部编版七年级历史下册第10课《蒙古族的兴起与元朝的建立》精品教案.docx

1、第10课 蒙古族的兴起与元朝的建立1教岩会祈【教学目标】知识与能力了解铁木真统一蒙古的基本史实及建立蒙古政权的时间，知道蒙古灭西夏与 金的史实；识记元朝的建立与统一的相关史实；认识元朝的统一为统一多民 族国家的发展奠定了基础过程与方法识读有关成吉思汗、忽必烈两位历史人物的图像资料、文字资料，获取历史 信息，尝试了解蒙古族兴起与元朝统一的历史；阅读知识拓展，正确看待 文天祥的抗元斗争情感态度 与价值观体会元朝统一对多民族国家进一步发展起到的作用【重点难点】教学重点：蒙古族的兴起；元朝的建立。 教学难点：成吉思汗统一蒙古的积极作用。2教岩过程一、导入新课（多媒体播放音频一一腾格尔歌曲天堂）“蓝蓝的

2、天空，清清的湖水，绿绿的草原，这是我的家。奔驰的骏马，洁白的羊群”腾格尔的这 首天堂体现了他对自己家乡内蒙古草原的赞美。蒙古族人民世居草原，过着逐水草而居的游牧生活， 他们骁勇善战，曾建立起一个疆域空前辽阔的王朝。二、新课讲授目标导学一：统一蒙古1. 在蒙古族的历史文献蒙古秘史中，对12世纪的蒙古草原有这样的描述。材料一：星天旋转，诸国争战没有逃避地方，只有冲锋打仗；没有平安幸福，只有互相杀伐。材料二：有星的天旋转着，众百姓反了，不进自己的卧内，互相抢掠财物。有草皮的地翻转着，全部 百姓反了，不卧自己被儿里，互相攻打。2. 请同学们分析材料思考问题：这些描述反映了当时蒙古草原上的什么局面？当时

3、牧民们的最大心愿 是什么？提示：这些描述形象地反映了当时蒙古诸部互相混战，社会动荡不安的情景。这种战争给蒙古人民带 来了深重的灾难，他们渴望摆脱战乱，结束分裂，过上和平安定的生活。3. 最终谁结束了这种混战的局面？提示：铁木真（成吉思汗）。4. 教师追问：为什么铁木真能够担此重任呢？他是一个什么样的人？有着怎样的成长经历？提示：蒙古草原的长期混战，使得人们苦不堪言，他们渴望统一。青少年时代的铁木真经历了许多磨 难，练就了他坚强的意志和机敏的品质，再加上一支强大的军队，铁木真成就了丰功伟业，这就是“时势 造英雄”！教师强调：成吉思汗统一蒙古草原、建立政权，为以后的征战和实现全国统一奠定了坚实基础

4、，而他的贡献不仅仅是统一了蒙古，还在于他建立了蒙古政权的一些重要政治建设。5. 根据课本知识说说成吉思汗采取了哪些措施巩固统治。提示：（1）军事方面：建立了一支万人护卫部队。（2）行政方面：建立了军事、行政和生产相结合的制 度；建立司法机构。（3）文化方面：创制蒙古文字。目标导学二：西夏和金的灭亡1. 展示蒙古军队征战方位图2. 学生根据教材整理蒙古灭亡西夏和金的情况。提示：（1）蒙古灭西夏：成吉思汗率领蒙古军队首先进攻西夏，在蒙古军队的进攻下，1227年西夏灭亡。 （2）蒙古灭金：过程：蒙古和南宋结盟，南北夹击金朝。1234年，蒙古灭金。影响：金朝灭亡后， 南宋和蒙古直接对峙的局面形成。3.

5、 问题思考：蒙古政权建立后，成吉思汗及其子孙发动了三次大规模的西征，征服了西南亚、中亚、 欧洲的大片领域，建立起一个横跨亚欧的蒙古大汗国。当时，中原地区以及欧亚大多是经济文化的先进地 区，为什么会被相对落后的蒙古族征服呢？提示：被征服地区内部矛盾激化、蒙古统治集团有强大的武装力量、统治者善于运用正确的战略战术 等。目标导学三：元的建立与统一1. 图示元朝统一全国过程蒙古政权金 1234年2. 根据课本知识，讨论忽必烈继承汗位后采取了哪些措施巩固统治。提示：施行“治国安民”的方略，广开言路，整顿吏治，注重农桑。3. 教师讲述：元朝建立的基本情况。提示：1271年，忽必烈改国号为元，次年定都于大都

6、。4. 提出问题：忽必烈灭亡南宋、统一中国的概况及其影响。提示：（1）概况：1276年，元军攻入南宋都城临安，南宋灭亡。1279年，元军攻灭南宋残部，完成了 全国的统一。（2）影响：结束了我国历史上较长时期的分裂割据局面，为统一多民族国家的进一步发展奠定了基础。5. 师生共同探究：如何评价文天祥的抗元斗争？提示：我们必须看到事物的两个方面。文天祥的抗元，反抗的是蒙古贵族的民族压迫，与人民群众的 愿望相一致，是正义行为。抗元失败后，又表现出宁死不屈的精神和崇高气节，理应受到后人的敬仰和纪 念。因此，我们肯定文天祥抗元，但并不否定元统一的进步性，只是二者的角度不同。三、课堂总结蒙古的兴起和元朝完成

