一个小农家的暮

1、走近作者走近作者刘半农（刘半农（1891189119341934），原名寿彭，改名复，），原名寿彭，改名复，字半农，号曲庵，江苏江阴人。著名的诗人、字半农，号曲庵，江苏江阴人。著名的诗人、翻译家、语言学家。中国新文化运动的健将。翻译家、语言学家。中国新文化运动的健将。19071907年入常州府中学，年入常州府中学，19121912年到上海任中华年到上海任中华书局编辑。书局编辑。19171917年任北京大学预科国文教员。年任北京大学预科国文教员。新青年新青年创刊伊始，即为之撰稿，并一度创刊伊始，即为之撰稿，并一度参加编辑工作。参加编辑工作。走近作者走近作者19201920年赴英入伦敦大学学习，年

2、赴英入伦敦大学学习，19211921年转入巴年转入巴黎大学专攻语音学，获文学博士学位。黎大学专攻语音学，获文学博士学位。19251925年秋回国，任北京大学国文系教授。年秋回国，任北京大学国文系教授。19261926年年主编主编世界日报世界日报副刊，并任中法大学国文副刊，并任中法大学国文系主任。系主任。19291929年起历任北京大学国文系教授，年起历任北京大学国文系教授，北平大学女子文学院院长、辅仁大学教务长北平大学女子文学院院长、辅仁大学教务长等职。等职。19341934年年7 7月月1414日在赴绥远地区调查方言，日在赴绥远地区调查方言，搜集民谣途中病逝。搜集民谣途中病逝。 一个小农家的

3、暮写于一个小农家的暮写于19211921年的年的伦敦伦敦，在西方现代化的都市里，诗人思念着祖国，在西方现代化的都市里，诗人思念着祖国，回想农村的生活情景，从中可以看出诗人回想农村的生活情景，从中可以看出诗人对对祖国、故乡、农村、农民的深情祖国、故乡、农村、农民的深情。或许这首。或许这首诗也代表了诗人对故乡江阴浓郁的怀念之情诗也代表了诗人对故乡江阴浓郁的怀念之情吧？吧？ 这首诗以这首诗以叙事叙事的笔调的笔调朴实无华朴实无华地写了一地写了一个小农家的傍晚生活。个小农家的傍晚生活。写作背景写作背景 农农妇妇夜夜炊炊图图声响声响光色光色必必剥剥地必必剥剥地嫣红的火光嫣红的火光青布的衣裳青布的衣裳实实写

4、写虚虚写写山柴的清香山柴的清香弥漫的饭香弥漫的饭香农家生活农家生活的静谧和的静谧和温暖温暖从总体上为全诗奠定了一个安宁和暖的基调从总体上为全诗奠定了一个安宁和暖的基调妻子妻子容貌：朴实、美丽容貌：朴实、美丽性情：温柔、贤淑性情：温柔、贤淑心地：善良心地：善良农夫收工图农夫收工图从田里回来从田里回来挂去锄头挂去锄头调弄狗、看牛调弄狗、看牛问新酿的酒问新酿的酒农家温暖农家温暖安康的人安康的人伦情调伦情调简朴、勤劳简朴、勤劳温柔、善良温柔、善良与可亲与可亲自然景物自然景物：青山、松树、月亮青山、松树、月亮孩孩子子们们观观月月图图看着月看着月数着天上的星数着天上的星唱着动人的儿歌唱着动人的儿歌颠倒错乱

5、颠倒错乱浑然未琢浑然未琢的童心的童心稚气未脱，稚气未脱，过着悠然过着悠然无碍的生无碍的生活活请依据这几幅图说明这个小农家有什么特点？请依据这几幅图说明这个小农家有什么特点？屋舍屋舍自然简单、朴实温馨、自然简单、朴实温馨、生活生活其乐融融、其乐融融、自给自足、温暖安康。自给自足、温暖安康。环境环境静谧清幽、纯静谧清幽、纯净美好。净美好。 清新恬淡、和睦闲适，有乡村气息。清新恬淡、和睦闲适，有乡村气息。问题探究问题探究一、作者为什么把在军阀统治下的农村生活写得一、作者为什么把在军阀统治下的农村生活写得如此诗情画意？如此诗情画意？ 这首诗写的是被诗人这首诗写的是被诗人理想化理想化了的农村生活。诗人了

