建筑力学教学改革的探究与实践

1、建筑力学教学改革的探究与实践建筑力学教学改革的探究与实践 引言 学校开设建筑力学课程不仅是为了适应实践的需要，同时还能够培育学生动手解决问题的能力，加强学生的规律思维能力的训练和培育，为其他课程的学习打下坚实的基础。然而，在大多数院校中设置的课程较为不合理，内容较为冗杂，缺乏理论性的支撑，教学模式较为落后，课堂的教学较为枯燥，无法调动学生的主动性和主动性，教学效果较差。因此，针对上述问题的存在，学校应当优化教学模式和改良教学内容，建设特地性的培育课程，以学生的需求为基础，设置专业性的教学课程和内容，不断地改革教学的目标和手段，从而实现预期的教学培育打算。2建筑力学教学改革探究与实践2.1学情分

2、析本人本课程教学对象为工程治理专业1801，02班学生。经过调研如下：2.1.1学生基础状况2.1.3.学生性格人的性格可以用红、蓝、黄、绿四种颜色表示，其中红色代表热情奔放、蓝色代表成熟稳重、黄色代表豪迈开放、绿色代表内敛深沉。通过性格色彩测试，发觉治理工程专业该班学生中：2.2改革教学内容学校应当针对工程治理专业自身的特色，结合不同层次学生的学习能力改良教学的内容，以学生对学问的理解能力为基础，强化学生的规律思维能力和实际操作能力，从而为社会的进展输送更多的专业人才。为了激发学生的主动性，增设更多趣味性的理论学问，使得学生能够更简单把握该科目的学习重点，另外，为了提高课堂教学的效率，可以将

3、该课程的教学内容进行细致的划分和整理，将其按照具体内容的不同进行分类，从而更有利学生理解和消化。19.4 多次超静定结构的计算19.5 力法计算的应用2.3改革教学方法学校可以转变传统的教学方法，由以往的以教为主的教学观念转变为以学为主的理念，结合学生自身的能力和学习进度，实行适合学生的教学方法，鼓舞学生主动同老师进行沟通和沟通，提高学生参加学习的主动性，渐渐引导学生自主思索，与此同时，开创不同类型的教学方式，例如，通过互动式教学、网络教学等形式使得教师和学生全程参加学习商量和互动，提升学习的效率和质量。尤其是在建筑力学课堂的教学中，更要充分发挥学生自身的思索和探究能力，教师可以借助“启发式、

4、“对比式和“商量式等不同类型的教学方式提高学生参加课堂互动的主动性。在该过程中，教师应当将重点放在怎样去引导学生进行发散性思索，在课前，教师可以整理、收集、归纳授课的要点，将其以结论性的形式告知学生，让学生从结果去探究根源，从而加深学习的印象。另外，教师还可以将讲课的重点以PPT、案例等形式呈现出来，激发学生学习的兴趣。在此基础，还要关心学生建立完备的建筑力学学问体系，通过课后稳固、实践操作来加强对课堂学问的理解和把握，从而提高学生的学习效率。2.4改革教学手段教师在课堂教学中应接受综合全面的教学方式来适当地增加教学的内容和信息量，以关心学生应对在实践操作的突出状况。1项目化教学法的运用教师要

5、擅长敏捷的运用教学方式来引导学生自主进行探究和谈论，从而提升课堂学习的效果。在课前，教师可以将有关力学的学问进行整理，并且建立整体的框架结构，同时还要将上述学问点与案例相结合起来，将学生划分为不同的小组对该案例进行商量和分析，在小组完成商量后，将结果以表格的形式交由教师进行评析，并向全班展示讨论成果。例如，教师在讲授建筑力学的时候，先将涉及该理论的相关学问提出来，在此基础，引入需要施工事故的案例，让学生分组进行商量，主要是围绕该事故发生的缘由、改良措施等方面进行个具体的讨论和探究。通过上述方式，学生们能够全部参加到课堂的教学中，不仅激发了他们学习的兴趣，同时也提升了课堂的教学效果和质量。2网络

6、教学和多媒体技术的应用另外，教师可以借助互联网平台来制作多媒体课件，将教学需要的课件以习题作业的形式公布在该平台，并将网址告知学生，通过这一形式，不仅方便学生进行课前预习和课后稳固，还能够加强学生和教师之间的互动，教师在线解答学生的难题，突破了以往教学形式在时间上、空间上的局限。3仿真力学软件的应用由于部分教学内容较为抽象，无法在课堂上全部展示出来，造成学生理解起来存在困难，因此，为了解决该问题，教师可以将上述抽象的力学概念借助动态的视频以及仿真软件来进行演示，与此同时，还可以提前将其改变的过程通过摄像的形式来将其录下来，在课堂上播放给学生。通过将静态的讲授变为动态的展示，能够调动学生参加的主动性，给学生造成视觉上的冲击力，加深他们学习的印象，更有利于学生理解和把握晦涩难懂的学问和概念。2.5改革考核方式为了提高学生学习建筑力学的兴趣，培育出更多应用型人才，我们应当做到以下几点：第一，改良学校中有关建筑力学的试题库，不能单纯考察学生死记硬背的能力，将重点放在对学生实际动手操作能力的考察上，培育出更多应用人才；第二，转变以往的考核方式，重视对学生学习过程的考核。学校要改良传统的考核形式，实行多样化的评定形式，从而更有利于综合全面对学生的学问，能力，素养进行评价和衡量。3结论建筑力学属于工程治理学科中基础的分支体系，是学生学习其他课程的基础。因此