过竿；这样既节约了时间，也增加了练习的密度；同学通过上面的练习内

10、容之后，老师会发觉绝大部分的同学都能够初步明白过竿的基本技术动作，但是仍是有部分的同学不清晰过竿的次序；这里就牵涉到潜能生的问题，这部分同学需单独进行指导；3、在“激活思维，拓展练习”部分，我利用跨障碍接力嬉戏来激发同学参加体育锤炼的热忱，再来让同学体会单脚起跳的技巧；将对跨过式跳高将起到递进作用；4、放松身体，舒缓身心部分：采纳音乐幸福拍手歌，老师领做同学跟做的方式在轻松轻巧的音乐中使身心得到放松；最终收仍器材，师生再见；跨过式跳高理论依据理论来源于实践，指导实践并接受实践检验，这是一切事物进展的客观规律；跳高从最早的嬉戏逐步进展为竞技竞赛，这种长期的运动实践是跳高理论产生和进展的物质基础；跨过式跳高理论主要依靠个人体会和传统技巧，只是对跳高技术和竞赛体会单纯的归纳和总结，仅是理论的雏形，远远落后于跳高实践；20 世纪 20 岁月，苏联将机械力学原理用于跳高技术分析，形成比较系统的跳高理论；提出了：依靠起跳腿在起跳时快速蹬伸 所表现出的最大力气而使人体腾起；起跳速度的产生是由水平速依靠起跳腿在起跳时快速蹬伸所表现出的最大力气而使人