6、的农村生活。诗人描写一个农家的傍晚描写一个农家的傍晚年轻的女主人和她的丈夫、年轻的女主人和她的丈夫、孩子，荡漾着幸福、和谐与欢乐的生活。描写平淡，孩子，荡漾着幸福、和谐与欢乐的生活。描写平淡，而诗意盎然。这大概是一个能够而诗意盎然。这大概是一个能够自给自足的农家自给自足的农家，两夫妻在劳作之后晚炊时，享受一下小家庭的融融两夫妻在劳作之后晚炊时，享受一下小家庭的融融和和，也不是不可能的。和和，也不是不可能的。 之所以这样写，也与作者此时在国外，思念头祖之所以这样写，也与作者此时在国外，思念头祖国、国、思思念故念故乡乡的情怀有关。距离，使诗人把记忆中的情怀有关。距离，使诗人把记忆中的农村生活的表象

7、修缮了，变得更加美好，更加让的农村生活的表象修缮了，变得更加美好，更加让人思念。人思念。二、结尾孩子们唱：二、结尾孩子们唱：“地上人多心不平，地上人多心不平，/ /天天上星多月不亮。上星多月不亮。”这话有什么深意？这话有什么深意？ 这两句普通的江阴民谚，如果说单从孩子的口里这两句普通的江阴民谚，如果说单从孩子的口里唱出来的话，只能说明它是一种唱出来的话，只能说明它是一种流传的歌谣流传的歌谣，孩子，孩子只是把它哼唱出来。只是把它哼唱出来。 从字面上，从传播的广度看，它代表大众的心声，从字面上，从传播的广度看，它代表大众的心声，对地上苍生的艰难生活的申诉对地上苍生的艰难生活的申诉。 另外，也体现出

8、诗人当时大力另外，也体现出诗人当时大力提倡写作民歌、提倡写作民歌、儿歌儿歌，从各地方言中吸取精华用于诗歌创作的诗歌，从各地方言中吸取精华用于诗歌创作的诗歌理念。理念。语言品味语言品味 这首诗语言这首诗语言质朴无华，而富有变化。质朴无华，而富有变化。在写女主人公在写女主人公时运用时运用色彩的变化色彩的变化来映衬她的勤劳、娴淑和美丽。来映衬她的勤劳、娴淑和美丽。“灶门里嫣红的火光，灶门里嫣红的火光，/ /闪着她嫣红的脸，闪着她嫣红的脸，/ /闪红了她闪红了她青布的衣裳。青布的衣裳。”“”“嫣红嫣红”和和“青布青布”颜色的鲜明颜色的鲜明对比对比，动词动词“闪闪”逼真地写出了火光闪动的画面，生动地描逼

9、真地写出了火光闪动的画面，生动地描写了农家生活最细腻的厨房场景。写了农家生活最细腻的厨房场景。 描写男主人公时主要用描写男主人公时主要用动作动作，“衔着衔着”烟斗从田里烟斗从田里“回来回来”，“挂去挂去”了锄头，了锄头，“坐坐”在稻床上，在稻床上，“调调弄着弄着”狗，狗，“踱踱”到栏里去看牛，从这些动作看出了到栏里去看牛，从这些动作看出了农村生活的悠闲、与自然生命的贴近。诗人对农村生农村生活的悠闲、与自然生命的贴近。诗人对农村生活非常熟悉，他知道农民的烟斗都是衔了多年的，锄活非常熟悉，他知道农民的烟斗都是衔了多年的，锄头是放在屋角的，床是南方的稻床，狗如同自己家的头是放在屋角的，床是南方的稻床

10、，狗如同自己家的亲人一样。而且男主人显然以一家之主的身份问：亲人一样。而且男主人显然以一家之主的身份问：“怎样了怎样了我们新酿的酒？我们新酿的酒？” 孩子们的活动是看月、数星和孩子们的活动是看月、数星和“借景抒情借景抒情”地唱地唱着民谚。整首诗的语言是散文化的，例如对月色的描着民谚。整首诗的语言是散文化的，例如对月色的描写：写：“门对面青山的顶上门对面青山的顶上/ /松树的尖头，松树的尖头，/ /已露出了半已露出了半轮的月亮。轮的月亮。”格外地清新、隽永。格外地清新、隽永。 主要表达手法：主要表达手法：白描；白描；语言语言平实质朴平实质朴 白描：本是中国画技的一种，一般白描：本是中国画技的一种

