第16课排序与筛选

1、课题第十六课 排序与筛选授课教师：钟叶万教学目标知识目标1、了解数据排序、筛选在工作生活中的意义；2、掌握数据排序、筛选的操作方法。 技能目标1、能熟练地对数据进行排序和筛选操作；2、能利用排序和筛选解决生活及工作中的数据处理问题。情感目标1、向学生渗透正确的消费观；2、形成信息管理意识，知道使用EXCEL能规范、高效地管理数据，有兴趣学习EXCEL。教材分析重点利用排序和筛选功能处理与分析数据。难点合理地使用排序与筛选功能解决数据处理的实际问题。教学准备 计算机 资源包 教学软件教学环节教师活动学生活动设计意图创设情境导入新课消费调查：1、同学们想一想自己每个月的支出生活费大概是多少钱?2、

2、那这些钱都做什么了？每一项又花了多少？ 3、家里的支出会更多，我们应该怎么管理呢？积极活跃的抢答教师的问题。通过学生身边的事，创设情境，更好地激发学生学习兴趣情境呈现：1、根据个人情况，快速地在Excel中输入至少3项家庭支出记录。（参照课件） 2、找出其中支出最多的一项。 3、观察教师给出的复杂家庭支出情况记录表，找出最大一项支出记录。（表详见课件）引出新知：数据排序与筛选快速操作，思考、分析通过对旧知识的回顾，分析，找到问题。引出新课知识要点分析讲解与练习一、排序：对数据表中某个字段进行升序或者降序的重新排列。任务一：把家庭支出记录表中1月份的支出进行由低到高的排列。操作步骤：参照教材P6

3、7,自主学习数据排序步骤。提示：在对工作表中的数据进行排序前，先要确定排序的依据。在Excel中把排序的依据称为“关键字”。问题：当出现关键字中数据相同时怎么办？试试看：完成比较复杂的排序“试试看”的题目。学生参照教材中操作步骤，对“支出表”进行排序。鼓励组内的学生间相互交流、帮助 学生思考、讨论：一个关键字值相同后该如何排序。明确提出任务，学生通过自主探究，实现按“1月份”为关键字对成绩表进行排序。此部分是上一环节的提高。二、筛选：在数据表中找出满足一定条件的数据。教师讲解筛选的方法任务二：把家庭支出记录表中每个月的“水费、电费、药费”筛选出来。问题：筛选后，筛选结果以外的数据哪去了？如何恢

4、复呢？任务三：把家庭支出记录表中5月份支出中所有消费在50到200之间的记录找出来。提示：筛选条件发生变化，进行自定义筛选操作。教师讲解自定义筛选的方法。注意：如果在筛选后执行打印操作，则只能打印出筛选后的结果，而不会打印出被隐藏的数据。看老师演示，认真观摩、思考。学生操作学生自主探索，小组讨论、思考学生思考、讨论看老师演示，认真观摩、思考。学生思考、讨论多媒体演示与传统板书相结合，既形象又容易记忆，二者优势互补。锻炼操作能力。根据筛选结果适时提出问题，激发学生探索技能的欲望。任务驱动，由任务引出新内容：自定义筛选。技能点由浅到深，逐步推进。学会思考联系生活工作实际。技能拓展检测练习：对家庭支

5、出情况记录表进行数据处理1、 计算出一年中各项消费支出的独立总和。2、 对总和进行由高到低的排序。3、 筛选总和中支出在500到2000之间的记录。思考：哪些消费是不应该的支出,以后该怎么去做？动手操作，在5分钟内独立完成对学生进行基本能力的训练、检测和正确消费观的渗透。评价与作业课堂小结随机抽取3名学生根据“自我评价表”对本节课自我表现进行自评。总结自己生活费支出情况，给同学及自己一个100字以内的正确消费倡议书。演示、讲解筛选过程、结果根据标准对自己进行客观自评。锻炼学生自我表达能力和自我评价能力。通过作业进行正确消费观的渗透。结合板书回顾本节课知识。今天我们学习了数据的排序和筛选，同学们要理解他们的意义和作用，并且能根据实际需要有选择地使用，提高自己数据处理与分析的能力。板书设计数据排序与筛选一、数据的排序1、选取数据区域，“数据”选项卡“排序和筛选”