2022年《触摸春天》第二课时教学设计详案

1、精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载触摸春天其次课时教学设计教材简介：触摸春天 这篇课文是人教版学校语文第八册第五单元的一篇文章； 这个单元选编的 4 篇中外文学作品， 从不同角度反映了对生命的摸索， 书写了对人生的感悟；触摸春天是本组教材中的开篇文章；这篇课文真实地描写了作者亲眼目睹了一个叫寂静的盲童在春天布满花香的早晨竟然捉住了一只蝴蝶,并将蝴蝶放飞的事； 课文篇幅短小精悍， 语言简洁， 意境隽美， 所包蕴的道理特别深刻；文章的题目其实已经包蕴着文章的主旨盲童对春天、对生活、对生命的爱； 文章有两条主线： 一是寂静让人不行思议的奇迹制

2、造；一是作者的感受； 从赞叹到感动， 再到对人生发出感叹： 谁都有生活的权益， 谁都能制造一个属于自己的缤纷世界；教学设想：语文课程标准强调： “要让同学在阅读中有所感悟，要珍视同学特殊的感受、体验和懂得；”因此，本课的教学设计我力求创设开放互动的课堂情形， 并立足于“以读为本，读中感悟”的教学思想，引导同学在意境中感悟真情，明 白道理；课上， 老师为他们创设展现的机会，让同学毫不掩饰地显露出内心真实的情感，能够大胆、主动地参加朗读、争论、沟通；通过朗读品尝、体验感悟等 方式，让同学走近文本，走进寂静的内心，从而体会到寂静对生活的宠爱，对生 命的珍爱；教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文

3、，懂得含义深刻的句子，揣摩其中包蕴的深意；2、体会寂静对生活的宠爱 ,感受作者对生命的关爱 ,懂得珍爱生命 ,宠爱生活；教学重难点：懂得含义深刻的句子，揣摩其中包蕴的深意；教学过程：一、回忆旧课（用时7 分钟）1、上节课我们学习了触摸春天的第一课时，今日老师第一请你们观赏春天的美景（课件出示春天的美景） ；同学们，春天美么？（生：美）是的，我们每精选名师 优秀名师 - - - - - - - - - -第 1 页，共 8 页 - - - - - - - - - -精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载天都用眼睛感受着美好的事物，可是啊，就有

4、一些人他们看不见蓝天、白云、鲜花，他们的眼前总是一片黑暗；他们是什么人？（生：盲人）那么盲人的内心是否也是一片黑暗呢（生：不是）那么他们是如何感受多姿多彩的春天呢？（生：专心灵）好，看来同学们都知道了；今日我们再次走进盲女孩的心里，去看看她是如何感受春天的；2、请同学们立刻打开17 课，齐读课题；3、我们已经熟识了盲女孩，也学习了这课的生字词，老师把这篇课文的字词做成了闯关嬉戏，谁可以上来试试看（1）、点击小喇叭， 挑选正确的读音， 指明上来； 同学做完题后， 夸奖同学，很好，你回答得很精确；仍有谁想来试一试，同学回答完后，夸奖同学们，看来同学们都会认了， 我们来读一读生字； 现在老师来考一考

5、同学们， 老师点哪个字， 同学们就读哪个字，可以么（2）、现在我们来进行其次关， 选生字组词语； 在规定的时间内将生字组成词，谁可以？一边点一边读；你的速度真快，是个闯关小能手，仍有谁想来试一 试；你的速度同样也很快，那么请你带着大家读一读词语可以么；好，你当个小 老师带着大家读一读，小老师读一遍，大家跟着读一遍；同学们，都熟识这些生 词了，读得也很精确；（3）这一课仍有许多要写的字，你觉得哪个字难写，举手告知老师，老师 帮你点出来 （课件出示每个字的写法） 可以拿出手来术空， 同学们这个字是一个左右结构的字，左边要写得窄一些，右边要写得宽一些；好，同学们，拿出你们 的田字格，写两个你最想写得

