2022年《认识射线直线线段和角》教学预案

1、精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - -熟识射线、直线、线段和角教学预案一、教学内容：苏教版学校数学四年级上册第77-78 页，练一练，练习十三1-3. 二、教学目标： 1在详细情境中经受射线、直线、线段和角的熟识过程；进一步熟识 线段，熟识射线和直线的特点，知道它们之间的联系和区分；进一步认 识角，会用数学语言描述角的特点，能正确使用角的符号，知道角的各 部分名称，知道角的读法和记法； 2在“画一画”、“数一数”“说一说”等操作活动中，使同学初步 感悟：从一点动身可以画许多条射线，经过一点可以画许多条直线，经 过两点只能画一条直线； 3在经受观看、操作、比较

2、、分析、归纳等学习活动，进一步积存图 形与几何的学习体会，并培育同学的空间观念和几何概念； 4让同学积极参加学习活动，体会数学与现实生活的亲密联系，并获 得胜利的体验；三、教学重难点教学重点：熟识射线、直线、线段和角的特点，把握线段、射线、直线之间的联系和区分，把握角的定义；教学难点：熟识射线、直线，懂得“无限”的意义；四、教具学具预备多媒体课件、练习纸、直尺五、教学过程（一）激活体会，复习线段师：你能画一条长6 厘米的线段吗？（同学操作）师问：说说线段有什么特点？ （有两个端点， 中间是一条直直的线， 能量出它的长度）（二）创设情境，激发求知，借助多媒体等手段，感受射线、直线特点1熟识射线特

3、点（ 1）课件出示情境图片师：看到刚才场景，你想到什么？师：将手电筒的光线射到教室的墙壁上；（同学观看）师追问：墙壁上的亮点与灯泡之间的光线可以看成什么？（线段）为什么？（预设同学依据线段的特点回答）精选名师 优秀名师 - - - - - - - - - -第 1 页，共 5 页 - - - - - - - - - -精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - -师：将手电筒的光线射向天空； （同学观看）师追问：要是我们把光线射向天空， 现在这条光线有什么特点？ （预设：同学用不同的词语描述光线的特点， 如：光线从灯泡射出， 始终射向无穷远处，没有终点； ）师小结：

4、是的，我们用这条线来表示光线，这条线有什么特点呢？（课件在光线图上描画出射线）师：它只有一个端点，在灯泡这里，并且向一端无限地延长，延长到无穷远处；师：那我们能量出它的长度吗？（预设：不能，由于无限延长到远处，有无限长，所以不能测量； ）师总结：像这样只有一个端点，可以向一端无限延长的线，我们把它叫做射线；（板书：射线）（ 2）师：刚才我们已经画了线段，现在你能画一条射线吗？（同学在本子上画）师：画得对吗？说说你是怎样画的？（展现同学的不同作品进行讲评，留意射线的特点； ）（ 3）进一步熟识射线的特点看老师是这样画的， （延长线段的一个端点，画成了射线）你觉得这是一条射线吗？（ 4）沟通比较：

5、射线和线段的联系与区分；（设计意图：通过多媒体情境的创设，利用同学的生活体会，用同学熟识且感爱好的手电筒射出光线的图片，给同学“线段”与“射线”的直观印象，有助于同学懂得“线段”与“射线”的特点；） 2熟识直线特点让同学把刚刚画的线段的一端无限延长，得到了射线；再把线段的两端都延长开来；师：你觉得这条线，有什么特点？（预设：直直的，没有端点，向两端无限地延长，延长到无穷远处； ）师总结：像这样没有端点，可以向两端无限延长的线，在数学上我们就叫它直线；3“火眼金睛”，比较直线、射线与线段：（ 1）判定下面的图形哪些是直线、射线、线段；（P78 练一练 1：出示练习纸）（ 2）分小组合作沟通，争论

