2022年《看望生病的小伙伴》教学设计

1、精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载探望生病的小伙伴教学设计牡丹江立新试验学校杨春霞教材分析：口语交际探望生病的伙伴一课由两部分组成，一部分是图画，图意是：小熊生病了，躺在病床上；小鹿拿着一束鲜花，小白兔抱着一个红萝卜，小猴捧着一个又大又红的桃子前来探望，表示对小熊的关怀与慰问；另一部分是本次口语交际的提示和要求；这篇教材用拟人的手法，模拟探望生病的伙伴的童话情 境，富有儿童乐趣，有利于激发儿童进行口语交际的积极性；设计理念：培育儿童的口语交际才能是学校语文教学的重要任务；逐步培育同学的口语交际才能，既能满意同学日常生活的需要，又能使他们

2、将来具有文明和谐地进行 人际沟通的素养；缺乏详细情境的口语交际，是惨白无力的；因此，要依据教材 所供应的情境图，因地制宜创设详细的生活化的口语交际情境，引导同学进入情 境，进入角色，让同学爱好盎然地参加口语交际活动；语文课程标准指出： “口语交际是听与说双方的互动过程；”我们在教学中要细心挑选教学策略，采 用多种互动的形式，实现口语交际的互动性；在此基础上的口语沟通，才是肺腑 之言，才是发自内心的由衷的倾吐；在课堂上营造和谐公平的教学氛围，给同学 供应自由学习的空间，勉励同学大胆与人交际，从而形成多向互动的“场”；教 师在和同学共同参加的过程中，要不断地进展和规范同学的语言，使他们的口语 交际

3、才能得到锤炼与提高；教学目标1、引导同学认真观看教材的情境图，结合日常生活实际，创设口语交际的情境，引导同学进入情境，同生病住院的小伙伴进行口语沟通，培育同学用一般话进行口语交际的才能；2、口语交际时要认真听别人讲话，与别人交谈，态度自然大方，有礼貌；3、采纳多种互动的形式，勉励同学大胆与人交际，逐步实现多向互动，引导同学文明地进行人际沟通，渗透关怀他人，讲文明讲礼貌的训练；教学重难点创设生活化的口语交际情境，让同学互动沟通，培育同学口语交际才能；教学时间一课时课前预备教材的口语交际情境图；小熊、长颈鹿、小猴、小白兔的头饰；水果、红萝卜、桃子、鲜花等实物；教学步骤一、创设情境，激发交际欲望精选

4、名师 优秀名师 - - - - - - - - - -第 1 页，共 5 页 - - - - - - - - - -精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载1、讲童话故事喜爱听故事吗？（喜爱）早晨，红彤彤的太阳跳出了山谷，大森林里一下子喧闹起来；鸟儿们飞上枝头唱起了动听动听的歌，小动物们也醒来了，纷纷走出家门，来到了草地上；小兔蹦蹦跳，小猴荡秋千，小鹿踢踢腿，大象伯伯用他的长鼻子在喷水浇花，小狐狸正在闲适的漫步 ，大森林的早晨多美呀！机录的小猴对大家说：“唉，伙伴们，今日早晨小熊怎么没来锤炼身体呢？”消息灵通的百灵鸟赶忙说：“小熊感冒了，发高

5、烧，住进了医院；”听到这个消息，大家立刻聚到了一起，商议着去探望小熊的事！今日，我们就来学习能说会写六，探望生病的小伙伴；（板书） 设计意图 ：依据低年级儿童喜爱听童话故事的特点，创设口语交际的情形，使同学入情入境；学习爱好被调动起来了，一开头就处于积极的学习状态；同时老师细心创始的交际情境，仍为同学供应了“探望病人”交际表达的良好学习范本； 2、弄清关爱方式（1）师：你们想不想跟着一起去探望小熊呀？（想）让我这个魔法师来帮忙你吧！魔棒、魔棒，快快把这些可爱的孩子变成小动物带到漂亮的大森林去吧，变、变、变！你们是谁？（小动物）你们在哪儿（大森林）（2）师：可爱的小动物们，你们想用什么方法表达对

6、小熊的关怀呢？ 二、观看图画，指导说话1、看图师：瞧，他们已经结来到了小熊的病床前，看看图上都有谁，各自带着什么礼物来探望小熊的？生：图上有小兔子、小猴、小鹿、小兔拎着一篮水果蔬菜，小猴捧着水灵灵的大桃子，小鹿拿着鲜花；师：你说的很完整，你再来说一说2、师生互动，引导说话师：你们就是小兔、小鹿、小猴来到了小熊的病床前，送上礼物仍想对小熊说些什么？自己先想一想；师：（抱着小熊）这么多小伙伴来探望我了，怎么没有人和我说话呀！生 1：小熊，祝你早日康复；师：感谢你的祝愿；（板书：祝愿）你们来了我好兴奋呀！（我收到你们的祝愿了，再说点别的吧！）精选名师 优秀名师 - - - - - - - - - -