7、国家的统一；忽必烈采取了巩固统一的措施；站在现在的角度，我们要正确地 评价文天祥的言行。政策施行“治国安民”的 元朝的统治I方碣,广开言路，整7V顿吏治，注重农桑蒙古的兴起蒙古族统一全国民族大融合1227年灭西夏1234年灭金1279年攻灭南宋残部本节课突出自主学习在学生成长中的运用，突出对史料解读能力的培养，突出历史的时序和前后延续 性。注重初中学生的心理特征和认知体验，通过多媒体教学法、情境教学法、史料研读法、问题探究法等 教学方法，使学生的主体地位得到发挥，增强学习历史的兴趣，加深对有关历史知识的理解。第10课 蒙古族的兴起与夭朝 的建立:知道成吉思汗的崛起以及蒙古军灭亡夏、金和南宋；知

8、道元朝的统一。:知识与能力了解蒙古族的兴起和成吉思汗统一蒙古的史实，认识成吉思汗统一蒙古各部、建立蒙古政权对蒙古社 会的发展起了积极作用；了解忽必烈建立元朝的过程，认识元朝的统一为统一多民族国家的发展奠定了基 础。过程与方法识读有关成吉思汗、忽必烈两位历史人物的图像资料、文字史料，获取有效历史信息，尝试了解蒙古 族兴起与元朝统一的历史；阅读知识拓展，正确评价文天祥的抗元行动。情感、态度与价值观体会元朝统一对多民族国家进一步发展起到的作用。:审占蒙古族的兴起；元朝的建立。难点如何认识元朝统一的进步性和文天祥抗元的正义性这两者之间的辩证关系。新课导入（播放腾格尔的歌曲天堂）这首歌反映了哪个民族的生

9、活？（蒙古族）提到蒙古族，你首先想到的是什 么？（大草原、羊群、蒙古包）这个骑在马背上的民族从12世纪时开始不断征战，最终完成了全国的统 一，建立起强大的元朝。他们是如何兴起、壮大并统一全国的呢？让我们一起走进第10课一一蒙古族的 兴起与元朝的建立，去寻找答案吧！、成吉思汗统一蒙古i. 蒙古族的兴起教师：蒙古部的祖先是中国境内室韦的一支，在唐代被称为“蒙兀室韦”，居住于今额尔古纳河流域, 从事畜牧业。辽代，靴粗成为北方诸游牧部族的泛称。此时的蒙古只是革达粗的一部。草原上的部落集团， 处于频繁的混战中。下面我们就来了解一下有关蒙古族的兴起。请同学们阅读教材第47页内容，并结合图片和材料，找出下列

10、问题: 材料一观察图片。草原、蒙古包、羊群材料二 蒙古秘史中这样写道：“星天旋转，诸国争战没有逃避地方，只有冲锋打仗。没有 平安幸福，只有互相杀伐。”（1）蒙古族的活动范围在哪里？他们过着怎样的生活？（2）结合教材内容和材料，可以看出12世纪时蒙古草原上是一种什么状况？当时牧民们的最大心愿是什 么？学生：（讨论回答）（1）活动范围：原先活动在大兴安岭北段，后来向西迁徙，进入草原地区。生活：蒙古 族善于骑射，逐水草而居，过着游牧的生活。（2）状况：12世纪时，蒙古草原上分布着许多部落，相互之间为争夺人口、草场、水源、牲畜而频繁发 生战争，生灵涂炭。心愿：人们盼望草原统一起来，结束战争。2. 蒙古

11、的统一教师：谁改变了这一混战的局面？他的贡献有哪些？学生：（归纳）铁木真改变了这一混战的局面，完成了蒙古草原的统一。贡献：铁木真率部多次征讨， 逐一打败了草原上各个强大的势力。1206年完成了蒙古草原的统一，建立了蒙古政权，从此，结束了蒙 古草原长期混战的局面。（教师指出：这是铁木真最突出的历史功绩）实行军政合一的国家体制。统治期 间，创制了蒙古文字。教师：（总结）人民生活在水生火热之中，渴望和平安定的生活，铁木真完成了人民的愿望，因而蒙古人 民称其为成吉思汗。教师：结合这一目的内容，讨论一下铁木真为什么能统一蒙古？学生：（讨论）当时蒙古各部互相混战，社会动荡不安，人民渴望和平安宁。他经历了许