6、字；同学们写的都很棒，说明对生字特别娴熟了， 好，今日我们连续学习课文，好，请同学们打开书本，看到2-4 自然段；【设计意图： 语文新课程标准提出： 语文课堂教学要积极地开发和利用丰富的语文课程资源， 扩高校生语文学习的视野； 课堂教学以复习导入， 老师复习上节课学过的学问，唤起自己已有的学问积淀， 为下面更好地体会盲童寂静对生命、生活的宠爱埋下伏笔； 】二、品词析句，读中感悟（一）默读 2-4 自然段，感受奇迹（用时10 分钟）精选名师 优秀名师 - - - - - - - - - -第 2 页，共 8 页 - - - - - - - - - -精品word 名师归纳总结 - - - - -

7、 - - - - - - -学习好资料欢迎下载1、同学们请打开课本，看到2-4 自然段，请大家用自己宠爱的方式，自学2-4 自然段；摸索一个问题， 在寂静身上， 发生了怎样的奇迹； 找到相关的句子， 多读几遍，开头吧（课件出示2-4 自然段）2、指明回答找出的句子， （第 4 自然段第一句话）请坐读得很有感情，老 师刚才听到这位同学把竟然这个词语读的很重；为什么你要读得这么重， 竟然是什么意思；可以把他换一个词么，竟然是什么，出乎人意料之外，很好，你很会 懂得；那么请听老师读一读，配乐朗读文段；谁想像老师这样读一读，独处不行 思议；指明同学来读，同学们，她读得好不好，来给她拍拍手；谁想挑战这位

8、女 同学，来，那位男同学你来读，也特别地棒，老师给你掌声；3、一个正常人想抓住蝴蝶也是不简单得，而作者却亲眼观察盲女孩寂静将蝴蝶拢住了，他感受到这是一个奇迹； （板书奇迹）寂静为什么就能拢住睁着眼睛的蝴蝶呢？她靠的是什么？生：奇妙的灵性（板书：奇妙的灵性）4、灵性是什么意思，谁知道生：天生的聪慧才智或者后天训练出的才智（你说的真好，）老师这里也有一个说明，谁来读一读，好，你来，天生的聪慧才智或者通过训练获得的才智；（请坐，这位同学说得真棒）5、那么，课文中哪些语句让你感受到寂静有奇妙的灵性呢？请同学们快速 浏览 2-4 自然段，找一找相关的语句把他画下来；找到的同学请举手，请这位女同学，你说（

9、在第三自然段）好，请你上来给大家画一画，老师仍有一个问题想 要问问你， 在这句话里， 哪些词语让你感受到了寂静有奇妙的灵性？这些词语我们都感受到了寂静有奇妙的灵性；那么谁为我们读一读句子， 想读的同学我们一起来读一读；精选名师 优秀名师 - - - - - - - - - -第 3 页，共 8 页 - - - - - - - - - -精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载6、下面我们请一位同学来当一当寂静，看看你能不能在看不见的情形下， 走得特别流畅，没有一点磕磕绊绊；7、仍有哪个句子让你们感受到寂静有奇妙的灵性，指明同学画出来，那么 你

10、来给大家读一读；在这段话中，哪个词语让你感受到寂静有奇妙的灵性（生： 极其精确） 老师把及其精确画出来， 是的寂静是个盲女孩， 她怎么能及其精确地拢住蝴蝶呢， 联系课文中的句子想一想， 她为什么能够及其精确地拢住蝴蝶呢？ 来，你说（第 2 自然段的最终一句）你是怎么懂得的生：这个小女孩成天在花香中留恋， 一个盲人假如不常常走路的话， 他确定会走得磕磕绊绊，而这个小女孩却是由于她成天在花香中留恋， 说明她每天都来， 已经熟识了这里，对这里的一草一木已经很熟识；师：所以她具有了奇妙的灵性，寂静留恋在花香中，由于她宠爱着鲜花，也 说明她宠爱着春天； 那我们想， 寂静在小区的花园里肯定也摔过跤，肯定也