7、第 2 页，共 5 页 - - - - - - - - - -精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载生 2：小熊，你要多喝水，好好休息，会很快的起来的；师：我听你的，早点好了，我们又能一起嬉戏了；生 3：小熊，你仍发烧吗？你好些了吗？ 师：你在问候我的病情呢！（板书：问候）（别只问，来用你的小脸来贴一贴，用你的小手来摸一摸）我好多了，现在不发烧了；师：你们只说话，礼物不想送给我！生 4：这束花，送给你，祝你师：想对我说点什么？你们也明白了病情，也祝我早日康复了师：唉，每天和小伙伴们在一起玩耍，多好玩呀，可现在，只能躺在病床上，真没意思！生：

8、别伤心，我们一有时间就来陪你；师：感谢，真是太好了！药太苦了，真难吃，打针太疼，我可怕；生：小熊，你顽强点，人有按时吃药、打针，才能好得快呀！师：嗯，你们这些劝慰的话，仍真奇妙，我的心情好多了；（板书：劝慰）【设计理念：制造性地利用课本情境图，创设与生活实际相像的口语交际情境；有老师当小熊，与同学对话；这样会使同学有一种身临其境的感觉，感到新颖 好玩，他们的心情也会因此变得高涨起来，同学口语交际的主动性就会被激发 出来；他们就会怀着深厚的爱好，带着饱满的情感，进入口语交际情境；】三、生生互动，交际练习1、小组练说师：（抱着小雄）小伙伴们，感谢大家的关怀，把你们和小熊的对话，在小组里练习说一说吧

9、！生：活动2、练习转达师：刚才，魔法师来到了你们的身边，看到了你们都在关怀生病的小熊呢，似乎，有 1 个小动物没来，（小狐狸）对了，那他是怎么关怀小熊的？打开书 79 页，读读书中第一段提示；指导转达问候；3、小组活动（1）师：你们说得清晰明白，小动物们做好了充分的预备，拿着各自预备的礼物去探望小熊吧！精选名师 优秀名师 - - - - - - - - - -第 3 页，共 5 页 - - - - - - - - - -精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载生：（小组活动）（2）哪些小动物情愿到前边探望小熊（展现）（小熊坐下）你们在大森林就

10、这么走路，重来；师：嘘，要认真听，看认真，你们现在可都是评委，一会要评一评他们说的话；（3）评议（引导同学先说别人的优点，再说不足，要把话说得清晰、规范）师：他们几个，有的问候小熊，有的在劝慰他，仍有送祝愿的；不说和别人一样的话，这样做就特别好；小熊，你听了小伙伴的话，心情怎样？（4）小结：师：这心里是不热乎乎的；这就对了，一句劝慰的话，给人的暖和，一句温馨的祝愿，给人的欢乐发瞬息万变内心的关爱，才是真诚的；（板书：暖和、欢乐、真诚）4、小组活动（1）刚才这些小伙伴假如把关怀的话，说得再充分些，态度大方自然点，声音再洪亮点就更好 ，每一个小伙伴可以多与小熊说几次话，在小组里再练一练 ；（2）到

11、前边探望小熊，我信任这次你们能带着更真挚的情感，说是更打动人的话语，能让小熊的病房更温馨！（3）生：展现师：你们不是说，要唱首歌，跳支舞吗！快把这与众不同的关怀带给小熊吧！ 师：在小熊的病床前，我们看到的是关爱，感受到的是真情！板书（关爱真情）【设计理念：在口语交际教学中，我依据情境图的内容，引导同学进入交际情境；分角色表演是口语交际课最常用的一种教学方式，也是学校生最喜爱的 一种学习方式；开头教学时，我们可以依据情境图的内容，采纳师生分角色表 演的方法，让同学主动参加口语交际；表演的本身就有着很强的双向互动性， 将表演纳入口语交际过程，不仅可以激发同学的学习爱好，而且可以有效地在 双向互动过

12、程中培育同学的口语交际才能；】四、拓展师：大森林里，你们都有收成！“魔棒、魔棒，快把这些可爱的孩子们带到自己的世界吧！变、变、变！”寒假咱班有个同学为贫困小伴侣送去了关怀与帮忙，他是谁呢？精选名师 优秀名师 - - - - - - - - - -第 4 页，共 5 页 - - - - - - - - - -精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载请到前边来（坐下），焉洋赫，你为这个小伴侣带去的是什么礼物，你怎么 对他说的！（略）我明白到你妈妈仍送了300 元钱，我看到了这2 张照片，是你在小伙伴家，那这个小伴侣到你家来了吗？（来了）焉洋赫把关爱送给了需要帮忙的小伙伴，他和妈妈打算始终帮忙这个小伴侣上完学校（掌声） 你们知道吗？我国现在仍有300 万失学儿童，国家启动了期望工程，今年又为农村小伴侣免去了学费，有的仍免去了书费；他们能上学，但因 生活困难，依旧买不起图书，没有书包，缺少文具；他们需要我们的帮忙！你想 为他们做什么？（略）现在同桌之间，一个是去帮忙贫困小伴侣，送上礼物，说祝愿