2022年《简单电路》说课稿

1、精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - -精品教学教案简洁电路说课稿交口县城关学校科学备课组主备人：常翠红说教材简洁电路是苏教版学校科学五年级上册电和磁单元的第一课，是电学的最基本学问；本节课通过熟识简洁电路、明白简洁电路的工作原理、亲自连接简洁电路等环节帮忙同学形成电学印 象；说学情简洁电路，看起来很简洁，但是对于五年级的同学来说，却是生疏的，是一种全新的领域； 电虽贴近同学生活，但是同学没有条件和机会去接触、分析电路；因此，别说简洁电路了，就是电池、导线、小灯泡这些器材，同学也是缺乏充分熟识的；因此，我把本课的主要内容确定为：明白简洁电路的基本组成元素，能够

2、连接简洁电路，并用开关掌握电路，同时能画出简洁的电路图；结合本课重点，本课主要以试验为线索和载体，在多媒体课件的帮忙下，让同学在“做”中思，“做”中学，通过“熟识器材自由连接分析比较总 结归纳”这样的流程进行，由浅入深，由表及里，为同学的熟识搭建了阶梯，帮忙他们逐步建立起科学、精确的电路概念，为其今后深化学习电学学问奠定基础；说教学目标1、知道一个简洁电路的基本组成元素；2、能够连接一个简洁电路，并画出简洁的电路图；精选名师 优秀名师 - - - - - - - - - -第 1 页，共 4 页 - - - - - - - - - -精品word 名师归纳总结 - - - - - - - -

3、- - - -精品教学教案3、知道开关的作用并能用开关掌握电流；4、知道不能用沟通电做试验；5、情愿合作沟通，体验与人合作的开心和科学探究的乐趣；说重、难点重点：学会连接一个简洁电路；难点：画简洁的电路图；说教法、学法为了圆满的完成本课的教学任务，我设计了以下教法和学法：教法：在本节课中我贯彻以 “老师为主导， 同学为主体” 的原就， 综合本课特点，主要采纳试验法，通过真实牢靠的试验现象，提高学生的爱好和求知欲，使同学比较简洁分析、总结出科学学问；同时充 分利用小组间的相互合作， 拓宽同学的视野， 让教学更简洁突破难点；再辅以课件教学，突出教学难点，激发同学爱科学的情感；学法：与教法相适应，充

4、分发挥同学的主体作用，让同学分组试验，相互合作；把大部分时间交给同学试验、进行科学的分析，最终总结出科学学问；说教学预备教学材料：课件分组材料： 电池、导线、 小灯泡、电池盒、灯座、开关、小风扇、小电铃、试验报告；说教学过程一、导入环节：以灯亮了引出本节课要讨论的问题，明确要叙述精选名师 优秀名师 - - - - - - - - - -第 2 页，共 4 页 - - - - - - - - - -精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - -精品教学教案的内容，以激发起同学的求知欲望；二、新课探究环节：主要以三个动手试验贯穿始终，为了达到分 组试验的有效性， 让每个

5、组员都有动手参加的机会，每次试验都以不同的两人为主体， 其他组员协作的形式完成； 让同学既能体验到与他人合作的开心，又能体验到科学探究的乐趣；三个试验的设计也是由易到难， 直到最终总结出简洁电路的构成为止；结合学校生爱动、好胜的特点，准时组织同学进行第一次连亮 灯泡的试验， 完全点燃其探究的热忱； 第一次试验是用电池把小灯座上的灯泡点亮，连接较简洁，问题出在如何去总结这个正确的连接法， 很多同学不能完整正确的总结出来，这就需要老师耐心的引导，不急于求成；接着由小灯泡扩展到让小电扇、小电铃工作起来，这是对通 路概念的再一次巩固，在此基础上，引入“用电器”概念，让同学知 道生活中用电器的工作需要一

6、个完整的通路；其次次试验是电池盒的引入使用，由于刚才连接时，手握电池， 极不便利；贴近生活实际，同学使用这些帮助器材，再一次进行连接 电路，是对通路概念的实际运用和消化吸取；同时制造了一个实际情形，为下一步开关的引入供应契机；前两次的试验都是为最终一次做铺垫；第三次试验是要连接一个完整的简洁电路，在情形中让同学明白开关的作用， 学会运用开关来掌握电路， 从而最终完成一个完整简洁电路的连接，也为后面制作红绿灯做学问预备，较有难度，主要是有 些同学不知道开关往哪儿接；这就需要老师的准时解疑， 只要明白了精选名师 优秀名师 - - - - - - - - - -第 3 页，共 4 页 - - - - - - - - - -精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - -精品教学教案这点，应当不成问题；经受了前面这一番探究学习后，把有关简洁电 路的学问做一个系统的梳理总结，在同学头脑中建立起完整， 清楚的简洁电路学问；至于画简洁电路图，同学在第一次连接活动中，已经 有初步实践； 在完成了一个完整简洁电路的连接后，适当的介绍简洁电路符号，可以帮忙同学更科学，更快捷地画电路图，从而突破了本 课难点；三、拓展环节， 由一个简洁的用电器扩展到几个用电器的同时存在，比如十字街的红路灯， 把科学回来到生活中，并引出了本节课的作业：画个红绿灯的