11、遇到了各种困难，但她毫不丧气，也没有舍弃，于是呢，慢慢地熟识了这里的一草一 木，具有了奇妙的灵性，此时此刻，我们突然明半了，盲女孩寂静不仅仅是用手 在触摸春天，更是用什么？（心灵）由于她宠爱春天，那么她拢住蝴蝶之后又是 怎么做的呢？【设计意图：默读与朗读同等重要；让同学细细地品读，悄悄地感悟，悄悄地摸索，初步明白寂静，为品读、精读文章作铺垫；中年级词句教学的着力点是教给同学懂得词句的方法， 让同学透过关键词句感悟文章表达的思想感情；本环节以读为主，读悟结合，抓住“竟然“、”留恋“进行品词析句，体会作者用词的精确与精妙， 体会寂静的内心世界， 并引导同学从文字背后懂得奇迹，懂得奇迹产生的缘由，突

12、破教学重难点； 】精选名师 优秀名师 - - - - - - - - - -第 4 页，共 8 页 - - - - - - - - - -精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载（二）、自学 5、6 自然段，联系上下文品读（用时13 分）请同学们自学 5、6 自然段，找一找课文中的句子，看看寂静拢住蝴蝶后又是怎么做 .1、谁来说说看；第六自然段，你读得真动人，仍有谁想读一读；老师都被沉醉了，同学们，听了这段话，你们有什么疑问么生：寂静是个盲童，可她为什么能仰起头来张望呢；老师夸奖，真好，你真会摸索，仍有谁有疑问么生：她仰起头来张望的时候为什么

13、心中会划过一条漂亮的弧线呢；老师夸奖，你真爱摸索，好请坐，仍有么？生：她抓住蝴蝶为什么要把蝴蝶放走呢？老师：是的，请坐，同学们问了许多问题，那我们一个个来解答；寂静抓住蝴蝶为什么要将它放走呢，想一想生：由于寂静知道，蝴蝶也是一个小生命；（老师，请坐，仍有谁来补充）生：蝴蝶像一个囚犯一样，被抓住了，就被拘谨了；所以寂静把它放走了 生：由于寂静是个盲女孩，她看不见漂亮的春天，她放走蝴蝶，是想让蝴蝶带走自己的愿望去观赏漂亮的春天；老师夸奖， 说的真美， 把自己的愿望寄托在蝴蝶身上，同学们的心灵和寂静一样的美好， 那么我们带着美好再读一读这句话（配乐朗读） 老师似乎看到了蝴蝶在花丛中飘舞，寂静仰起头面

14、带微笑地张望（板书：张望）可是，寂静是个盲 女孩，她怎么能够张望呢？她能观察么？有的同学说能，有的同学摇头； 我们都认为盲人，他的眼前是一片黑暗的，可是美国的盲人女作家海伦凯勒告知我们， 人除了用双眼看世界，仍有一种内在的视觉，那就是专心灵去感受世界2、此时，蝴蝶翩翩飘舞，寂静仰头张望（课件出示寂静仰视蝴蝶翩翩飘舞的画面），她能不能观察，能她肯定能，她肯定观察了蝴蝶的翩翩起舞，感受到蝴蝶的生命，让我们走进寂静的内心世界，请同学们起立；闭上眼睛，伸出的双手，随着老师的朗读做出动作，让我们一起和寂静去张望；3、老师读句子，同学们做出动作；请同学们说一说，你张望到了什么，先和你身边的小伙伴说一说，谁

15、来说说看，你说生：她张望到了白云，仍观察了鲜花；师：好，请坐，仍有谁来说一说精选名师 优秀名师 - - - - - - - - - -第 5 页，共 8 页 - - - - - - - - - -精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载生：她张望到了蝴蝶在飞向天空，天空上有风筝，有小鸟；来，你说生：我张望到了寂静慈爱的爸爸，亲爱的母亲和她身边的一切都是那么的美好；都是那么美好，请坐，你说生：蔚蓝的天空，小鸟在枝头为我们唱歌；仍有谁想说，来，你说生：我张望到了那只蝴蝶它飞向了五彩缤纷的春天， 我仍看到了蔚蓝的天空， 松软的白云， 仍有开放的花儿