12、多磨难，练 就了他坚强的意志和机敏的品质。铁木真建立了一支强大的军队，经过多年征讨，最终统一。教师：（讲解）正是由于铁木真的坚强和机敏的性格，才成就了他的历史地位，毛泽东称其为“一代天骄气 二、蒙古灭西夏与金教师：（提问）（1）阅读教材第二目，归纳蒙古统一后的对外扩张情况。（2）结合这一部分的学习，讨论一下，我们应如何评价铁木真？学生：（回答）（1）扩张：成吉思汗率领蒙古军队首先进攻西夏，西夏向金朝求援，遭到金的拒绝，1227 年西夏灭亡。成吉思汗率军进攻西夏时，在六盘山去世。蒙古和南宋结盟。1234年，蒙古灭金。金朝 灭亡后，南宋和蒙古直接对峙的局面形成。蒙古军队南下进攻南宋，双方之间的战争

13、持续了 40多年。（2）评价：铁木真统一了蒙古各部，建立了蒙古政权，从此，结束了蒙古草原长期混战的局面，促进 了蒙古社会的发展。这是最突出的历史功绩。他统一蒙古，为后来元朝统一全国奠定了基础。蒙古统 一后，他发动了一系列的扩张战争，是不正义的，但也加强了不同地区间的联系。他是蒙古族杰出的首 领。教师：（总结）蒙古统一后，成吉思汗发动了大规模的对外扩张战争，最后这位一代天骄在对英雄的追问 中结束了他战斗的一生。他虽然己经逝去，但是他的梦想却没有随之消逝。后来，他的孙子成就了一番帝 国伟业。三、元朝的建立与统一1. 元朝的建立教师：（提问）忽必烈为什么能建立元朝？元朝建立的时间、建立者及都城是什么

14、？学生：（归纳）原因：1260年，忽必烈继承了汗位。他即位后，接受了汉族儒臣提出的“行汉法”“行 仁政”“不嗜杀”的建议，施行“治国安民”的方略，广开言路，整顿吏治，注重农桑。他依照中原王 朝的统治方法，设立各种机构，建立年号。元朝建立的时间：1271年。建立者：忽必烈。都城：大都。2. 元朝的统一教师：元军于何时灭亡南宋？何时实现全国的统一？学生：1276年，元军攻克临安，南宋灭亡。1279年，统一全国。教师：元军大举进攻南宋都城临安的时候，南宋军民浴血奋战，顽强抵抗元军的进攻，涌现出不少抗 元斗争的英雄人物，其中最著名的就是文天祥。教师：（出示材料）从过零丁洋这首诗中，能看到文天祥什么样的

15、精神？你知道有关他的事迹吗？材料 辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。人生自古谁无死，留取丹心照汗青。文天祥过零丁洋学生：从诗句中可以看出文天祥忠贞不屈、爱国的精神。文天祥组织军队抗元，兵败被俘，囚禁在大 都，但他始终坚贞不屈，表现出崇高的气节，最后慷慨就义，留下了 “人生自古谁无死，留取丹心照汗青” 的名句。教师：虽然文天祥效忠的南宋是一个腐败无能的政权，但是文天祥在国家危难之际，挺身而出，肩负 起抗元保宋的重任，威武不屈，舍生取义，这种高度的责任感值得我们学习。3. 统一的意义教师：元朝的统一，是我国封建时代继秦、西晋、隋之后又一

16、次大统一，它结束了自五代以来长达三 个半世纪的分裂局面，成为我国历史上第一个由少数民族建立的统一的封建王朝。这些史实充分阐明了 “天 下大势，分久必合”的道理，同时也说明了在我国历史发展的长河中，统一一直是主旋律。教师：元朝的统一有什么历史意义？学生：（讨论）元朝的统一，结束了我国历史上较长时期的分裂割据局面，为统一多民族国家的进一步发 展奠定了基础。教师：（展示合作探究问题）有人说：“既然要肯定元统一全国的历史意义，为什么又要赞扬文天祥抗元 的精神，这不是自相矛盾吗？ ”你怎样看待这个问题呢？学生：（合作探究，讨论回答）肯定元朝统一全国的意义，是从元朝统一在中华民族发展史上的地位和 作用方面

17、来分析评价的。元朝的统一，结束了五代以来长期分裂割据的局面，重建了幅员辽阔的统一的多 民族国家，有利于经济发展和社会进步，符合历史发展的趋势。蒙古贵族发动的战争主观动机是掠夺人 口、土地，文天祥抗元斗争正是对虐杀政策的反抗，他是为保卫南宋范围内先进的农耕文化，是正义的。 文天祥作为南宋大臣，在国难当头之际，挺身而出，所表现的不畏强暴、反抗压迫的精神和坚贞不屈的崇 高气节也是值得肯定的。因此，我们既肯定文天祥抗元，又要肯定元统一的进步性，二者并不矛盾，只 是看问题的角度不同。蒙古族是我国北方一个古老的民族，铁木真完成了蒙古各部的统一，建立了蒙古政权，结束了长期混 战的局面。蒙古灭西夏和金，为忽必烈建立元朝奠定了基础。元朝建立后