6、线段、射线、直线的联系和区分精选名师 优秀名师 - - - - - - - - - -第 2 页，共 5 页 - - - - - - - - - -精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - -师：我们能够很轻松地判定这三种线，那你知道它们的相同点和不同点吗？下面以6 人为一小组，绽开争论，完成表格；（完成练习纸）图形不同点相同点端点个数延长情形线段射线直线（ 3）师操作：多媒体出示运动动态画出线段、射线、直线；（射线是直线的一部分，线段是射线的一部分，线段是直线的一部分；）（设计意图：利用课件展现直观的图片、通过动手画图、多媒体演示、合作沟通等多种手段，促进同学熟

7、识直线、射线、线段的特点，建立它们 的正确表象；）4“闯一闯”，制造画法，体会特点；下面我们来进行一个小小的竞赛：在半分钟之内，从一点动身画射线，看谁画得最多，开头！师： 假如给你足够的时间， 猜猜你能画几条？ （许多条， 画也画不完） 所以从一点动身可以画多少条射线？师总结：从一点动身可以画许多条射线；经过两点呢？师：你发觉什么？（预设：经过一点可以画许多条直线，经过两点只能画一条直线；）师：两点确定一条直线5. “试一试”，懂得“两点间距离”（ 1）生自学 p77“两点间距离”及“试一试”（ 2）沟通：你发觉连接A、B 两点的三条线，哪一条最短？（ 3）师小结：连接两点的线段的长度叫做这两

8、点间的距离；两点间的全部连线中，线段最短；6. “练一练”，巩固加强同学独立完成 P78“练一练” 2，沟通时利用展台准时纠错；（设计意图：这个时段主要是通过“闯一闯”活动，让同学自主探究，留意动手操作、合作沟通，语言表述，让同学亲历探究猎取学问的过程， 体验胜利学习的欢乐，充分调动了同学的积极性、主动性）；（三）自主学习，形成角的概念1“画一画”，形成角的概念精选名师 优秀名师 - - - - - - - - - -第 3 页，共 5 页 - - - - - - - - - -精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - -师：从一点动身可以画许多条射线，下面请大家

9、拿出老师已经给你们预备好的练习纸，从A 这点动身画两条射线，看一下是什么图形；（巡察同学画法）师追问：从一点画出两条射线，你有什么发觉？（同学回答）师：那你能讲一下什么样的图形叫做角？（同学概括，然后看书，在书上划出角的概念，同学齐说角的概念；）师：多媒体演示从一点动身的每两条射线就组成了一个角；2“说一说”，熟识角的各部分名称师：我们已经知道角有一个顶点和两条边组成；这一点A 就是角的什么？这两条射线又是角的什么？同学回答后，师利用多媒体出示：顶点、边、边；3“学一学”，角的符号表示（ 1）师：为了区分不同的角，我们仍可以给角编上号，一般用数字或字母表示；如角1、角 A；（师利用多媒体标出角

10、）为了书写便利，我们通常用一个符号“”来表示角；1 或 A（板书并指导同学怎么读）；大家观看一下，与以前学过的哪个符号很相像？它们又有什么不同？（跟小于号“”比较）（ 2）同学表示角拿出练习纸，在你们刚画好的角上，标出角，再用符号表示角；4. “练一练”，完善角的学问完成书 P78“练一练 3、4（设计意图：角的熟识这一学问点，主要是充分利用同学已有的学习基础，老师积极组织引导，让同学自主学习相互沟通完成学习任务；）（四）练习反馈，达成目标1 P81: 练习十三 1-32猜一猜；无始无终，打一条线的名称；有始无终，打一条线的名称；有始有终，打一条线的名称；从一点引出两条射线，打一图形的名称；（五）课堂总结，共享感受师：今日这堂课我们熟识了哪些线？明白了它们的哪些学问？仍有不明白的地方吗？精选名师 优秀名师 - - - - - - - - - -第 4 页，共 5 页 - - - - - - - - - -精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - -（六）学问拓展，形成技能查找生活中的直线、射