11、，一般用墨线粗线条勾用墨线粗线条勾勒勒，不着颜色，移用到文学创作上，即，不着颜色，移用到文学创作上，即用朴素简练的用朴素简练的文字描摹形象，不重词藻修饰与渲染烘托文字描摹形象，不重词藻修饰与渲染烘托。 工笔：则是对事物注重局部工笔：则是对事物注重局部细节描写细节描写，对之进行，对之进行精精雕细刻、浓墨重彩雕细刻、浓墨重彩的描写。的描写。 白描白描原是中国画的一种技法，指描绘人物和花卉时用墨线勾勒原是中国画的一种技法，指描绘人物和花卉时用墨线勾勒物象，不着颜色，称为物象，不着颜色，称为“单线平涂单线平涂”法。它源于古代的法。它源于古代的“白画白画”。 在文学创作上，在文学创作上，“白描白描”作为

12、一种表现方法，是指作为一种表现方法，是指用最简练用最简练的笔墨，不加烘托，描画出鲜明生动的形象。的笔墨，不加烘托，描画出鲜明生动的形象。白描白描工笔工笔阅读下面诗歌，回答后面小题。阅读下面诗歌，回答后面小题。 教我如何不想他刘半农教我如何不想他刘半农 天上飘着些微云，地上吹着些微风。微风吹动了我头发，天上飘着些微云，地上吹着些微风。微风吹动了我头发，教我如何不想她？教我如何不想她？ 月光恋爱着海洋，海洋恋爱着月光。这般蜜也似的银夜，月光恋爱着海洋，海洋恋爱着月光。这般蜜也似的银夜，教我如何不想她？教我如何不想她？ 水面落花慢慢流，水底鱼儿慢慢游。燕子你说些什么话，水面落花慢慢流，水底鱼儿慢慢游

13、。燕子你说些什么话，教我如何不想她？教我如何不想她？ 枯树在冷风里摇，野火在暮色中烧。西天还有些儿残霞，枯树在冷风里摇，野火在暮色中烧。西天还有些儿残霞，教我如何不想她？教我如何不想她？ 同是抒发对祖国的眷恋和热爱，一个小农家的暮和同是抒发对祖国的眷恋和热爱，一个小农家的暮和教我如何不想她，这两首诗在教我如何不想她，这两首诗在表达的方法上表达的方法上有很多不同，有很多不同，你能试着比较分析一下吗你能试着比较分析一下吗？天上飘着些微云，地上吹着些微风。微风吹动了我头发，教我如何不想她？天上飘着些微云，地上吹着些微风。微风吹动了我头发，教我如何不想她？月光恋爱着海洋，海洋恋爱着月光。这般蜜也似的银

14、夜，教我如何不想她？月光恋爱着海洋，海洋恋爱着月光。这般蜜也似的银夜，教我如何不想她？水面落花慢慢流，水底鱼儿慢慢游。燕子你说些什么话，教我如何不想她？水面落花慢慢流，水底鱼儿慢慢游。燕子你说些什么话，教我如何不想她？枯树在冷风里摇，野火在暮色中烧。西天还有些儿残霞，教我如何不想她？枯树在冷风里摇，野火在暮色中烧。西天还有些儿残霞，教我如何不想她？答：（答：（1 1）抒情方式抒情方式不同。一个小采用了不同。一个小采用了间接抒情间接抒情的方式，的方式，全诗没有出现任何想念、眷恋的字眼儿，但是通过对一种典型全诗没有出现任何想念、眷恋的字眼儿，但是通过对一种典型中国农村的中国农村的日常生活画面的描写

15、日常生活画面的描写，通过这种充满温情的回忆、，通过这种充满温情的回忆、想象与描述，却完美而意蕴深长的传达出对祖国的讴歌与思恋，想象与描述，却完美而意蕴深长的传达出对祖国的讴歌与思恋，因而具有更为丰富的情感内涵；教我则更多的是因而具有更为丰富的情感内涵；教我则更多的是直抒胸臆直抒胸臆，而且利用而且利用主题句的反复主题句的反复来加强这种感情，也有一唱三叹、浓烈来加强这种感情，也有一唱三叹、浓烈感人的效果。感人的效果。（2 2）写景的方法写景的方法不同。一个小在写景的时候是不同。一个小在写景的时候是精选几个有精选几个有代表性的画面代表性的画面，来刻画，来刻画农村生活的场景农村生活的场景，画面之间有内在的必，画面