只有一个细胞的生物体-教学设计

1、只有一个细胞的生物体教学设计上海市沪新中学刘贤一、指导思想：国家义务教育生物学课程标准遵循的课程理念是面向全体初中学生、提高生物科学素养、倡导探究性学习。作为生物教师，就是通过自己的创造性的工作，让全体学生都能得到生命科学素养的全面开展，让学生在生命科学学习过程中，有效达成，享受快乐。即，要让学生获得“优质的生命科学教育。 本节内容选自人教版义务教育课程标准实验教科书七年级?生物学?(上册)，第三章“细胞怎样构成生物体的第三节，把它放在本章第一节“动物体的结构层次和第二节“植物体的结构层次之后，第四节“病毒之前，目的是让学生在了解了动植物体的结构层次，即明白了“细胞是构成生物体的根本

2、单位之后，通过对单细胞生物的生命活动的学习，认识到单细胞生物依靠一个细胞就能够完成它的各种生命活动，从而理解细胞是生物体生命活动的根本单位。这是教学的主题思想和核心内容，也是学生后续学习生物体的生命活动、生命活动的调节、生物的遗传和变异、生物进化、生态系统、生物工程等内容的重要根底。经过前面的学习，学生已经认识到细胞是构成动、植物体的根本单位。初步学会了使用显微镜和制作简单的植物细胞和动物细胞的临时装片。同时初一学生正处在青春发育时期，思维活泼，乐于参与，乐于动手，有极强的求知欲和探究欲。但由于单细胞生物个体极小，通常用肉眼无法观察他们的结构和生命活动，初中学生对这些内容都比拟陌生。“单细胞生

3、物可以独立完成生命活动这个命题非常抽象，初中学生不容易理解，学习有一定困难。我以三个问题设计了学习的主线：“草履虫是一种怎样的生物；“草履虫是怎样摄取食物、获得营养、排出废物的；“草履虫是如何对外界刺激做出反响的。由此，我安排了系列学习活动：肉眼观察和视频展示培养液中的微小生物；学生实验：显微镜观察草履虫的运动、形态和结构；录像展示结合教师讲解草履虫的摄食、消化和排泄；学生实验探究：草履虫的应激性。为了使教学效果比拟理想，本课安排在多媒体互动网络实验室进行。运用实验组织教学，让学生在自主探究中完成知识建构，这样做既使学习内容变得生动形象而直观，增加教学内容的感性度，又能提高学生的观察能力、思维

4、能力和动手能力，让学生充分体验成功的乐趣、探究的乐趣。为了使教学重点突出，以及使教学内容保持相对完整性，我将“单细胞生物与人类的关系这局部内容，调整到后面“生态系统局部。 二、教学目标1通过观察草履虫的生活，进一步强化显微镜的操作技能和重要性认识。2通过对草履虫生命活动的学习探究，认同“细胞是生物体生命活动的根本单位的观点，感悟生命的美妙。 三、教学重点与难点：重点：说明单细胞生物可以独立完成生命活动。难点：认同“细胞是生物体生命活动的根本单位的观点。 四、教学手段：多媒体互动网络实验室，采用实验组织教学。 五、教学器材：ppt、载玻片、盖玻片、解剖针、

5、镊子、棉纤维、吸水纸、草履虫培养液、清水、盐粒、牛肉汁。 六、教学过程 教学内容学生的活动教师的活动意图说明    新课引入1、观察：草履虫培养液。  2、运用已有知识寻找观察方法：用放大镜观察。3、寻找观察方法：用棉纤维等阻挡。4、制作临时装片，并通过显微镜进行初步观察。5、启动学习。1、 引导：请仔细观看，你在培养液中看到了什么？2、 设问：用什么方法能看清楚？3、 看到没有？游得太快游的太快怎么办？4、 指导学生制作观看临时装片。 5、 引入课题：看

6、到了什么？这就是我们要观察的生物草履虫。 创设情境，激发学生探究的欲望。  复习显微镜的使用和装片的制作，为实验观察做好铺垫。 引入课题。      一、实验观察草履虫是怎样一种生物？1、 学生实验：用显微镜分组观察临时装片。观看草履虫的运动、外形、各局部结构，形成草履虫是一个细胞的概念。   2、指出草履虫的细胞结构，能找出纤毛、表膜、细胞质、细胞核。3、共同归纳草履虫的根本结构，得出草履虫是单细胞生物。 1、大屏幕展示观察指导：草履虫是怎么运

7、动的？草履虫有哪几局部组成？草履虫是怎样一种生物？巡视，指导。要求学生能由外而内有序观察，并将较好的和有问题学生观察的视野，展示出来。2、出示草履虫结构模式图，让学生说出草履虫各局部结构名称。3、草履虫有几个细胞组成，说说理由。1、让学生借助显微镜进行观察。通过观察建构草履虫是单细胞生物，并完成草履虫结构的认知。 2、运用信息技术与教学整合，对学生观察给予及时的全班指导。3、对自主探究的知识进行及时地反响。   二、草履虫是怎样摄取食物、获得营养、排出废物的？ 1、观察视频，获得草履虫怎样获得营养的认知。2、举手答复。 3、观察伸缩泡

8、活动视频。4、说出草履虫伸缩泡如何完成排泄。构建草履虫是怎样排泄的认知。5、能指出草履虫各个细胞结构能完成的生命活动。1、视频展示食物泡的形成。  2、统计观察到伸缩泡活动的同学数，给予鼓励。3、视频展示：伸缩泡的活动。4、让学生尝试说出草履虫伸缩泡是如何进行排泄。根据学生的答复作适当的点评。5、出示草履虫结构图，要求学生指出草履虫各个细胞结构相应能完成的生命活动。 1、结合学生显微观察体验，借助视频，建构“单细胞草履虫能独立完成生命活动的认知。    三、草履虫对外界刺激的反响 1、分组讨论，设计实验。并交流完善

9、设计方案。    2、实验观察草履虫对盐粒刺激的反响。 1、草履虫作为一个独立的生命体，它必须能对外界的各种刺激作出相应的反响。请设计实验，证明草履虫能对外界环境刺激作出反响的。2、学生操作时，教师巡视并指导。结束播放草履虫对盐粒刺激的反响视频。1、通过探究实验设计，进一步深化“单细胞能独立完成生命活动的认知，认同“细胞是生物体生命活动的根本单位的观点。2、培养学生对探究实验的设计能力，又满足了他们的好奇心。  四、拓展1、交流说出知道的单细胞生物。2、观看，加深“单细胞生物能独立生活的观点。 1、除了草履虫，你还知道其它单细胞生物吗？2、出示寄生在人体肠道内的阿米巴图片，并讲述对人体危害。1、深化“细胞是生物体生命活动的根本单位的观点。     总结今天我们学习了单细胞生物，也是一类非常重要的生物。?科学时报?去年11月6日的一篇文章语出惊人：四膜虫：被无视的诺贝尔奖“得主。科学家在四膜虫的研究中发现了人类癌症和衰老的秘密，单细胞四膜虫成为科学研