16、， 寂静和她的亲人和小伙伴们在一起玩耍嬉闹， 我的心似乎也跟着蝴蝶飞向了五彩缤纷的世界；师：老师感觉到你的心和寂静一样的美好；寂静张望到了漂亮的春天，她是那么地宠爱春天， 那么你们可以说寂静的内心是一片黑暗么，她的内心是怎样的世界；多姿多彩的世界， 我们把这句话读一读 （我似乎观察了寂静多姿多彩的内心世界我深深地感动了）板书：多姿多彩4、老师也感动了，同学们学得那么仔细，我们来做一个小嬉戏，看看寂静内 心是怎样的一个多姿多彩的世界；寂静是一个盲童，她张望到了什么？想一想， 拼一拼；将左边的事物移到右边的空白处，拼出你心中寂静的世界； 你一边移一边告知我们， 你都移出了什么， 拼出了什么； 这是

17、这位同学为我们拼出的寂静的世界，这个世界美么？多么美好的世界啊5、让我们带着美好，满怀深情地读一读这句话（许久翱翔的概念）在 这个幽香袅袅的早晨， 我们和作者一起被盲女孩感动了，盲女孩告知了我们一个道理，在课文中，你们找到了么【设计意图：拓展要依据文本，而不拘泥于文本；超越文本，而不脱离文本；本环节抓住教学的重点和难点，巧用拓展，采纳声情并茂的表达和美丽悦耳的音乐，对文本进行廷伸和补充，做到由浅入深，变抽象为详细地引导，于无声处攻破难点； 在阅读课教学中， 情境教学是激发同学爱好最有效的方法；“只有心理产生需要时， 同学才能以极大的热忱投身于课堂教学，爱好是学习的正确 动力；”本环节通过想象，

18、创设情形，既培育了同学的想象才能与发散思维，又使同学在情形中逐步走进并读懂寂静的心灵世界；】三、感悟真谛，深化主题（用时7 分钟）1、引出作者在寂静身上感悟到的道理“谁都有生活的权益，谁都可以制造精选名师 优秀名师 - - - - - - - - - -第 6 页，共 8 页 - - - - - - - - - -精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载一个属于自己的缤纷世界” ；那么这句话你是怎么懂得的呢？这里的“谁”指的谁呢（生：每一个人）这里的每一个人仍包括了她自己，寂静，也包括我们每一个人，包括了我们这样的健全人和寂静这样的残疾人；2

19、、请观赏残疾人表演的舞蹈，课件出示残疾人舞蹈的视频牵手（用聚光灯播放舞蹈视频）；舞台上一名花季少女突然失去了手臂，她呐喊，她彷徨，她失望，她的生活失去了期望，而她的舞伴虽然有着宽敞的肩膀，挺立的身躯，但 是，他却缺少了一条腿，于是，三只手加上三只脚的组合显现了，难以想象，在 这个舞蹈的编排中， 他们经受了多少常人无法忍耐的苦难，但是， 他们终将战胜了命运， 制造了属于自己的缤纷世界，这是用自己的灵魂， 自己的心灵去演绎的牵手，这是一个用残缺制造完善，用有限追求无限生命的历程；同学们，舞蹈演 员和寂静都告知了我们这样的一个道理，生朗读谁都可以制造出一个属于自己的缤纷世界（板书：缤纷世界）舞蹈演员和寂静都告知了我们一个道理，请同学们 大声地说出来3、学完了这一课，我们感动着寂静制造的奇迹，也感动着残疾人为我们创造的缤纷世界， 其实仍有更多的残疾人像我们展现了他们的缤纷世界，请观赏这些出色的瞬时；课件出示残疾人出色瞬时的图片；同学们，看了这些图片，你们 想说些什么么生：（老师夸奖，你说得真出色